名師教你擺脫審題立意“三大魔咒”

陳蒙

審題立意是考生在寫(xiě)作時(shí)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，其重要性可以用“一招出錯(cuò)，滿(mǎn)盤(pán)皆輸”來(lái)形容，因此其影響之大則是不言而喻的。正因?yàn)槿绱?，考生們?cè)趥淇紩r(shí)?！爸?jǐn)慎”對(duì)之，甚至還有些“走火”，于是便產(chǎn)生了審題立意“緊”“松”“魔”的誤區(qū)，我視其為“三大魔咒”。

一、緊：謹(jǐn)慎太過(guò)，導(dǎo)致材料意旨褊狹

備考時(shí)，大多學(xué)生總以為將材料的意旨審清、審準(zhǔn)就好，這樣就可以做到“至少不偏題”。這種思想和做法不無(wú)是處，也是應(yīng)該提倡的思維和做法。但同學(xué)們不能僅止于此，而不敢越“雷池”，從而限制了自我靈動(dòng)而新鮮的想法。如：

“提到空谷，有人想到的是懸崖，有人想到的是棧道橋梁?！?/p>

根據(jù)這句話(huà)，寫(xiě)一篇作文。（2014年福建卷高考作文題、2015年江蘇省蘇州市高三一模作文試題）

有不少考生認(rèn)為此則材料只能從“樂(lè)觀”與“悲觀”的角度來(lái)立意，這是不是過(guò)于謹(jǐn)慎了呢？或者說(shuō)思維空間是不是過(guò)于促狹了呢？抑或說(shuō)生活常識(shí)是否過(guò)于欠缺了呢？

其實(shí)，這則材料有多個(gè)立意的角度。

①采用象征?！翱展取毕笳髂婢场⒄系K、痛苦、挫折、失敗等，“想到的是懸崖”象征人們對(duì)待逆境、障礙、痛苦、挫折等持悲觀絕望的心態(tài)，“棧道橋梁”象征人們對(duì)待逆境、障礙、痛苦、挫折等持積極樂(lè)觀地去克服、征服的心態(tài)。由此可立意為：面對(duì)逆境、障礙、痛苦、挫折、失敗等，要積極樂(lè)觀地去克服，敢于征服，而不是悲觀失望，不敢逾越；面對(duì)挫折，不要悲觀失望，而應(yīng)意識(shí)到挫折也是成功的基石；任何事物都具有兩面性，關(guān)鍵要明其積極的一面，才能帶來(lái)好愿景……

②知人論世。“空谷”本就是“懸崖”“峭壁”，一提到“空谷”，便想到“懸崖”，說(shuō)明此人很現(xiàn)實(shí)，沒(méi)有思變的精神，只是墨守現(xiàn)實(shí)，不懂創(chuàng)新、改變，有些拘泥，甚至畏懼不前；而想到“棧道橋梁”，說(shuō)明此人有開(kāi)拓創(chuàng)新精神，有思想，有遠(yuǎn)見(jiàn)，有膽識(shí)，敢于改革現(xiàn)實(shí)環(huán)境，善于規(guī)劃藍(lán)圖——不禁讓人想到毛澤東的詞句：“更立西江石壁，截?cái)辔咨皆朴辏邖{出平湖?！庇纱丝闪⒁鉃椋荷朴趧?chuàng)新，要有遠(yuǎn)見(jiàn)膽識(shí)，不拘泥守舊……這樣的思考，就像通過(guò)數(shù)字計(jì)算題來(lái)測(cè)試人的性格命運(yùn)一樣。

③經(jīng)驗(yàn)論說(shuō)?！疤岬娇展取保⒉恢溉艘训竭_(dá)“空谷”，“懸崖”與“棧道橋梁”只是提到“空谷”后的兩種不同的想象而已，很有畫(huà)面感，這說(shuō)明畫(huà)面的呈現(xiàn)是與人的經(jīng)驗(yàn)閱歷相關(guān)聯(lián)的。比如有人到過(guò)空谷卻沒(méi)見(jiàn)過(guò)“棧道橋梁”，在他的意識(shí)里就沒(méi)有“棧道橋梁”之想；反之，一提到“空谷”，就自然有“棧道橋梁”之念了：這似有“盲人摸象”之旨。由此可立意為：經(jīng)驗(yàn)與閱歷決定意識(shí)的廣度；對(duì)事物的看法，往往囿于個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)與閱歷，所以要善于突破自我……

④個(gè)性論說(shuō)。對(duì)同一事物同一現(xiàn)象，不同的人會(huì)有不同的看法，這便是“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”“一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特”了，這是人的個(gè)性思維決定了的。由此可立意為：尊重個(gè)性思維，凡事不能搞一刀切；見(jiàn)仁見(jiàn)智才能營(yíng)造豐富多彩的世界；兼容并包，才能百花齊放……

當(dāng)然，立意的角度還有許多，在此不能一一贅述。針對(duì)材料作文的審題立意，無(wú)論是平時(shí)的備考，還是在高考考場(chǎng)上，同學(xué)們應(yīng)該重視，但要注意切不可太過(guò)謹(jǐn)慎，那樣會(huì)限制你的思維發(fā)散空間，影響文章的寬度和深度。

