淺析高中音樂課堂中流行與古典的“碰撞"與應用

劉夢婷

摘要：隨著人類文明的不斷發(fā)展，歐美、日韓等不同音樂文化的傳入，中國的音樂文化也慢慢地朝著多元化的趨勢發(fā)展。當代學生對于音樂的認知也是多樣化的，他們所聆聽到的音樂不斷吸引并影響著他們。教師除了通過音樂課培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)之外，還需要讓學生了解并熟悉優(yōu)秀的古典音樂文化。大部分學生對于音樂的喜愛和了解都停留在流行音樂部分，因為流行音樂風格新穎并且多樣，歌詞也通俗易懂。在此基礎上，我們可以利用流行音樂文化與古典音樂的融合，讓學生更好的了解和熟悉古典音樂。

關鍵詞：音樂課;流行音樂;古典音樂

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）08-0247-01

一、前言

流行音樂與古典音樂之間的關系既有不同，又一脈相承。古典音樂是較“嚴肅”的音樂，結構比流行音樂復雜許多，對演奏者的要求也比較高。流行音樂較為商業(yè)化，旋律性很強，歌詞通俗易懂，演唱者大多是當下比較熱門的明星，這對學生來說吸引力是很大的。所以，教師可以在課堂上通過欣賞流行音樂激起學生的好奇心，從而在流行音樂的基礎上引申相關的古典音樂，讓學生更好的了解古典音樂。

二、流行音樂與古典音樂的“碰撞”

當代中國許多流行音樂的創(chuàng)作中都融合了許多古典音樂的元素。周杰倫創(chuàng)作的許多“中國風”的歌曲，借鑒了許多中國傳統(tǒng)音樂文化。其中，《霍元甲》就引用了大量的中國京劇唱腔，整首歌的編曲也都是以中國傳統(tǒng)樂器為主體，這首歌不僅做到了創(chuàng)新，把中國文化完美地融入到先進西方音樂體系中。周杰倫同時也在西方古典音樂的基礎上，創(chuàng)作出許多西方古典色彩濃厚的曲子，例如《琴傷》是改編自大師柴可夫斯基的《四季》鋼琴套曲中的《六月船歌》，間奏還引用了《土耳其進行曲》。這首曲子以《船歌》的主旋律貫穿全曲，既是對原曲的致敬，也是對原曲的創(chuàng)新和發(fā)揚。當代許多唱作歌手都會在自己的創(chuàng)作中融入古典元素，既繼承了古典音樂，又發(fā)展了流行音樂。教師可以從這些歌曲入手，讓學生聆聽古典與流行“碰撞”而出的優(yōu)秀作品，激起學生的好奇心和興趣，從而讓學生更好的了解古典樂并由此產(chǎn)生喜愛之情。

三、流行音樂在高中音樂課堂中的應用

l.引入流行音樂，激起學生的好奇心。高中音樂課主要是以音樂欣賞為主，如果一味地讓學生欣賞書本中的古典樂，學生或許會覺得枯燥無味，甚至會產(chǎn)生抵觸心理。在教學中，可以引入一些優(yōu)秀的流行歌曲以及當代學生喜愛的歌手所演唱的歌曲，激發(fā)學生的興趣。在這個基礎上再讓學生欣賞與這類流行歌相關的古典樂，能激起學生極大的好奇心，或許他們并不知道一些他們口中傳唱度極高的流行音樂都改編自書本中優(yōu)秀的古典音樂。在教學中，應該以古典音樂為主要內容，結合流行音樂進行教學，會“碰撞”出意想不到的教學效果。

2.在課堂上進行流行與古典的融合教學。“興趣是最好的老師”。音樂課是培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)和培養(yǎng)學生熱愛音樂的能力，所以不能強行灌輸音樂課本中的知識。高中生正處于叛逆期，流行音樂又剛好符合學生的心理需求，所以要抓住這一心理特點進行教學。在教學中，讓學生聆聽融入古典音樂的現(xiàn)代流行音樂片段，讓學生思考其中的古典因素。接著再讓學生聆聽這首流行音樂引入的古典音樂原曲，讓學生思考兩首歌的異同之處，并學會演唱。在介紹李斯特的作品時，可以先讓學生欣賞林俊杰的《靈魂的共鳴》，這首《靈魂的共鳴》改編自李斯特改編的一首帕格尼尼主題鋼琴練習曲，主題來源于帕格尼尼第24號小提琴隨想曲。在這個教學過程中，既激起了學生的好奇心，又能讓學生更好的吸收古典音樂并且產(chǎn)生興趣。學生一旦對古典音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會主動地、積極地去學習古典音樂。這樣的教學效果既達到了教學目標，也提高和培養(yǎng)了學生的音樂審美能力。

在教學過程中，教師通過把流行音樂與古典音樂的結合，改變了學生對音樂單一的和主觀的認知，改變了學生對古典音樂的偏見，使課堂教學更加靈活與多樣化，并且在根本上很好的弘揚了傳統(tǒng)的古典音樂文化。在傳統(tǒng)教學模式中，課堂氛圍沉悶，學生對于知識的學習一直處于被動的狀態(tài)，教師應該在教學過程中改編傳統(tǒng)的教學方式，不要一味盲目地去追求教學成果和教學效率，這樣只會適得其反。當代新課標要求教師培養(yǎng)學生終身學并且終身熱愛音樂的能力，因此教師應該以培養(yǎng)學生的興趣為主，讓學生熱愛音樂，主動學習音樂，主動學習并掌握優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化并吸收新鮮的音樂血液。

雖然流行音樂也有很多缺點。但只要有選擇地應用一些優(yōu)秀的流行音樂結合課本內容進行教學，并且選擇一些正能量的偶像新聲代所演唱的歌曲進行教學，讓課堂變得更加靈活、更加有趣。

四、結語

音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一說過“人是環(huán)境之子”，每個個體都受著所處環(huán)境的影響，進而成為每個獨立的個體。學生在受到各式各樣的流行樂“侵蝕”的環(huán)境下，教師應該進行創(chuàng)造性的教學。流行樂中有好的元素應該加以利用以及結合，讓“流行”與“古典”在教師創(chuàng)造性的教學中碰撞出新的“火花”。