小學(xué)生思想道德教育問(wèn)題探析

宋丹

【摘要】小學(xué)生思想道德素質(zhì)直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家前途和民族命運(yùn)。 正確認(rèn)識(shí)和分析新時(shí)期小學(xué)生思想道德存在的問(wèn)題及其成因，探索小學(xué)生思想道德教育對(duì)策，是我們必須解決的重要課題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 思想道德 整體素質(zhì)

一、教師要以身作則，起表率作用

教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是開(kāi)啟心靈的鑰匙，是積極向上的動(dòng)力。作為一名教師，要把自己全身心的愛(ài)給予學(xué)生，常溝通、常交流，以心交心，真誠(chéng)對(duì)待，要多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，例如從學(xué)生的溫飽、家庭困難、心理等方面，做到像對(duì)自己的孩子一樣用真心誠(chéng)意去關(guān)愛(ài)他們，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要?jiǎng)又郧?、曉之以理，身教勝于言傳，用?shí)際行動(dòng)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，從而使學(xué)生“親其師而信其道”，讓班級(jí)的德育工作達(dá)到預(yù)期目的。

俗話(huà)說(shuō)“校園無(wú)小事，事事在育人”。學(xué)生對(duì)教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)形中都會(huì)去模仿。所以教師的言行舉止對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言、行動(dòng)乃至人格的形成有舉足輕重的作用。如，教師替學(xué)生系好一個(gè)紐扣，弄好學(xué)生的衣服，都會(huì)給學(xué)生一個(gè)深刻的記憶，正如魏巍寫(xiě)的《我的老師》，至今讓人記憶猶新。如教師親手?jǐn)[正教室里的課桌椅，親自動(dòng)手幫學(xué)生撿起掉在地上的橡皮、小刀等細(xì)節(jié)，都會(huì)使學(xué)生和教師之間的距離拉近，使學(xué)生潛移默化樹(shù)立尊師敬老、刻苦勤奮、積極好學(xué)的品格觀念。

二、在實(shí)踐中塑造學(xué)生

小學(xué)生是最天真無(wú)邪的，他們的心靈深處是一片純粹的凈土，與外界剛接觸的他們具有天生的模仿能力，可塑性極強(qiáng)，因此在學(xué)生身上發(fā)生的日常小事都會(huì)對(duì)他們的健康成長(zhǎng)有著一定的影響，這就為我們敲響了一個(gè)警鐘：學(xué)生的事從不是小事。勿以善小而不為，勿以惡小而為之，孩提時(shí)代養(yǎng)成的習(xí)慣對(duì)他們的一生都有著重要的影響?？梢詫?duì)學(xué)生的善舉多多表?yè)P(yáng)，但絕不能因他們的惡習(xí)小而放置不管，日積月累，小惡總有一天會(huì)導(dǎo)致他們走上犯罪之路?？陀^地說(shuō)，學(xué)生畢竟是孩子，讓他們每件事都做妥帖未免強(qiáng)人所難，大人都不一定事事做好，何況小孩呢？不過(guò)我們應(yīng)該相信他能在教師的積極帶動(dòng)和教說(shuō)下做得越來(lái)越好。像打人、罵臟話(huà)、衣服不整潔、隨手丟垃圾等日常小事都不利于他們的健康成長(zhǎng)?；诖朔N認(rèn)識(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，可以采取如下措施：（1）教師要做到穿戴整齊、不罵、不打、不損、不挖苦學(xué)生，言語(yǔ)上管住自己的嘴，行動(dòng)上管住自己的手，以身作則注意影響。（2）對(duì)于平時(shí)表現(xiàn)好的學(xué)生要給予積極的肯定和表?yè)P(yáng)，使其起到表率作用，觸動(dòng)那些有類(lèi)似缺點(diǎn)的學(xué)生，學(xué)生就怕互相比較。（3）教師要帶動(dòng)學(xué)生親身參加到日常事務(wù)中來(lái)。例如，黑板沒(méi)有擦干凈、冬天沒(méi)有暖氣的教室門(mén)關(guān)不嚴(yán)、地上有紙屑和塑料袋等丟棄物這些問(wèn)題，教師自己做的同時(shí)，也要告訴學(xué)生正確的做法，這樣剛開(kāi)始就可以帶動(dòng)部分學(xué)生參加，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生之間就會(huì)互相帶動(dòng)，大家都自覺(jué)參與，從而形成一個(gè)良好的班集體氛圍。

