農(nóng)村小學(xué)班主任如何搞好班級管理

曹春艷

從我站在講臺的第一天起到現(xiàn)在，我一直耕耘在農(nóng)村小學(xué)教育的田園里。在我16年的教學(xué)生涯中，我擔(dān)任了16年的班主任工作，深知班主任要管理好一個(gè)班級是一項(xiàng)艱巨而繁重的工作，特別是做一位農(nóng)村小學(xué)的班主任。

現(xiàn)在有相當(dāng)多的小學(xué)生的家長外出務(wù)工，這些孩子一般由爺爺奶奶帶，缺乏教育孩子的方法，使得這些孩子容易養(yǎng)成一些壞習(xí)氣，生活不能自理，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎、紀(jì)律松散。這就要求班主任必須從各方面、用多種方法盡早了解學(xué)生情況。從實(shí)際情況出發(fā)，把學(xué)生引到正確的道路上來。

那么如何做好一名小學(xué)班主任工作呢？

一、建立科學(xué)、規(guī)范、民主化的班級管理制度

班級管理制度化，日常管理民主化。在新學(xué)期兩周 ，逐步建立科學(xué)、規(guī)范、民主化的班級管理制度，制定班級行為規(guī)范細(xì)則。這些制度包括：依班規(guī)獎(jiǎng)懲制度，主題班會制度，周記日記制度，板報(bào)評比制度，值日班長、組長負(fù)責(zé)制度，班長、組長定期評選制度，請銷假制度，定期調(diào)整座位制度。成立課外興趣小組，開闊學(xué)生視野。

以學(xué)生為主體，尊重關(guān)愛學(xué)生。學(xué)生是課堂的主體，也是學(xué)習(xí)的主體。班級行為細(xì)則的確立，就是為了把班級還給學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性，培養(yǎng)他們的參與意識、合作意識、競爭意識，全面提高他們的素質(zhì)。在這一過程中，班主任的關(guān)愛與指導(dǎo)顯得尤為重要。冰心說“有了愛便有了一切”。農(nóng)村小學(xué)尤為重要（父母外出打工，缺乏關(guān)愛）。作為班主任，要努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。

注重培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，實(shí)行值日班長、組長負(fù)責(zé)制。一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，他們是“班主任的左右手”。值日班長、組長通過演講競選的方式 ，由班級成員投票選舉產(chǎn)生，規(guī)定任期為一個(gè)月，明確職責(zé)，處理班級日?？记?、紀(jì)律、衛(wèi)生工作。

周記是學(xué)生與班主任溝通的橋梁。認(rèn)真批閱學(xué)生周記，掌握學(xué)情動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生心理，及時(shí)處理學(xué)生遇到的生活學(xué)習(xí)中的難題。培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。

寫日記不僅能提高學(xué)生寫作能力、觀察能力、思考能力，更有助于塑造學(xué)生健全的性格提升學(xué)生自我認(rèn)識、自我評價(jià)的能力。定期調(diào)整座位，關(guān)注學(xué)生視力健康。小學(xué)生正處于長身體、長智力的重要時(shí)期， 定期調(diào)整座位，有利于學(xué)生視力的良性發(fā)展；定期調(diào)整座位，還有利于不同性格之間的同學(xué)增進(jìn)了解，加強(qiáng)同學(xué)之間的溝通與交流，建立良好的同桌關(guān)系，共同進(jìn)步、共同成長。

成立課外興趣小組，開闊學(xué)生視野。通過板報(bào)評比，依據(jù)班規(guī)細(xì)則，嚴(yán)格獎(jiǎng)懲。板報(bào)制作，為課外興趣小組提供展示自我的平臺，既能增加學(xué)生的知識面，又能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力，豐富學(xué)生課外生活。

二、關(guān)愛每一位學(xué)生，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任必須像對待自己的孩子一樣，關(guān)心愛護(hù)每一名學(xué)生，包括后進(jìn)生。因?yàn)閻凼且环N力量，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)。班主任熱愛學(xué)生，對學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就得到滿足，從而樂于接受班主任的教育。班主任只有對學(xué)生充滿愛與信任，才能喚起學(xué)生奮發(fā)向上的信心。作為班主任要本著“有教無類”的原則，對全班學(xué)生都要一視同仁，以誠相待。對后進(jìn)生要精心設(shè)計(jì)出使他們轉(zhuǎn)化的教育方案，創(chuàng)造一系列良好的外因條件，多給他們溫暖，多看到他們的長處，多給他們發(fā)揮長處的機(jī)會，以點(diǎn)燃他們要求上進(jìn)的火花。

