加強(qiáng)小學(xué)英語課堂有效性的策略

吳丹

摘要：新課程改革背景下的小學(xué)英語課堂教學(xué)不再是教師按照自己的課堂設(shè)計(jì)，死板地將知識傳遞給學(xué)生的過程，它強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體的體驗(yàn)式、探究式學(xué)習(xí)，營造一個(gè)師生互動、富有生命力的課堂。本文針對小學(xué)英語課堂教學(xué)活動存在的問題，提出了一些改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語? ?教學(xué)有效性

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣最重要的階段，而小學(xué)英語是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的最初階段，這一階段影響著學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)。對于小學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)是一件非?？菰餆o味的事情。為了改變英語教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀，教師在教學(xué)中開展了課堂活動。然而，怎樣正確地設(shè)計(jì)課堂活動，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，是很多教師長期以來面臨的難題。那么在小學(xué)英語課堂中，教師應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)有效的教學(xué)課堂活動，讓學(xué)生最大限度地學(xué)習(xí)英語知識呢？筆者對此進(jìn)行了探究。

一、小學(xué)英語課堂教學(xué)活動存在的問題

1.課前熱身活動偏離了課題

課前熱身活動主要是為了溫故而知新，但是有些教師會做一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的課前活動，這樣的熱身活動是沒有意義的，只是在浪費(fèi)時(shí)間。

2.教師忽略學(xué)生的教學(xué)主體地位

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師容易忽視學(xué)生的主體地位，花費(fèi)不少的時(shí)間和精力設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容后，只能讓幾個(gè)學(xué)生參與教學(xué)活動，剩下的學(xué)生都是旁觀者，根本不能親身參與教學(xué)活動，也就感受不到學(xué)習(xí)的氣氛。而參與活動的學(xué)生因?yàn)闀r(shí)間問題，急匆匆地體驗(yàn)了活動，也不能很好地鞏固和交流。這樣，不論是參加活動的學(xué)生還是沒有參加活動的學(xué)生，都不能成為課堂的主體，不能很好地參與課堂。

二、小學(xué)英語有效課堂活動的改進(jìn)策略

1.創(chuàng)造富有趣味性的教學(xué)情境

在輕松的氛圍中，小學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)英語。教師通過英語歌曲、英語動畫活躍氣氛，打破枯燥的教學(xué)模式，還能吸引學(xué)生的注意力。一旦學(xué)生將注意力集中在課堂上，那么課堂傳授知識的效率也會隨之大大提升。如在教學(xué)《How much？》之前，教師可以組織熱身活動，播放《Number Song》，讓學(xué)生回憶之前學(xué)習(xí)過的數(shù)字，還可以讓會唱的學(xué)生一起唱，活躍課堂教學(xué)氛圍，有效鞏固學(xué)過的知識，從而順利地延伸到《How Much？》的教學(xué)。

2.做好教學(xué)計(jì)劃

在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)，首先，教師要考慮組織這個(gè)活動的目的，考慮自己設(shè)計(jì)的主題是否與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)系，活動的開展是否有必要;其次，教師要重視活動的實(shí)用性，設(shè)身處地的考慮學(xué)生的年齡特征和實(shí)際生活，充分思考在教學(xué)活動過程中可能會出現(xiàn)的一些問題，并準(zhǔn)備好應(yīng)對策略，發(fā)揮教師在教學(xué)中引導(dǎo)者的作用，激勵(lì)學(xué)生在教學(xué)活動中體會與發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的快樂。如在教學(xué)《Dolls》一課時(shí)，教師在先領(lǐng)讀幾遍單詞后，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極性不高，教師可以指定一個(gè)單詞讓會讀的學(xué)生站起來讀，不會讀的學(xué)生坐著聽，學(xué)生學(xué)會之后再站起來讀，這就營造了一種緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏，促使學(xué)生樂于參與。

3.以生為本，面向全部學(xué)生

在新課程授課中，教師與學(xué)生之間或者學(xué)生與學(xué)生之間應(yīng)積極開展語言活動。如在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)，教師不僅要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還要最大限度地體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。教師要從課堂權(quán)威的“主導(dǎo)者”變?yōu)閹ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“引導(dǎo)者”，在設(shè)計(jì)課堂活動時(shí)要考慮全班學(xué)生。如在制作課件時(shí)，教師可運(yùn)用學(xué)生喜歡的動漫人物，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生自愿并自主地參與活動。又如在課堂操練時(shí)，教師可以采用競答的方式開展活動，面向全班學(xué)生快速地提出問題，讓學(xué)生快速地回答。這樣一來，學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，提高了學(xué)生的反應(yīng)能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在組織課堂活動時(shí)，教師要營造活躍的課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力。隨著教學(xué)改革的不斷深入，教師也要不斷更新教育方式，正確利用課堂活動，創(chuàng)設(shè)和諧的英語課堂。這樣，有利于提高小學(xué)生的積極性和主動性，開發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生自由快樂地學(xué)習(xí)和成長，進(jìn)一步提高英語課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇渡泉.淺析小學(xué)英語教學(xué)中有效課堂活動設(shè)計(jì)[J].學(xué)周刊，2019，（2）.

[2]武榮.淺析小學(xué)英語教學(xué)中有效課堂活動設(shè)計(jì)[J].校園英語，2017，（20）.

（作者單位：江西省瑞金市瑞林鎮(zhèn)元田小學(xué) ）