思想政治課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)探微

劉偉

思想政治課中的概念，原理都比較抽象，但所闡述的內(nèi)容卻是嚴(yán)肅的真理，要使這些抽象枯燥的概念、原理被學(xué)生所接受，老師在教學(xué)中就要巧妙的使用幽默的語(yǔ)言及學(xué)生身邊的事例，刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生。這樣，既可以給緊張、沉悶、呆板、乏味的課堂氣氛注入活力，又可以形成寬松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自覺(jué)的進(jìn)入樂(lè)學(xué)的狀態(tài)。當(dāng)前，思想政治課教學(xué)，由于教材內(nèi)容抽象乏味以及學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、目的不明等因素的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，造成教學(xué)效果低下，難以實(shí)現(xiàn)思想政治課的智育和德育雙重功能，已成為目前思想政治課教學(xué)面臨的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。 要使政治課真正受學(xué)生歡迎，政治教師除提高自身素質(zhì)外，還必須進(jìn)行思想政治課課堂教學(xué)改革。下面就是從事教育教學(xué)幾年來(lái)我對(duì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣提出的幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

一、講究語(yǔ)言幽默藝術(shù)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)幽默的基本特征之一就是趣味性，它與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)。教師巧妙地使用幽默技巧就會(huì)引起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥乏味的學(xué)習(xí)變成一種精神享受。我國(guó)著名的教育改革家魏書生指出：每堂課都應(yīng)充滿學(xué)生的笑聲。良好的課堂氣氛不是鴉雀無(wú)聲，而應(yīng)該是充滿笑聲；學(xué)生在一堂課中感受的不是壓抑和沉悶，而應(yīng)該是輕松和愉快。法國(guó)演講家雷曼麥有句名言：“用幽默的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)提出更容易讓人接受?！彼枷胝握n中的概念，原理都比較抽象，但所闡述的內(nèi)容卻是嚴(yán)肅的真理。要使這些抽象枯燥的概念、原理被學(xué)生所接受，老師在教學(xué)中就要巧妙的使用幽默的語(yǔ)言及學(xué)生身邊的事例，刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生。這樣，既可以給緊張、沉悶、呆板、乏味的課堂氣氛注入活力，又可以形成寬松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自覺(jué)的進(jìn)入樂(lè)學(xué)的狀態(tài)。

二、利用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲

第一：電教媒體?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解是建立在對(duì)客觀事物感知的基礎(chǔ)上的。教學(xué)中運(yùn)用富有直觀性的電教媒體有助于解決名詞術(shù)語(yǔ)脫離事物，抽象概念脫離具體形象，理解脫離感知的矛盾，有助于吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。

第二：寓言、典故。思想政治課的許多觀點(diǎn)深?yuàn)W抽象，而寓言典故則具有具體形象、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。因此，在剖析觀點(diǎn)時(shí)，適當(dāng)?shù)匾靡恍┰⒀缘涔剩苁箍菰锏膬?nèi)容具體化、形象化、通俗化、趣味化，做到寓教于樂(lè)。例如：用“拔苗助長(zhǎng)”的寓言說(shuō)明客觀規(guī)律性和主觀能動(dòng)性的關(guān)系；用“塞翁失馬”的典故說(shuō)明矛盾雙方相互轉(zhuǎn)化的原理。用“城門失火，殃及池魚”、“唇亡齒寒”說(shuō)明普遍聯(lián)系的原理等充滿藝術(shù)魅力，學(xué)生才有學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)手段遠(yuǎn)非以上列舉的數(shù)種，運(yùn)用這些手段，思想政治課才會(huì)上得生動(dòng)活潑，

三、不斷的完善、豐富自己，提高教師自身綜合素質(zhì)

第一、要優(yōu)化教師形象，提高人格魅力

“身教最為貴，知行不可分?！弊鳛橐幻谓處煟瑧?yīng)具有高尚的道德情操、完美的人格。如果政治老師的師德與學(xué)生的期望相去甚遠(yuǎn)，甚至背道而馳，學(xué)生就會(huì)對(duì)政治課內(nèi)容的科學(xué)性、可信性產(chǎn)生懷疑。相反，如果老師的師德形象與學(xué)生期望一致，或者更好，學(xué)生就會(huì)由敬佩老師的人格而堅(jiān)信政治課的科學(xué)性，堅(jiān)信思想政治課對(duì)人的全面發(fā)展的重要作用，從而對(duì)思想政治課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

第二、要了解學(xué)生，增強(qiáng)教與學(xué)的和諧性

在改革開(kāi)放的時(shí)代，中學(xué)生的心理受到社會(huì)變化發(fā)展的制約。日益增加的信息傳播渠道，使各種價(jià)值觀、政治文化思潮及生活方式和傳統(tǒng)觀念交織在一起向他們滲透，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊波也在不斷向他們輻射。為此，我們必須徹底改變政治課教學(xué)照本宣科的狀況，在理通教材的基礎(chǔ)上，從社會(huì)生活中廣泛收集活生生的現(xiàn)實(shí)材料，如國(guó)際的、國(guó)內(nèi)的、歷史的、現(xiàn)實(shí)的、政治的、經(jīng)濟(jì)的、文化的信息，和教材有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，引起他們的興趣。

第三、要積累豐富的材料

思想政治課要受到學(xué)生的歡迎，必須汲取書報(bào)、電視、廣播等的營(yíng)養(yǎng)，積累社會(huì)生活中的所見(jiàn)所聞，將有用的材料、信息，系統(tǒng)地進(jìn)行編碼，貯存起來(lái)，隨時(shí)可用。這樣就不至于使政治課上得干巴巴的枯燥乏味。

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！碧K霍姆林斯基也認(rèn)為：教師應(yīng)當(dāng)始終把引發(fā)學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力即個(gè)性興趣和求知欲擺在首位。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是各科都要注意的問(wèn)題，作為思想政治課來(lái)講更為重要。 因此，要使馬克思主義始終牢固的占有思想陣地，政治教師任重而道遠(yuǎn)，我們必須全身心的付出和投入，從課堂抓起，從點(diǎn)滴抓起，從培養(yǎng)學(xué)生興趣抓起，為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)合格的后備人才。