小班化美術(shù)手工教學(xué)設(shè)計微探

周生東

[摘 要]小學(xué)美術(shù)手工制作教學(xué)是美術(shù)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。小班化是教學(xué)資源不斷整合優(yōu)化的結(jié)果，也是教師需要深入研究的教學(xué)新課題。小班化美術(shù)課堂教學(xué)有著自身的特點，教師要根據(jù)教學(xué)實際對課堂教學(xué)做出優(yōu)化調(diào)整。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、進行實踐引導(dǎo)、開展成果展示等，都可以從不同角度對學(xué)生形成有效激勵，幫助學(xué)生盡快建立學(xué)習(xí)主體意識，提升創(chuàng)造力。

[關(guān)鍵詞]小班化 美術(shù)手工教學(xué) 設(shè)計

[中圖分類號] G623.75 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）15-054

小班化是教學(xué)資源不斷整合優(yōu)化的結(jié)果，也是教師需要深入研究的教學(xué)新課題。在美術(shù)手工教學(xué)中如何設(shè)計小班化教學(xué)，考驗每一位美術(shù)教師的教學(xué)智慧。筆者認為，在美術(shù)手工教學(xué)中，教師要利用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；對學(xué)生實踐活動進行針對性引導(dǎo)，提升學(xué)生手工訓(xùn)練的品質(zhì)；對學(xué)生手工成果進行展示，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，為美術(shù)手工教學(xué)注入更多的活力。

一、小組合作，激發(fā)學(xué)生手工制作的興趣

小班化教學(xué)有著自身的特點，其因為學(xué)生人數(shù)少，更有利于教師進行引導(dǎo)。在小班化教學(xué)中，將學(xué)生分成更小的小組，可讓每一個學(xué)生都有參與的機會。因此，在小班化美術(shù)手工教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，將學(xué)生進行合理的分組，并積極引導(dǎo)學(xué)生小組合作進行手工制作，以激發(fā)學(xué)生手工制作的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《紙盒游戲》時，教師將學(xué)生分成三人小組，讓學(xué)生利用廢棄紙盒、紙箱，自行設(shè)計加工、裝飾、組合出可供游戲的玩具。為了給予學(xué)生更多的啟示，教師利用多媒體播放手工制作動畫視頻，介紹美工刀、剪刀等工具及多種剪紙玩具的制作方法。學(xué)生看過視頻后，紛紛行動起來。由于每一個小組只有三名學(xué)生，其分工更加明確，合作起來也有更多默契。各個小組都積極進行方案設(shè)計、搜集材料、動手操作、進行修整等工作。在學(xué)生的共同努力下，各個小組都有眾多紙制玩具誕生，如變形金剛、飛機、大炮、輪船等，雖然很多玩具還不是很精致，但其豐富性、創(chuàng)意性還是值得肯定的。這樣教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效果非常顯著。

二、實踐引導(dǎo)，展現(xiàn)小班化手工活動魅力

小學(xué)生天性好動，對手工有很強的學(xué)習(xí)熱情，為此教師應(yīng)充分利用學(xué)生的這種心理，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中做、在做中悟，提升學(xué)生的實踐操作水平，進一步展現(xiàn)手工操作的魅力。

例如，在學(xué)習(xí)《實物聯(lián)想》的相關(guān)內(nèi)容時，教師拿出一把紙扇，讓學(xué)生展開聯(lián)想。有學(xué)生說可以聯(lián)想到孔雀開屏，也有學(xué)生說可以聯(lián)想到舞蹈者的裙子。教師讓學(xué)生以小組為單位進行討論，展示自己的聯(lián)想，然后每一個小組選擇一個聯(lián)想意象，利用身邊的材料制作這個意象，并參與班級的成果展示。學(xué)生討論很積極，紛紛獻計獻策，然后搜集制作材料，開始設(shè)計制作。課堂研究學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)生操作熱情高漲。

教師讓學(xué)生展開聯(lián)想，并將聯(lián)想以手工制作的方式直觀展示出來，有效拓展了學(xué)生的思維。學(xué)生集體創(chuàng)作出來的作品，集合了全組成員的智慧，這樣的操作實踐自然是卓有成效的。

三、成果展示，激活小班化手工教學(xué)

美術(shù)手工教學(xué)的特點是操作創(chuàng)作，因此教師要關(guān)注每一個學(xué)生的創(chuàng)造成果，為學(xué)生搭建多種展示平臺，在具體展示過程中形成激勵和引導(dǎo)。小學(xué)生渴望獲得認可和贊揚，為此教師可設(shè)計小組展示、班級展示活動，為學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機會。教師要注意拓展優(yōu)化展示方法，可以讓學(xué)生的作品走出教室，在更大區(qū)域內(nèi)進行展示，或者將學(xué)生的作品投放到網(wǎng)絡(luò)展示平臺上，讓學(xué)生家長也能夠參與評價，這對學(xué)生形成的觸動、激勵會更強烈。

例如，在學(xué)習(xí)《變臉》的相關(guān)內(nèi)容時，教師設(shè)計了一個手工操作任務(wù)：讓學(xué)生成立四人小組，每一個小組利用多種手法制作四張臉譜，最后由小組派代表參與班級展示。為了讓學(xué)生制作臉譜有章可循，教師專門給學(xué)生演示了自己制作的臉譜。學(xué)生拿到操作任務(wù)之后，都積極參與集體討論，對臉譜進行個性化設(shè)計。在成果展示時，教師對每一個作品都進行了專業(yè)點評，并且評選出四個臉譜作為優(yōu)秀作品進行網(wǎng)絡(luò)展示。

教師讓學(xué)生自由創(chuàng)作臉譜并在班級內(nèi)進行展示，給學(xué)生的創(chuàng)作提供重要的動力。教師將學(xué)生作品放到網(wǎng)絡(luò)上，這對學(xué)生形成的激勵更為強烈，學(xué)生深受鼓舞，學(xué)習(xí)熱情倍增，這對提升課堂學(xué)習(xí)效果有重要的促進作用。

小學(xué)美術(shù)手工制作教學(xué)是美術(shù)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，它不僅能夠訓(xùn)練學(xué)生的操作能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。小班化教學(xué)有其自身的特點，教師要根據(jù)教學(xué)實際對其做出優(yōu)化調(diào)整，以激發(fā)學(xué)生主動參與手工操作的興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)造力，為全面提升學(xué)生美術(shù)素質(zhì)奠基。

（責(zé)編 黃春香）