淺議語文教學(xué)中如何使課堂具有“趣味”

熊安興

語文課堂最應(yīng)是靈動(dòng)的，是活力四射的。語文課堂要具有趣味，應(yīng)該是一種動(dòng)態(tài)的、多樣的課堂，師生共同在課堂上品味母語的優(yōu)美，體悟民族文化的精髓。教師激情昂揚(yáng)，學(xué)生精神飽滿，在這樣的課堂上師生沒有一刻不在交流，在交流中完成學(xué)習(xí)，這樣的課堂活潑又充滿生機(jī)。這就要求教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要注重學(xué)生獲取知識(shí)的過程，在教學(xué)中要體現(xiàn)新課程理念。在課前的預(yù)設(shè)中，要考慮到知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度；在教學(xué)過程中，要注意到不斷生成的新的教學(xué)資源，讓課堂更具活力。

生成性的課堂與傳統(tǒng)的課堂相比，傳統(tǒng)課堂中教師更多關(guān)注教學(xué)中學(xué)生在課堂上與自己提前預(yù)設(shè)教案的吻合度，教師提前預(yù)設(shè)了問題和答案，甚至方法，過程成了唯一性的，不允許節(jié)外生枝。在這樣的課堂上，教師在課堂上給人的感覺是思維活躍，好像帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，其實(shí)學(xué)生是被迫跟從。教師對(duì)學(xué)生的思維過程、思維品質(zhì)漠不關(guān)心，學(xué)生也要花更多的時(shí)間揣測(cè)教師想讓我回答什么。這樣的學(xué)習(xí)過程使一些學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的熱情，有時(shí)課堂變得死氣沉沉，教學(xué)過程也顯得乏味無比，教師是課堂的中心。在新課程理念下，就是要讓語文課堂成為趣味課堂，所謂課堂教學(xué)的生成，是在師生、生生多重組合的教學(xué)活動(dòng)中，教師敢于突破預(yù)設(shè)的教案，抓住生成的教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生開展有效的探究，在課堂中教師要把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位。在新課標(biāo)下的初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)善于利用各種積極因素，及時(shí)捕捉教學(xué)生成資源，并充分加以利用，努力建構(gòu)生成性課堂教學(xué)模式，促進(jìn)課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力。教學(xué)關(guān)注課堂生成，有利于構(gòu)建開放的、充滿活力的、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的語文課堂教學(xué)新模式，有利于對(duì)學(xué)生感悟、體驗(yàn)的珍視和對(duì)學(xué)生智慧的保護(hù)，有利于活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使語文課堂具有趣味，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n是課堂具有趣味的前提條件

備課不但要備教材，還要備學(xué)生，不但備教參，還要努力擴(kuò)充與教材相關(guān)的知識(shí)，還要對(duì)教材深入的挖掘，有教師自己的理解。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一個(gè)優(yōu)秀的教師對(duì)教材、教參的熟悉，可以說倒背如流，教學(xué)設(shè)計(jì)詳盡無比，具體到每一分鐘該做什么都已經(jīng)預(yù)設(shè)好，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)順序和各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上都有明確的規(guī)定，課堂就是按部就班地開展教學(xué)。這種剛性的教學(xué)設(shè)計(jì)，影響了學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的彈性生成。這樣在課堂教學(xué)中，教師會(huì)對(duì)課堂中的生成資源視而不見或不能及時(shí)處理，不能充分利用這些寶貴的資源組織學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)與拓展生成。相應(yīng)地，教師在備課中，很容易忽視學(xué)科知識(shí)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，忽視學(xué)生的整體感受與主觀能動(dòng)性，忽視學(xué)生與社會(huì)生活的聯(lián)系。

在新的課程理念下，教師在備課中就應(yīng)該考慮到學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成重要的生成性資源來對(duì)待，了解學(xué)生的個(gè)體差異、心理認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，這也是有效實(shí)施生成性課堂的前提。學(xué)生所處環(huán)境不同，他們的理解就會(huì)大不一樣。

二、巧妙設(shè)計(jì)問題是課堂具有趣味的基礎(chǔ)

要想讓課堂成為一個(gè)趣味的課堂，課堂就要成為一個(gè)問題連連的課堂，成為一個(gè)研究性的課堂。在新課程理念下，要求課堂要有變化，要活躍，教師應(yīng)努力向著這個(gè)方向發(fā)展，要把一言堂改為多言堂，努力從演員向?qū)а蒉D(zhuǎn)變，變成導(dǎo)演也就盤活了課堂，在課堂盡量安排很多學(xué)生發(fā)言，不要落入一言堂的老套。有些課堂，所有的問題都是教師設(shè)計(jì)好的，只不過有了明確的分工，或是變換了各種方式讓學(xué)生活躍了起來，表面上看熱熱鬧鬧，其實(shí)骨子里還是死板的，沒有為課堂的意外生成預(yù)留更多的時(shí)間和空間。其實(shí)，課堂上不單要有教師提前預(yù)設(shè)的問題，還應(yīng)有臨時(shí)生成的問題，隨著學(xué)生討論而生發(fā)的新問題，在課堂上有時(shí)更有意義，能有助于學(xué)生對(duì)文章的理解。

這樣，課堂也活躍了，每一個(gè)學(xué)生都有參與的熱情，通過參與探討、研究解決了問題，讓學(xué)生能體會(huì)到參與的樂趣，找到自己的價(jià)值，同樣也活躍了學(xué)生的思維。這樣的生成性資源是很有意義的，把握的好，能使學(xué)生變換視角理解文章，教師也會(huì)有很大的收獲。

三、民主平等是課堂具有生成性的保證

要讓語文課堂具有趣味，教師民主平等的作風(fēng)是必不可少的。在課堂上，教師要有一顆容忍之心，有一顆寬容之心。只有包容，才能接納他人，才會(huì)允許有不同的聲音、不同的意見，也才能豐富自己。在語文課堂上，教師會(huì)設(shè)計(jì)一些比較靈活的而又具有很大爭(zhēng)議的問題，學(xué)生回答時(shí)會(huì)見仁見智，但也有學(xué)生會(huì)故意出丑，也有學(xué)生會(huì)借題發(fā)揮說一些奇談怪論，面對(duì)這樣一種情況，教師應(yīng)如何來做呢？如果一棒子打死，很可能會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，今后他們就不會(huì)再對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，這樣就阻礙了學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展。

因此，在語文課堂上進(jìn)行“趣味”教學(xué)，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展。