另如，有絕大多數(shù)考生把下面材料的立意僅指向于“是否需要接受他人的建議”?？碱}示例：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（2015年江蘇省蘇州市高三二模作文試題）

一人帶雞蛋在市場(chǎng)販?zhǔn)?，他在紙板上?xiě)著：“新鮮雞蛋在此銷(xiāo)售”。有人過(guò)來(lái)對(duì)他說(shuō)：“老兄，何必加‘新鮮兩個(gè)字，難道你賣(mài)的雞蛋不新鮮嗎？”他一想有道理，就把“新鮮”兩個(gè)字涂掉了。

不久，又有人對(duì)他說(shuō)：“為什么要加‘在此呢？你不在這里賣(mài)，還會(huì)去哪兒賣(mài)？”他也覺(jué)得有道理，又把“在此”涂掉了。一會(huì)兒，一個(gè)老太太過(guò)來(lái)對(duì)他說(shuō)：“‘銷(xiāo)售是多余的，不是賣(mài)的，難道會(huì)是送的嗎？”他又把“銷(xiāo)售”擦掉了。

這時(shí)來(lái)了一個(gè)人，對(duì)他說(shuō)：“你真是多此一舉，大家一看就知道是雞蛋，何必寫(xiě)上‘雞蛋兩個(gè)字呢？”

結(jié)果他涂掉了所有的字。

難道“化繁為簡(jiǎn)”“何必多此一舉”“善于發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，并提出善意建議”等立意就是偏題嗎？還如，有人把“彎路”材料作文的立意只定于“多走的錯(cuò)誤的道路”，難道紅軍的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征（不可否認(rèn)這是“彎路”）就是錯(cuò)誤的道路嗎？

材料作文的審題立意是有其廣度和深度的，不能因?yàn)樽约旱倪^(guò)于謹(jǐn)慎而否定其他的立意，或者僅局限于趨同的立意。

二、松：縱思太過(guò)，導(dǎo)致材料意旨無(wú)中生有

其實(shí)，有時(shí)看似嚴(yán)謹(jǐn)，往往是和狹隘畫(huà)上等號(hào)的，但是為了避免“狹隘”的“稱(chēng)譽(yù)”，便又大膽地縱馳思維，這更是要不得的。如：

“花凋了呢/愛(ài)它的翠葉田田/葉殘了呢/聽(tīng)打在上面的雨聲呀”

這首詩(shī)給我們很多啟迪，告訴我們?cè)鯓优c人相處，怎樣對(duì)待人和事。請(qǐng)結(jié)合我們的學(xué)習(xí)生活，自擬題目，自選文體，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（2015年江蘇省蘇州市高二期末作文試題）

這則材料的審題立意可以從以下角度進(jìn)行：

①句間關(guān)系和抓關(guān)鍵詞。關(guān)系上：“花凋了呢”與“愛(ài)它的翠葉田田”兩句間是假設(shè)關(guān)系，可添加“如果”“那么”關(guān)聯(lián)詞，此句即是“如果花凋了，就愛(ài)它的翠葉田田；如果葉殘了呢，就聽(tīng)打在上面的雨聲”；也可以是轉(zhuǎn)折關(guān)系，可添加“雖然”“但是”關(guān)聯(lián)詞，此句即是“花雖然凋了，但可愛(ài)它的翠葉田田；葉雖然殘了，但可聽(tīng)打在上面的雨聲”：重心都在后句。關(guān)鍵詞上：如果“凋”，就“愛(ài)”；雖然“凋”，但可“愛(ài)”——表心態(tài)、情感的轉(zhuǎn)換；如果“殘”，就“聽(tīng)”；雖然“殘”，但可“聽(tīng)”——表角度、方法的轉(zhuǎn)換。

從這個(gè)角度上的分析，我們可以得出這樣的立意：學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，懂得調(diào)適自己的心情，樂(lè)觀或積極地生活，不在一處或一面“死磕”，（注意：立意為“不在一棵樹(shù)上吊死”，寫(xiě)作時(shí)要當(dāng)心，如果寫(xiě)成類(lèi)似于“移情別戀”的，即是偏題，因?yàn)榍疤崾恰懊鎸?duì)同一物”）學(xué)會(huì)換個(gè)角度待人接物，學(xué)會(huì)變換方法或靈活地處理問(wèn)題等。

②采用象征。材料中的“凋花”“田田翠葉”“殘葉”“雨聲”四個(gè)意象，具有對(duì)比性?！暗蚧ā迸c“殘葉”象征同一物的不好的一面，比如缺點(diǎn)、陰暗面等；“田田翠葉”“雨聲”象征同一物的好的一面，比如優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)等。結(jié)合句間關(guān)系，可以得出這樣的立意：善于發(fā)現(xiàn)事物的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞等。

③對(duì)接生活。把材料與生活對(duì)接，一方面可以檢驗(yàn)立意是否正確，另一方面尚可找到更好的立意，這種角度其實(shí)就是仿句：用生活中的事例來(lái)仿原材料，如此，材料的寓意就自明了。

