幼師音樂(lè)欣賞課教學(xué)研究

郭衛(wèi)衛(wèi)

【摘要】音樂(lè)欣賞課程是幼兒師范教學(xué)中一門(mén)必修課程，它能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課程的興趣，使學(xué)生在欣賞中體會(huì)音樂(lè)作品的內(nèi)涵。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)欣賞 興趣 幼師

幼兒師范學(xué)院的學(xué)生大都沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)，音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱，這就無(wú)形中為教師的音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了困難。音樂(lè)欣賞課是通過(guò)給學(xué)生欣賞優(yōu)秀的音樂(lè)作品，帶領(lǐng)學(xué)生走近音樂(lè)的第一步。音樂(lè)欣賞課不僅能讓學(xué)生了解音樂(lè)的魅力所在，也能鍛煉學(xué)生的什么能力，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞水平，陶冶情操，磨練性格。所以提高音樂(lè)欣賞課程的教學(xué)效果至關(guān)重要。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)欣賞課上鑒賞的曲目都是高雅的音樂(lè)作品，與學(xué)生平時(shí)習(xí)慣聽(tīng)的流行音樂(lè)不同，這些名家大作帶有許多專業(yè)因素，不是那么通俗易懂，這就導(dǎo)致了許多學(xué)生在音樂(lè)鑒賞課上興致寥寥，沒(méi)有積極性。因此，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣很重要。

（一）、將音樂(lè)欣賞與實(shí)踐相結(jié)合

大多數(shù)的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師都是找一些曲目給學(xué)生聽(tīng)，或者是做一些簡(jiǎn)單的介紹。這樣的教學(xué)方式學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的參與，因此效果往往不理想，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，給學(xué)生一種枯燥乏味的感覺(jué)。若是能在音樂(lè)欣賞的同時(shí)讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，效果就會(huì)大不一樣。例如在給學(xué)生欣賞歌劇《白毛女》的時(shí)候，可以嘗試著找學(xué)生扮演歌劇中的人物。這樣家喻戶曉的歌劇有相當(dāng)一部分學(xué)生是聽(tīng)過(guò)甚至?xí)?，在欣賞過(guò)程中找學(xué)生來(lái)參與，來(lái)親自演唱，學(xué)生的興趣會(huì)大增，由此對(duì)音樂(lè)欣賞的認(rèn)知也會(huì)改觀。另外也可以為學(xué)生提供一些樂(lè)器，欣賞作品是帶動(dòng)學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的伴奏，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和協(xié)作能力。之后再對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出一定的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到自己在音樂(lè)欣賞課程中的作用，音樂(lè)欣賞課的效果就會(huì)大大提高。

（二）讓學(xué)生深入了解音樂(lè)背景

優(yōu)秀的音樂(lè)作品往往有著深厚的音樂(lè)背景，甚至是帶有一段不為人知的故事。就像是韓紅的歌曲《天亮了》，背后就有一段鮮為人知的故事。教師在備課的過(guò)程中應(yīng)該做好充足的準(zhǔn)備，將一部作品身后所蘊(yùn)含的意義和背景故事熟知，在授課的過(guò)程中，一邊讓學(xué)生欣賞音樂(lè)，一邊將背景和故事講給學(xué)生聽(tīng)。了解這些原本不知道的故事，特別是有些曲目學(xué)生很熟悉，卻不知道背后還有這樣一段感人的故事，學(xué)生很容易就會(huì)被帶入，對(duì)音樂(lè)曲目的了解也會(huì)增加。這樣一來(lái)學(xué)生就會(huì)覺(jué)得音樂(lè)欣賞課新奇有趣，甚至?xí)谡n后自己去了解這些音樂(lè)，從此愛(ài)上音樂(lè)欣賞課。

