關(guān)注留守兒童 營造快樂家園

徐美紅

【摘 要】 農(nóng)村留守兒童是一個相當長期內(nèi)都會存在的現(xiàn)象，留守學生教育問題是一個極其復雜的綜合性的社會問題，學校、社區(qū)以及政府等各個方面都必須給予高度關(guān)注與協(xié)調(diào)合作，構(gòu)筑起面向留守兒童的更為完善的社會化服務體系，共同促進留守兒童的健康成長。

【關(guān) 鍵 詞】 留守兒童；教育；學校

近年來，隨著我國農(nóng)村大量剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移，外出務工人員的日益增多，一個特殊的群體——農(nóng)村留守兒童應運而生。由于長期缺少父母關(guān)愛及有效的教育、引導和管理，留守兒童往往在心理上會產(chǎn)生一定時期的不適應感，嚴重的則會導致心理畸形發(fā)展，特別是親情缺失導致的性格缺陷和心理障礙，缺乏管教引發(fā)行為失范甚至越軌。留守兒童作為一個特殊群體已經(jīng)引起了全社會的高度重視。留守兒童作為農(nóng)村未來的建設者，其受教育的程度如何，素質(zhì)高低，能否健康成長，將直接關(guān)系到千萬個農(nóng)村家庭，關(guān)系到社會主義新農(nóng)村建設，關(guān)系到和諧社會的構(gòu)建。這已不單純是一個教育問題，從某種意義上講，已經(jīng)成為一種社會問題。因此，加強留守兒童的教育工作應該成為義務教育均衡發(fā)展的一個重要方面，也是關(guān)心下一代工作的重要內(nèi)容。

興仁二中目前是一所半寄宿制學校，也是我縣規(guī)模較大的留守兒童學校，為了順應時代需要， 確實做到關(guān)愛學生，關(guān)愛留守兒童，使留守兒童健康快樂地成長，同時又能達到提高教育教學質(zhì)量的目的，在今后的工作中，我們將著重做好以下工作。

一、用情溫暖孩子們的情感世界

興仁二中目前有學生1765名，其中133人名為留守兒童，（其中男生62人，女生71人）占全校學生總數(shù)的7%。由于父母外出打工，常年不歸，留守兒童從小缺少父母關(guān)愛，他們成了某種意義上的“孤兒”或“單親孩子”，由于親情缺失，隔代家長的溺愛和監(jiān)護人教育方法的不當，造成這些留守兒童心理健康方面存在陰影，很大一部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻，缺乏愛心和交流的主動性，還有的脾氣暴躁、沖動易怒，常常將無端小事升級為打架斗毆。為此，各班級要針對留守兒童的心理特點，成立關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導小組，制定有關(guān)制度，認真調(diào)研，摸清情況，梳理信息，為每位留守兒童建立檔案，有計劃、有組織地開展系列活動，開導、a引導孩子走出自我，挑戰(zhàn)自我。家長會每學期召開一次，讓千余名家長歡聚一堂，共商孩子發(fā)展的大計。學校要通過校園廣播及時通報學生的學習、思想品德、在校表現(xiàn)及生活等情況。要加大力度培養(yǎng)學生特長，特別是棋類、書法、藝術(shù)三大特色，為留守兒童成長增添奮飛的翅膀，全面提高了綜合素質(zhì)。各班要通過設立“關(guān)愛信箱”，便于留守兒童及全體學生與老師交流溝通。各班主任每星期要找本班留守兒童談話一至三次，學校每學期要召開兩次留守兒童座談會，了解留守兒童的思想狀況，及時解決留守兒童在生活、學習中的問題。不定期走訪留守兒童監(jiān)護人，同他們一道安排留守兒童的假日生活。用好親情熱線與視頻，溝通跨越時空，讓家長與留守兒童心心相連。學校實行“三必通”，即開學新生必通，每次重大測試后必通，學生思想波動大的時候必通。通過電話、書信等方式，定期與留守兒童的家長取得聯(lián)系，讓他們了解子女的生活、學習情況，建構(gòu)打工地和學校的“遠程教育網(wǎng)絡”。

二、用心打開孩子們的保護傘

留守兒童正處于人格形成的關(guān)鍵時期，特別需要長輩尤其是父母的關(guān)愛與引導。但是他們的父母遠在他鄉(xiāng)，對其錯誤行為無法及時給予糾正，而中小學周圍林立的網(wǎng)吧、游戲廳、歌舞廳，對于那些缺乏父母管教的留守兒童來說簡直就是一個“潘多拉魔盒”。內(nèi)部疏于防范，外部誘惑多多，久而久之，留守兒童中極易出現(xiàn)失范和越軌行為。結(jié)合這些現(xiàn)實，學校要想辦法“避開鬧市（下轉(zhuǎn)26頁）（上接24頁）喧囂，遠離游戲誘惑，消除安全隱患，靜下心來讀書”，這樣既避開了令人頭疼的網(wǎng)吧沖擊波，也最大限度地緩解了交通安全給我們帶來的壓力。為了使家長在外放心，讓學生學習安心，我校配備4名保衛(wèi)人員，當?shù)嘏沙鏊步?jīng)常到校園周邊進行巡邏，全力維護學生的安全。學校在平時工作中努力滲透“萬無一失”的安全工作指導思想，層層落實，簽訂安全協(xié)議，步步把關(guān)，分工明確，責任到人，學生放假回家，學校要強調(diào)學生必須乘坐安全交通工具，強調(diào)父母接送。學校始終如一地狠抓安全常規(guī)管理，在校園內(nèi)杜絕狂奔亂跑，杜絕危險游戲，經(jīng)常進行用電、防火、防震等方面的安全常識教育。同時，學校還要堅持定期地舉行突發(fā)情況下應該如何應對的安全演習，不斷培養(yǎng)孩子的自救能力。

三、用愛撐起同一片藍天

留守兒童的家庭一般來說經(jīng)濟較貧困。他們心智尚未健全，很容易被物質(zhì)上的東西所吸引。厭學、逃學現(xiàn)象時有發(fā)生。因此，我們應該高度關(guān)注這個問題，從衣、食、住、行、醫(yī)等方面全方位照顧留守兒童，教他們學會自強、自立、自理、自助、自尊、自愛，引導他們學會學習，學會生活，學會做人，學會做事。學校要充分利用學校教育資源優(yōu)勢，承擔起更多的留守兒童的課外生活，利用互助互學的同伴友誼來彌補其在家庭中缺失的親情，同時，教師要增加與留守兒童的接觸機會，及時進行角色的轉(zhuǎn)換，即由單純學習上的指導者轉(zhuǎn)變?yōu)閷⒆由?、學習、情感、心理等方面均有關(guān)照的臨時父親和母親。

農(nóng)村留守兒童是一個相當長時期內(nèi)都會存在的現(xiàn)象，留守學生教育問題是一個極其復雜的綜合性社會問題，學校、社區(qū)以及政府等各個方面都必須給予高度關(guān)注與協(xié)調(diào)合作，構(gòu)筑起面向留守兒童的更為完善的社會化服務體系，共同促進留守兒童的健康成長?！?/p>

【參考文獻】

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