“如果花（雖然）凋了，就（但可）愛(ài)它的翠葉田田；如果葉（雖然）殘了，就（但可）聽(tīng)打在上面的雨聲呀”對(duì)接生活可以有：

“冬天雖然冷，但有雪可賞；雪雖然化了，但可聽(tīng)小溪潺潺?！?/p>

“如果沒(méi)有好嗓門(mén)，就用好身板；如果沒(méi)有好身板，就用好腦袋?！?/p>

……

與生活一對(duì)接，可以發(fā)現(xiàn)還有想不到的立意：

是英雄，總有用武之地；人與物總有好的一面；人并非一無(wú)是處；換個(gè)視角，別有洞天……但是，許多考生認(rèn)為“殘缺美”是非常正確的立意，問(wèn)其判為正確的理由，也是振振有詞的：對(duì)一株花草而言，花凋了是花草之“缺”，但依然通過(guò)葉子展現(xiàn)其“美”，是為“殘缺之美”。聽(tīng)上去理由好似正確，卻是偷換了概念：其將“葉美”轉(zhuǎn)換成了“整株花草之美”。這是完全不當(dāng)?shù)乃季S，因?yàn)槟恰懊馈笔恰巴旰脽o(wú)缺的葉子”——“翠葉田田”——展現(xiàn)出來(lái)的，并不是整株“殘缺的花草”的展現(xiàn)，而且材料的意旨是讓人去賞葉，而不是再去賞花或者整株花草。

不過(guò)，“殘缺美”也是能寫(xiě)的，那是要反其材料而立意的：為什么偏要去愛(ài)它的翠葉田田、聽(tīng)打在殘葉上的雨聲呢？難道就不能依然愛(ài)凋花、殘葉？因?yàn)榈蚧?、殘葉也是一種美呀！……

再如：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（2014年江蘇省蘇州市高三三模作文試題）

據(jù)英國(guó)《每日郵報(bào)》報(bào)道，近日一位攝影師在挪威冰湖捕捉到一只青蛙被凍住、無(wú)法動(dòng)彈的畫(huà)面。報(bào)道分析稱(chēng)，當(dāng)?shù)貧鉁赝蝗换厣?，青蛙可能以為冬天已?jīng)過(guò)去，于是決定去湖對(duì)面尋找伴侶。然而，湖面可能一夜之間就又凍住了，青蛙于是被凍在湖中央。那位攝影師認(rèn)為這個(gè)難得的畫(huà)面是如此的美，看上去是一只青蛙在睡覺(jué)，但再也不能跳起來(lái)。他推測(cè)，青蛙當(dāng)時(shí)正打算從冰面上鉆回水里，被凍住了。他感到格外傷心：“可憐的小家伙顯然沒(méi)有能做到，就死去了?！?/p>

有考生認(rèn)為“要善于發(fā)現(xiàn)美”是本材料的正確立意，這也是無(wú)中生有的，因?yàn)椴牧现姓也坏健耙l(fā)現(xiàn)美”的依據(jù)。

三、魔：思維入魔，導(dǎo)致材料意旨被誤讀

也許是過(guò)于追新求異、奇絕思深，致使思維嚴(yán)重偏離了材料的意旨。仍以第一則材料為例。

曾有考生對(duì)這則材料如是分析：如果“空谷”是一個(gè)客觀的危險(xiǎn)存在，而且是人還未曾到達(dá)（經(jīng)歷）此處或者是僅憑我們有限的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知去想象如何對(duì)待類(lèi)似這樣的危險(xiǎn)存在，那么，我們?cè)撘栽鯓拥膽B(tài)度來(lái)對(duì)待呢？想成“懸崖”的，就不能是一種“謹(jǐn)慎”嗎？想成“棧道橋梁”的，就不能是一種“忘乎所以”“過(guò)于樂(lè)觀”嗎？進(jìn)而由此立意為：面對(duì)未親身經(jīng)歷或未可知的危險(xiǎn)，我們應(yīng)該采取謹(jǐn)慎的態(tài)度，而不能疏忽大意而持大為樂(lè)觀的態(tài)度。

這種思維就有些“走火”了?！翱展取笨梢韵笳鳌拔ｋU(xiǎn)”，“懸崖”是對(duì)“空谷”的具體呈現(xiàn)，也象征“危險(xiǎn)”，二者的意旨是相同的。同時(shí)，“懸崖”并不能象征“謹(jǐn)慎”的態(tài)度，它和“空谷”一樣，都是一種自然的存在。如果將此材料改為“提到空谷，有人想到的是如走懸崖，有人想到的是如走棧道橋梁”，那么“謹(jǐn)慎”之說(shuō)便是它的意旨了。

作文的審題立意是離不開(kāi)嚴(yán)密的思維的，而思維恰是一種很難把控的東西，又因人的個(gè)性的多樣和差異，思維就更難把控了，但不管怎樣的思維都要有一定的依據(jù)，這依據(jù)便來(lái)自于材料。不緊扣材料依據(jù)的思維，審題立意便會(huì)走向無(wú)序，走向亂象。