作文教學(xué)中素材的積累方法摭探

孫彥

摘 要：作文教學(xué)要注重寫(xiě)作素材的積累，要根據(jù)高、中、低學(xué)段的差異性，引領(lǐng)學(xué)生積累素材，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)練筆，用不同的方法發(fā)現(xiàn)、搜集和整理素材。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；素材；積累方法；觀察；體驗(yàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）25-0074-01

素材積累，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是在平時(shí)的生活中積累資料，從而為寫(xiě)作文提供素材。寫(xiě)作素材是作文的“糧草”和“米”。在寫(xiě)作教學(xué)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了積累素材，也就有了寫(xiě)作素材，才會(huì)有事可寫(xiě)，有話可說(shuō)，才能進(jìn)一步把作文寫(xiě)好，也進(jìn)一步感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣，這樣才能完滿(mǎn)地完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。

一、學(xué)會(huì)觀察，掌握多種觀察方法

觀看對(duì)于學(xué)生而言很簡(jiǎn)單，但對(duì)于觀察，很多學(xué)生難以運(yùn)用不同的視角。俗話說(shuō)“所見(jiàn)即所得”，但對(duì)于學(xué)生，即便看了很多，若沒(méi)有用心觀察，也難以有所發(fā)現(xiàn)，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，觀察周邊的生活，觀察生活中的人和事，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情懷。例如，在上學(xué)路上，要觀察路邊的樹(shù)木、花草，路上的行人、車(chē)輛，以及各類(lèi)相關(guān)聯(lián)的事物；在校園里，要觀察操場(chǎng)、花圃，以及玩耍的同學(xué)等；在家里要觀察房間，觀察書(shū)桌，觀察社區(qū)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴等。另外，對(duì)于觀察也要講究方法，留心觀察是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察力的前提。對(duì)于周?chē)h(huán)境、人、事、物的觀察，可以按照方位順序進(jìn)行觀察，也可以進(jìn)行對(duì)比觀察，還可以從高處觀察、蹲下來(lái)觀察，以及調(diào)動(dòng)全身感官去仔細(xì)觀察等。

二、學(xué)會(huì)閱讀，綜合課堂內(nèi)外的閱讀

讀書(shū)可以明智，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，也是積累寫(xiě)作語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧方法的有效途徑。教師在閱讀指導(dǎo)方面，要注重課內(nèi)閱讀與課外閱讀的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中積累寫(xiě)作素材。課內(nèi)閱讀多是對(duì)教材文本的閱讀，教師要讓學(xué)生從中摘選優(yōu)秀的名篇、好詞佳句來(lái)進(jìn)行品味，并將之記錄下來(lái)，平時(shí)多進(jìn)行朗讀和背誦，為寫(xiě)作提供語(yǔ)言積累。同時(shí)，在課內(nèi)閱讀時(shí)也要注重學(xué)科知識(shí)的融合，如可以從思想品德教材、科學(xué)教材中獲得寫(xiě)作素材。還要注重朗讀與背誦的合理運(yùn)用，對(duì)于經(jīng)典范文、詩(shī)句，要鼓勵(lì)學(xué)生背誦下來(lái)，深入理解文本內(nèi)涵，激發(fā)想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在課外閱讀實(shí)踐中，教師要注重激發(fā)閱讀熱情，要為學(xué)生推薦符合學(xué)生身心特點(diǎn)的課外讀物。再者，引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的閱讀技巧和方法。例如，在閱讀中學(xué)習(xí)如何觀察，如何對(duì)人的細(xì)節(jié)進(jìn)行刻畫(huà)，如何運(yùn)用語(yǔ)言，如何布置寫(xiě)作框架，如何巧妙地使用修辭手法等。關(guān)于課外閱讀材料，可以是書(shū)籍、雜志，也可以是網(wǎng)絡(luò)媒介中的故事等，這些都可成為豐富學(xué)生閱讀內(nèi)容、拓展閱讀視野的重要素材。

三、學(xué)會(huì)體驗(yàn)，從實(shí)踐中提煉寫(xiě)作思想

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。新課標(biāo)也提出“寫(xiě)作教學(xué)要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，要讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)”。所以說(shuō)，要鼓勵(lì)學(xué)生從觀察生活中走近生活，從生活體驗(yàn)中收獲真情實(shí)感。一方面，在課堂教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，要激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)的興趣。學(xué)生只有參與體驗(yàn)，從中感受鮮活的生命，積累豐富的寫(xiě)作素材，才能更好表達(dá)自己的寫(xiě)作思想。例如，在一節(jié)《人與動(dòng)物》寫(xiě)作教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境時(shí)，可引入鋼琴曲《清晨》，讓學(xué)生從音樂(lè)聲中聆聽(tīng)鳥(niǎo)叫，體味鳥(niǎo)兒快樂(lè)的生活，由此感受森林的悠長(zhǎng)，體味季節(jié)的變化。最后，教師扮演成獵人的形象，朝著天空“砰”的一槍?zhuān)f(shuō)道“我是來(lái)打鳥(niǎo)的”。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐。例如，參觀文化場(chǎng)館，組織社會(huì)調(diào)查，開(kāi)展各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)，還可以進(jìn)行故事接龍，編故事大賽，改編歌詞，爬山、旅游，以及其他公益性活動(dòng)。要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，豐富對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，為寫(xiě)作積累豐富的素材。

四、學(xué)會(huì)練筆，從寫(xiě)作中不斷提升能力

作文教學(xué)要讓學(xué)生養(yǎng)成勤于練筆的習(xí)慣，每一次練筆都是一次素材積累過(guò)程。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到：如果詞匯不是活躍在兒童心靈里，而只是一味背誦、接受別人的思想，卻不去創(chuàng)造自己的思想，不用詞匯把這些思想表達(dá)出來(lái)，那么他就會(huì)變得對(duì)詞匯缺乏領(lǐng)會(huì)力。所以，作文教學(xué)要注重習(xí)作訓(xùn)練，要讓學(xué)生在平時(shí)多寫(xiě)、多練。例如，記日記，對(duì)日常生活中自己的所思所想進(jìn)行表達(dá)。可以是觀察日記，可以是旅游日記，可以是生活日記等。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的日記進(jìn)行積極反饋。要拉近師生的距離，就要走進(jìn)學(xué)生的心靈，與學(xué)生打成一片。另外，在練筆訓(xùn)練上，還要適當(dāng)拓寬學(xué)生的練筆范圍。例如，結(jié)合文本學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、重寫(xiě)訓(xùn)練，讓學(xué)生從中感受不同詞語(yǔ)的意義，挖掘?qū)W生的想象力。在模仿寫(xiě)作訓(xùn)練中，可以體味名家作品的寫(xiě)作思路，可以加深對(duì)優(yōu)秀文本的理解，增強(qiáng)學(xué)生的思考力、創(chuàng)造力。

總之，通過(guò)對(duì)不同寫(xiě)作素材的長(zhǎng)期積累，并讓學(xué)生勤于練筆，學(xué)生就能掌握基本的寫(xiě)作技能。當(dāng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到寫(xiě)作中的樂(lè)趣，又會(huì)進(jìn)一步注重觀察、樂(lè)于閱讀、勤于體驗(yàn)，從而形成良性的循環(huán)。如此一來(lái)，作文教學(xué)質(zhì)量就會(huì)大幅提升。

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