三、用心溝通，真誠(chéng)交流

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，外出務(wù)工人員持續(xù)增加，繁雜的社會(huì)形態(tài)等問(wèn)題都給教育教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。在農(nóng)村，不斷地涌現(xiàn)出大批留守兒童，這些孩子由于長(zhǎng)期生活在缺少父母關(guān)愛(ài)的環(huán)境里，或多或少都沾染了一些不良習(xí)氣，有的孩子不僅與父母分離，加上平時(shí)還缺少聯(lián)系，這種情況讓孩子缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，沒(méi)有父母親的呵護(hù)和相伴，導(dǎo)致他們焦慮緊張，缺乏安全感。性格上往往變得內(nèi)向悲觀、不愛(ài)和同學(xué)說(shuō)話(huà)、情感孤僻冷漠；行為上驕橫、霸道、報(bào)復(fù)心理很重；心理上自閉、自卑。其中內(nèi)向膽怯、孤獨(dú)封閉的占到多數(shù)。對(duì)于這樣的學(xué)生，教師首先應(yīng)用心和他們交流，發(fā)現(xiàn)其身上存在的根本問(wèn)題后，從生活上給予幫助，思想上加以引導(dǎo)，心理上多多開(kāi)導(dǎo)，讓他們重新感受到被人關(guān)心和呵護(hù)的溫暖，從而讓他們的心中重新燃起愛(ài)的希望。其次，依據(jù)班級(jí)職責(zé)和校規(guī)來(lái)進(jìn)行批評(píng)教育，用嚴(yán)格的校規(guī)約束學(xué)生，針對(duì)學(xué)生不當(dāng)行為批評(píng)的同時(shí)加以指導(dǎo)。對(duì)做得好的學(xué)生給予鼓勵(lì)，從而激發(fā)更多的學(xué)生改善自己的行為。真誠(chéng)的交流有利于教師和學(xué)生之間良好關(guān)系的建立，也有利于班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛的增強(qiáng)，更有利于班級(jí)工作的順利開(kāi)展。

四、積極組織學(xué)生參加集體活動(dòng)

集體活動(dòng)擴(kuò)大了學(xué)生的視野，鍛煉了他們的獨(dú)立能力。例如，爬山看上去很單調(diào)，其實(shí)真正的爬山包含了很多趣味，爬山途中觀察周邊的人，猜猜他們爬山的目的，細(xì)細(xì)品味山上所存的建筑物，甚至山邊的野花都能帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣和聊不完的話(huà)題。無(wú)論什么樣的感受都是學(xué)生親自得到的，這對(duì)于學(xué)生以后的成長(zhǎng)也有很大的幫助。集體活動(dòng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有著非常重要的作用。豐富多彩的野外活動(dòng)更是讓學(xué)生流連忘返。通過(guò)參加集體活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高他們的交際能力，增加同學(xué)之間的友誼。

五、學(xué)校應(yīng)樹(shù)立德育為先的辦學(xué)理念

學(xué)校應(yīng)牢固樹(shù)立育人為本、德育為先的辦學(xué)指導(dǎo)思想和教育理念，充分發(fā)揮學(xué)校主渠道作用，把思想道德教育滲透在小學(xué)教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)校主渠道作用，以切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)想道德教育。小學(xué)應(yīng)從以下幾方面入手：一是針對(duì)中小學(xué)生的特點(diǎn)，把思想道德教育滲透在中小學(xué)各門(mén)課程的教學(xué)中，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。二要積極組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中得到心靈凈化、思想熏陶、認(rèn)識(shí)升華、覺(jué)悟提高。三是加強(qiáng)校園文化建設(shè)，以?xún)?yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)熏陶和感染學(xué)生。四要因材施教、因地制宜，增強(qiáng)思想道德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力。五要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師的人格魅力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]呂艷男.小學(xué)生思想道德素質(zhì)狀況的調(diào)查與研究[J]，教學(xué)與管理，2014（21）.