小學(xué)孩子的習(xí)慣一般都是在學(xué)校班集體的大家庭中養(yǎng)成。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子” 。班主任就應(yīng)當(dāng)了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)生的個(gè)性特征，給孩子同等的愛，這是班主任開展一切工作的基礎(chǔ)。現(xiàn)在的學(xué)校，由于條件所制，學(xué)生情況千變?nèi)f化，這就要求班主任花更多的時(shí)間去照顧學(xué)生的生活，與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可訴的人。這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、壞行為也就容易多了。

班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。還要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解學(xué)生的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

三、做好學(xué)生家長的溝通工作

與城里學(xué)生家長相比，我們的家長對待孩子學(xué)習(xí)不夠重視，在他們的觀念里，學(xué)習(xí)只是老師的事情，家長所該做的事情就是掙錢供孩子讀書，供他們吃喝穿戴，至于孩子學(xué)好學(xué)壞就看孩子和老師的造化了。正是由于這種偏激看法的影響，許多孩子在學(xué)習(xí)上、在行為習(xí)慣上，很容易出現(xiàn)一些問題。為了讓家長更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和在校表現(xiàn)，除了每學(xué)期必開的家長會，我還通過電話或家長來接孩子的機(jī)會與他們進(jìn)行溝通交流。

班里的姜家樂，經(jīng)常不完成作業(yè)，總是以不記得帶回去做或忘記做為理由。每次，我或?qū)ζ浔╋L(fēng)驟雨的批評，或?qū)ζ浜惋L(fēng)細(xì)雨的勸誡，但效果一直都不明顯。為了能夠改變這種狀況，我先后與其家長通過幾次電話，告訴他孩子的周末作業(yè)狀況，最初家長也只是幾句應(yīng)承話，“在家問他作業(yè)寫完了嗎？他說寫完了??！”后來，我在周五家長來接孩子回家的時(shí)候和家長講明：在學(xué)校里老師管孩子是我們責(zé)無旁貸的事情，但是在家里家長也必須得盡一定的責(zé)任，否則在學(xué)校里養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會遭到破壞。作為家長，即使不能幫孩子檢查作業(yè)的對錯(cuò)，但最起碼得監(jiān)督到位，保證作業(yè)按質(zhì)按量完成。一次的交流，也許起不到顯著的效果，但是此后只要是該生出現(xiàn)類似問題，我總會與家長積極溝通，強(qiáng)調(diào)家長監(jiān)督的重要性，終于在我的近乎“軟磨硬泡”的不懈努力下，家長逐漸改變了固有觀念，懂得了家長應(yīng)該“有所為”的道理，而孩子也漸漸能在家完成作業(yè)了，而且作業(yè)質(zhì)量也在不斷提高。

四、積極開展各類班級活動(dòng)

豐富多彩的班級活動(dòng)可以極大地促進(jìn)班主任和學(xué)生之間的交流互動(dòng)，在游戲之中極大的促進(jìn)大家之間深厚的友誼。結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，班主任可以放開手，讓學(xué)生自主策劃活動(dòng)的內(nèi)容，比如唱歌、朗誦、跳舞、講故事等，這樣可以讓學(xué)生籠罩在一片輕松愉悅的氛圍之中，另外，值得一提的一點(diǎn)就是在學(xué)生自主策劃舉辦活動(dòng)時(shí)，就會鍛煉起學(xué)生的組織能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等各項(xiàng)能力，對于班主任而言，在豐富的活動(dòng)中，班主任可以借機(jī)查看每一名學(xué)生的特點(diǎn)，以便于日后根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，更好的挖掘出學(xué)生的潛力。

在班級管理工作中，面對孩子們的錯(cuò)誤我失態(tài)過，但更多的時(shí)候我是換位思考，以情動(dòng)人；面對雞毛蒜皮的小事，我怠慢過，但更多的時(shí)候我是認(rèn)真對待，盡力解決；面對發(fā)生的不如意，我抱怨過，但更多的時(shí)候我是靜下心來反思自己的不足。所以在班主任的管理工作，帶給我更多的是一種成就感，一種成長，一種歷練。當(dāng)孩子們?nèi)〉脙?yōu)異的成績時(shí)，當(dāng)孩子們懂得團(tuán)結(jié)友愛禮貌待人時(shí)，當(dāng)孩子們?nèi)〉靡粋€(gè)又一個(gè)進(jìn)步時(shí)，我的內(nèi)心是欣慰的，是滿足的，是驕傲的，我感到自己無愧班主任這個(gè)稱號，無愧學(xué)生們喊得那一聲聲的老師，無愧家長和領(lǐng)導(dǎo)對我的信任和支持。