（三）給學(xué)生以想象空間

音樂(lè)是一種高雅的藝術(shù)，有著豐富的創(chuàng)作空間。在音樂(lè)欣賞課上，可以在給學(xué)生欣賞音樂(lè)作品的同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，去幻想音樂(lè)中可能描述到的場(chǎng)景。就像貝多芬的《月光曲》，在聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候可以讓學(xué)生閉上眼睛，靜靜的想象如銀的月光下，平靜的海面，海水流淌，月光流淌的美麗而靜謐的畫(huà)面。再如《深林狂想曲》中穿插的蟲(chóng)鳴，鳥(niǎo)叫，很容易讓學(xué)生聯(lián)想到大自然中新鮮的空氣，清澈的溪水，奔跑的小動(dòng)物。學(xué)生會(huì)在這種想象中給自己帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣。教師也可以讓學(xué)生之間互相分享自己想到的畫(huà)面與別人的有何不同，以及音樂(lè)的那一部分給人感受最深，聽(tīng)之難忘。

（四）從聽(tīng)覺(jué)到視覺(jué)多方面展示

現(xiàn)在的教學(xué)方式不同于以前，學(xué)生的音樂(lè)線上多是依靠收音機(jī)。如今大部分學(xué)校的教室已經(jīng)安裝多媒體設(shè)備，在音樂(lè)欣賞課中也就不拘泥于聽(tīng)這種簡(jiǎn)單的感受。教室可以把要給學(xué)生欣賞的曲目拷貝出視頻，給學(xué)生觀看。盡量選擇氣勢(shì)宏大的演奏視頻給學(xué)生欣賞，例如維也納音樂(lè)大廳中的大型演奏，這樣很容易帶動(dòng)教學(xué)氣氛，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的直接沖擊。學(xué)生往往在觀看后會(huì)驚訝自己聽(tīng)來(lái)簡(jiǎn)單優(yōu)雅的曲調(diào)竟然動(dòng)用這么多人，如此多樣的樂(lè)器來(lái)演奏。如此以來(lái)，學(xué)生再不覺(jué)得音樂(lè)欣賞課枯燥無(wú)味。

二、教師的教學(xué)方式

調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，那么教師應(yīng)該如何教學(xué)，才能讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞課上收獲更多，讓音樂(lè)欣賞課程發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（一）教師應(yīng)該主導(dǎo)學(xué)生去欣賞音樂(lè)

音樂(lè)欣賞不只是給學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)這么簡(jiǎn)單，教師應(yīng)該在課程中去引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)曲目，適時(shí)地提點(diǎn)學(xué)生去理解和感受音樂(lè)作品。帶動(dòng)并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出對(duì)該作品的感受以及從中收獲的知識(shí)。同時(shí)組織小組之間的學(xué)生互相討論一部音樂(lè)作品，然后派代表去發(fā)表對(duì)這部作品的總結(jié)和看法。這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的自我總結(jié)能力。

（二）可以在教學(xué)的過(guò)程中帶入其他學(xué)科的知識(shí)

音樂(lè)代表著許多東西，它表現(xiàn)的畫(huà)面感可以與美術(shù)結(jié)合，其中的韻律可以與數(shù)字結(jié)合。教師在教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)牧私膺@些并講解給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)欣賞的音樂(lè)印象深刻。同時(shí)也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)其他科目時(shí)帶入對(duì)音樂(lè)的理解，對(duì)學(xué)習(xí)大有幫助。

（三）教師需靈活把握教材

音樂(lè)欣賞課上欣賞的作品往往與學(xué)生平時(shí)愛(ài)聽(tīng)的歌曲曲風(fēng)差別很大，很難帶入學(xué)生的日常生活。因此教師要能夠靈活教學(xué)，將課堂上欣賞的音樂(lè)作品與流行元素相結(jié)合，不要一味的按照教材死板的去講解。讓學(xué)生能夠了解到流行音樂(lè)與課堂上欣賞的音樂(lè)作品的共通之處，慢慢去體會(huì)音樂(lè)作品表達(dá)的內(nèi)涵。

三、總結(jié)

音樂(lè)欣賞是一門(mén)帶領(lǐng)學(xué)生走向音樂(lè)殿堂的基礎(chǔ)課程，直接決定著學(xué)生其他音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)成果，因此，教師在音樂(lè)欣賞課程中做到直到工作，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的音樂(lè)鑒賞能力，才能使幼兒師范學(xué)院的學(xué)生在音樂(lè)的道路上走的更遠(yuǎn)。

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