談小學(xué)音樂課程如何利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)

劉煥

【摘要】小學(xué)音樂課程的核心為音樂審美體驗，音樂課程內(nèi)容豐富多彩、有著強烈的民族性與時代性，音樂教師需要引導(dǎo)小學(xué)生積極參與到音樂課程實踐中去，以期提升小學(xué)生的音樂鑒賞能力，塑造其創(chuàng)造性思維，形成優(yōu)質(zhì)人文素養(yǎng)，為小學(xué)生終生學(xué)習(xí)、成長打下堅實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有著長足的進步，對社會產(chǎn)生了較大的影響。人們的思維方式、生活都隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展有著較大的變革，尤其是引起教育領(lǐng)域的改革。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)改變了以往音樂課程模式，在小學(xué)音樂教學(xué)中有著不可或缺的作用，以下就小學(xué)音樂課程如何利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)展開分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)

1、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)在音樂課程中的作用

1.1有利于音樂知識的整合

在小學(xué)音樂課程中，唱歌、欣賞等等教學(xué)內(nèi)容均有著強烈兒童特點，因此通過網(wǎng)絡(luò)輔助展開音樂教學(xué)的優(yōu)點是顯而易見的。在通過網(wǎng)絡(luò)進行音樂教學(xué)的過程中，主要是校園網(wǎng)絡(luò)提供的資料，此外教師還可以依據(jù)具體的章節(jié)選擇性額在網(wǎng)上下載素材，進而選取最優(yōu)教學(xué)素材為音樂課程服務(wù)。還可以對網(wǎng)絡(luò)食材進行整合，增長學(xué)生見識。例如在講授《春天來了》這一章節(jié)時，可以提前選取春天美術(shù)圖案對比，讓學(xué)生養(yǎng)成對比、重復(fù)的思維。而后依據(jù)歌曲意境選擇小學(xué)語文課本中相關(guān)圖畫，配上《春天來了》，可以使得學(xué)生想象自身處于春景之中，進而通過音樂來表現(xiàn)春天。教師還可以在互聯(lián)網(wǎng)上下載與春天相關(guān)的動畫、美術(shù)作品、作為，小學(xué)生在瀏覽的同時，會將知識進行整合，將各種關(guān)于春天的知識相聯(lián)系，可以讓學(xué)生準(zhǔn)確、快速的掌握春天的藝術(shù)形象，進而達到自我教學(xué)的目標(biāo)。

1.2有著較強的感染力

音樂課程樂曲旋律的生成，既是音符的組合，還是樂曲作者思想的體現(xiàn)。小學(xué)生的年齡特點使得其對色彩、聲音有著較強的敏感性，小學(xué)生可以在動聽的音樂氛圍中，較為全面的把握藝術(shù)形象。通過網(wǎng)絡(luò)可以讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中將聲音、畫面有機的結(jié)合在一起，幫助學(xué)生更好的理解樂曲創(chuàng)設(shè)的意境。在音樂課程進行的過程中通過網(wǎng)絡(luò)輔助設(shè)置相關(guān)情境，幫助其在身臨其境中體會音樂旋律之美，小學(xué)生再通過自身豐富的想象力對樂曲進行加工，使得其受到啟發(fā)、感染，最后達到激發(fā)小學(xué)生參與音樂課堂的熱情。

2、小學(xué)音樂課程網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)設(shè)計

2.1音樂氛圍設(shè)計

小學(xué)音樂課程有著一定特殊性與針對性。小學(xué)生因為年齡的特點，其理解能力、自制力都相對較差，在小學(xué)音樂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中需要對具體樂曲的意境、情感、內(nèi)如進行引導(dǎo)、鋪墊。這樣不僅能夠使得小學(xué)生更好的感受并領(lǐng)悟音樂魅力，還可以激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂課程的熱情。在音樂課程進行時，最為關(guān)鍵的是引導(dǎo)學(xué)生興趣，這就要求教師在導(dǎo)入音樂環(huán)節(jié)選取科學(xué)合理的方式，將音樂課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容通過靈活的方式加以呈現(xiàn)，為小學(xué)音樂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的氛圍，盡可能的將學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移到音樂學(xué)習(xí)之中，進而促進學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)音樂的能力，提升音樂課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2.2教學(xué)流程設(shè)計

