多效并舉，激發(fā)思維

李曉華

我國著名數(shù)學家華羅庚曾經(jīng)說過：“就數(shù)學本身來說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”如果想要叩開小學生們的思維大門，使學生的智力和能力得到有效地發(fā)展，就必須要讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，甚至是為數(shù)學感到入迷。與此同時，小學數(shù)學教師要有善于誘發(fā)學生學習興趣的意識和概念，并努力尋找成功的方式方法。小學數(shù)學教師要充分利用好課堂上的寶貴時間，多效并舉，盡可能的把數(shù)學教學創(chuàng)設出充滿活力、魅力無窮的效果，以此來更好地激發(fā)出小學生們的思維，能夠讓他們更加積極主動地感受數(shù)學的美，并且去追求數(shù)學的美。那么怎樣才能讓小學生愛上并且上好數(shù)學課呢？

第一、使教學材料生活化，讓小學生從生活經(jīng)驗入手

所謂的教學材料生活化就是說把數(shù)學課本上的知識轉化成實際的生活情境，讓小學生們在可以在平時的生活情境里學習數(shù)學，因為數(shù)學知識與我們的現(xiàn)實生活是有著緊密聯(lián)系的，只有將這兩者完美地結合在一起才能收到意想不到的效果。小學數(shù)學教師可以多講一些小學生們喜聞樂見的內容，盡量讓自己的教學呈現(xiàn)多樣化。教師盡量用學生們自己所熟悉的生活情境來引出學習的內容，這樣一來小學生們也比較容易接受。數(shù)學教師要重視小學生們非智力的因素在學習當中的重要位置，多為學生創(chuàng)造一些與“玩”有關的教學內容，讓學生在玩的過程中掌握數(shù)學知識。同樣的，教師也可以讓學生們自己例舉出數(shù)學知識在他們實際生活中的應用。這樣引入新課，充分激發(fā)了學生們的學習興趣，鼓勵學生們積極思考、交流合作并豐富學生們的情感體驗，使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，注意力自然容易集中，從而使小學生構建出屬于他們自己的、獨一無二的數(shù)學知識體系。

第二、多動手、多實踐

在小學數(shù)學教學中，教師應該著重注意培養(yǎng)小學生們的動手實踐能力和自主探索的精神。小學生們的年齡偏小，抽象思維的能力相對來說也比較弱，這時候教師就應該正確的引導學生能夠充分地利用或者創(chuàng)造不同的圖形或不同形狀的物體，積極調動小學生的各種感觀來參與到實踐當中去，同時教師要教給小學生們操作方法，能夠讓學生們通過觀察、測量、實驗等操作，來充分激發(fā)小學生的思維去思考，以便于從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識并且完全掌握數(shù)學知識。在教學中讓學生多動手實踐，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣。教學過程中要加強學生的操作活動，要能夠讓學生多種感官參與到學習當中，這樣不僅能充分激發(fā)他們的學習興趣，還能更好地豐富小學生的感性認識，教師也要注意培養(yǎng)小學生們把所學到數(shù)學知識熟練自如運用到實際生活當中去的意識。

第三、民主教學，建立和諧的師生關系

在日常教課中，教師要想法設法創(chuàng)造出師生活動時的和諧氛圍，教師和學生們都要展示出最真實的自己。例如在課堂上學生們針對老師提出的問題，都可以各抒己見，可以幾個人在下面竊竊私語小聲的討論，也可以站起來大聲的進行辯論。在這一點上教師要做到絕對的開放，把發(fā)言權交到學生的手中，讓他們說出自己對于問題的看法和理解。對于同學們獨具個性的發(fā)言，老師不要吝于點頭贊許，而對于有些表達能力比較差一點的學生，老師要能夠以信任和鼓勵的目光甚至是肯定的話語去激活學生的思維。如此一來，小學生們有了信心自然敢于講實話、講真話，每個學生的個性都能得到充分地釋放。同時教師還應該幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，教會學生正確的學習方法，讓小學生的綜合能力得到進一步的提高，使學生真正地愛上數(shù)學，真正地去研究和探索數(shù)學，而對于數(shù)學的學習更應該是抱著一種想學、愿意學和會學的態(tài)度。

第四、幫助學生建立自信心

小學生的心里普遍比較脆弱，尤其是學習較差的學生，說不得重話，但同時自尊心又很強，要面子，不愿意認輸。針對這樣的學生，教師首先要幫助他打好基礎，從最基本的做起，不追求數(shù)量的多少，但要保證絕對的正確率，要讓學生自己慢慢地意識到別人能做到的他也能做到，正確的答案對自己來說并不是不可能的，這樣漸漸地幫他樹立起學習數(shù)學的自信心，在他做到很好的時候更加要進行大力的表揚和鼓勵，要讓這樣的學生不斷地品嘗到勝利的喜悅，同時也要讓學生明白學習數(shù)學不能操之過急，需要他們靜下心來一步一個腳印、踏踏實實的來，這個過程當中絕對不允許有任何作假的行為。長此以往，學生對數(shù)學就會建立起信心，學習起來就會更加地得心應手。

第五、給予適當?shù)谋頁P獎勵

教師在日常的教學中更應該“偏向”于在學習上比較困難的小學生，因為相對來說他們比其他人更加需要一個成功的機會。這樣的機會對于小學生今后的學習將起到至關重要的作用。教師要發(fā)現(xiàn)這些小學生在學習過程中的問題所在，幫助他們找到解決的辦法。在課堂上要設法消除這些學生的緊張和畏懼心理，讓他們敢開口說話，錯了，表揚他們的勇敢；對了鼓勵他們再接再厲，總之對于小學生在課堂上的表現(xiàn)，教師要多采用激勵性質的評價再補以適當?shù)谋頁P。恰恰是這些簡單平常的行為能夠讓學生們如沐春風，讓他們在課堂上敢講敢問。也只有這樣，數(shù)學的課堂教學才不會是死板枯燥的，小學生們的個性才能夠得到充分的展現(xiàn)，小學生的創(chuàng)造精神才能夠完全的迸發(fā)出來。這樣的數(shù)學課堂是充滿生命力的。是小學生們共同的努力讓蒼白的數(shù)學課堂變得生機勃勃。教師不斷地表揚激勵著小學生不斷地進步，在這個過程中學生也會感受到數(shù)學的魅力，體驗到學習數(shù)學的樂趣。

總而言之，教師在小學數(shù)學的教學過程中，應從學生的生活經(jīng)驗入手，讓數(shù)學與生活完美接軌，找到“你中有我，我中有你”的感覺，并且通過多種方式方法，創(chuàng)設有意義的、富有挑戰(zhàn)性的問題情景，真正調動起小學生學習數(shù)學的積極性。在實際實踐當中，小學生能夠真正體驗到“學數(shù)學”的無限樂趣。而在完全民主的課堂教學中，小學生們不僅僅是獲得了數(shù)學知識和掌握了學習數(shù)學的方法那么簡單，同時還幫助他們培養(yǎng)了自主創(chuàng)新和解決問題的能力。從而獲得了積極的情感體驗，為學好數(shù)學樹立了的強大的信心。