優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍是提升音樂課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)，而優(yōu)化音樂教學(xué)流程是確保音樂課程質(zhì)量的核心。在音樂課程進行的過程中，最為主要的環(huán)節(jié)是“聽”，因此教師在課程講授時應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一定空間，讓學(xué)生更好的感受、理解、消化音樂內(nèi)容，便與其感受音樂旋律魅力以及樂曲思想。音樂課程中第二大核心環(huán)節(jié)是“模仿”。如果出現(xiàn)學(xué)生理解、掌握音樂不到位的情況，這時就需要通過原創(chuàng)直觀感受展開模仿學(xué)習(xí)，由技巧與情感這兩方面加深小學(xué)生對音樂鑒賞作品的感悟與理解。在音樂課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計階段，教師應(yīng)當(dāng)對此部分有著特別的指導(dǎo)與準(zhǔn)備。在音樂課程講授過程中，音樂技能學(xué)習(xí)也是極為重要的，小學(xué)生在嫻熟的掌握音樂技巧之后，可以更加準(zhǔn)確的通過音樂來表達自身感情，使得音樂課程更加真實。因此在小學(xué)音樂課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計階段，應(yīng)當(dāng)注重音樂技巧訓(xùn)練，通過練習(xí)和表演總結(jié)經(jīng)驗，進而提升音樂技巧。

3、小學(xué)音樂課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實現(xiàn)

3.1鑒賞能力的實現(xiàn)

在小學(xué)音樂講授過程中，培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力非常重要，音樂鑒賞能力培養(yǎng)是長期積累、訓(xùn)練的過程。在以往音樂課程教學(xué)過程中，教師、學(xué)生有著時間、空間差異，阻礙著教學(xué)質(zhì)量的提升，因此音樂鑒賞能力培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)在學(xué)生可以接受和理解的范圍內(nèi)，展開靈活多樣的鑒賞能力培養(yǎng)。比如在音樂課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)插入與音樂相關(guān)的信息、資料，為音樂欣賞提供背景資料，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的授課氛圍。于此同時，小學(xué)生的音樂興趣與注意力需要教師對其進行照顧、關(guān)注，進而確保音樂教學(xué)質(zhì)量。在鑒賞音樂之前，可以提問音樂作品蘊含的內(nèi)涵與學(xué)生感受，使得學(xué)生鑒賞能力有計劃、有目的的提升，進而保證學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中注意力的專注度與集中度。還可以在不同音樂背景和水平的情況下，吧同一鑒賞課劃分為不同部分，依據(jù)個性和特點安排鑒賞的內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生的興趣，進而提升小學(xué)生的鑒賞能力。

3.2音樂技巧的實現(xiàn)

小學(xué)音樂教育為基礎(chǔ)教育組成部分之一，良好基礎(chǔ)是音樂學(xué)習(xí)的核心 。在小學(xué)音樂課程講授的過程中，音樂基礎(chǔ)理論知識是教學(xué)計劃實現(xiàn)的關(guān)鍵，音樂技巧也是音樂課堂需要練習(xí)、鞏固的部分。因此，在小學(xué)音樂課程講授時，教學(xué)方式課堂氛圍對音樂技巧有著重要的影響。歡快的課堂氛圍與高效的教學(xué)方式對音樂技巧、教學(xué)質(zhì)量的提升有著不可或缺的積極影響。在音樂課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時，不可以像面對面教學(xué)提問的方式整合、運用教學(xué)內(nèi)容，這就給教師提出了通過引人注目的方式為學(xué)生示范的要求，使得學(xué)生在音樂課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)保持較高注意力。與此同時，使得學(xué)生在音樂課堂之余主動的去嘗試和提高自身音樂水平與技巧，達到高質(zhì)量音樂教學(xué)的目的。在音樂課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，需要激勵學(xué)生主動練習(xí)，增加鍛煉自身的機會。

結(jié)束語

小學(xué)音樂課程教育高效的利用網(wǎng)絡(luò)輔助展開教學(xué)有著積極的作用，網(wǎng)絡(luò)可以打破時間、空間的限制，為音樂課程的講授有著積極意義。利用網(wǎng)絡(luò)輔助小學(xué)音樂課程教學(xué)，雖然存在諸多問題，但是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展必將帶來小學(xué)音樂課程飛速的發(fā)展，進而普及網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，最后提升小學(xué)生音樂水平、音樂素養(yǎng)，為社會發(fā)展提供綜合性的人才儲備。

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