關(guān)于高職數(shù)學(xué)教學(xué)中融入工匠精神的思考

章曙雯

（武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430205）

一、引言

隨著我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)工匠精神的號(hào)召也越來(lái)越大。工匠精神是一種職業(yè)態(tài)度，是從業(yè)者的一種職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)，包括了敬業(yè)、精益求精、專注、創(chuàng)新等。工匠精神一直是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所欠缺，加大人才工匠精神的培育具有重大現(xiàn)實(shí)意義。高職作為人才培養(yǎng)的地方，面對(duì)社會(huì)發(fā)展對(duì)工匠精神號(hào)召，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教育工作者要積極融入工匠精神，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中踐行工匠精神、傳承工匠精神，使學(xué)生成為時(shí)代發(fā)展需要的人才。

二、高職數(shù)學(xué)教學(xué)中融入工匠精神的必要性分析

工匠精神指的是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是從業(yè)者一種職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)，包括了敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等。高職數(shù)學(xué)這門學(xué)科應(yīng)用性很強(qiáng)，開展數(shù)學(xué)教學(xué)，有助于學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展，可以為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)更多應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。對(duì)于高職學(xué)生而言，要想讓他們真正學(xué)到知識(shí)，認(rèn)真、刻苦鉆研、創(chuàng)新等精神是不可或缺的，而這些都是工匠精神的核心內(nèi)容，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中融入工匠精神，可以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生真正學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生成為社會(huì)發(fā)展需要的人才。另外，現(xiàn)代國(guó)家對(duì)工匠精神號(hào)召也越來(lái)越大，這種號(hào)召也要求當(dāng)代社會(huì)人才必須主動(dòng)去踐行和傳承工匠精神，高職學(xué)生作為我國(guó)現(xiàn)代事業(yè)建設(shè)的接班人，高職學(xué)生是否具備工匠精神對(duì)社會(huì)發(fā)展、對(duì)國(guó)家發(fā)展有著很大的影響，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中融入工匠精神，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到工匠精神的重要性，促使學(xué)生主動(dòng)去傳承和發(fā)展工匠精神[1]。

三、高職數(shù)學(xué)教學(xué)中融入工匠精神的策略

工匠精神與高職數(shù)學(xué)教學(xué)的融合是時(shí)代發(fā)展的需要，是推動(dòng)社會(huì)更好發(fā)展的保障。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，融入工匠精神，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，并學(xué)好數(shù)學(xué)。作為教師，要認(rèn)清數(shù)學(xué)教學(xué)與工匠精神融合發(fā)展的大形勢(shì)，采取有效措施，推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)與工匠精神的融合。

（一）提高思想認(rèn)識(shí)

無(wú)論是高職數(shù)學(xué)教師，還是高職學(xué)生，在具體教學(xué)中，他們都不具備樹立精益求精、認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的工匠精神意識(shí)，也正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，工匠精神得不到很好的傳承與發(fā)展。針對(duì)這種情況，學(xué)校必須加大工匠精神的宣傳，加深教師與學(xué)生對(duì)工匠精神的學(xué)習(xí)與理解，促使他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中主動(dòng)踐行工匠精神。一方面，學(xué)校要對(duì)對(duì)教師加強(qiáng)思想教育，提高教師對(duì)工匠精神的認(rèn)識(shí)，讓教師樹立正確的工匠意識(shí)，唯有如此，教師才能很好地將教學(xué)活動(dòng)與工匠精神融合在一起；另一方面，教師要加大工匠精神的宣傳，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)工匠精神，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到工匠精神的重要性，從而促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)工匠精神，讓學(xué)生接受工匠精神的熏陶和洗禮。

（二）在課堂教學(xué)中融入工匠精神

數(shù)學(xué)這門課程比較枯燥，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中很容易喪失學(xué)習(xí)熱情，會(huì)覺得數(shù)學(xué)課堂枯燥、無(wú)聊，為了讓學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，教師有必要在課堂上融入工匠精神，以精益求精、認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心專注的工匠精神嚴(yán)格要求學(xué)生，要學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講、不懂就問，積極與教師互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)[2]。如，在講授“微積分”這一知識(shí)時(shí)，教師在講解完基礎(chǔ)知識(shí)后，給出習(xí)題，讓學(xué)生認(rèn)真思考、計(jì)算，并規(guī)范整潔地寫出計(jì)算步驟。通過這種方式，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工匠精神。在學(xué)生解題結(jié)束后，教師進(jìn)行講解，然后給出自己的解題思路和步驟，讓學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)自己的解題思路與教師的有什么不同，通過這種方式，可以很好地發(fā)展學(xué)生總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)精神。

（三）在數(shù)學(xué)活動(dòng)中融入工匠精神

在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，可以讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得更直觀、更有趣、更形象，能夠有效激起學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)[3]。作為教師，不僅要在課堂上積極融入工匠精神，也應(yīng)當(dāng)在各種數(shù)學(xué)活動(dòng)中 融入工匠精神，讓學(xué)生接受工匠精神的熏陶，從而讓學(xué)生主動(dòng)去傳承和踐行工匠精神。如，學(xué)?？梢越M織學(xué)生參加校內(nèi)建模比賽、數(shù)學(xué)小論文比賽等，以這些活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，激起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在實(shí)施這些活動(dòng)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、大膽創(chuàng)新，要求學(xué)生認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成比賽，同時(shí)，教師還可以采取各種有效的激勵(lì)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與比賽的積極性，從而讓學(xué)生在比賽活動(dòng)中踐行工匠精神。

（四）以興趣為導(dǎo)線融入工匠精神

在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想有效融入工匠精神，激起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，只有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，進(jìn)而方便教師更好地融入工匠精神。在實(shí)際教學(xué)中，教師要考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科的特征以及學(xué)生的忒單，采取恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得有趣，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[4]。以多媒體為例，在講解“極限”知識(shí)時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)，制作微課，針對(duì)這一知識(shí)進(jìn)行針對(duì)性的視頻講解。微課針對(duì)性強(qiáng)，可以讓學(xué)生高效消化數(shù)學(xué)知識(shí)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)后，教師可以進(jìn)行工匠精神的傳播，讓學(xué)生觀看一些數(shù)學(xué)家刻苦鉆研的視頻，以此激起學(xué)生學(xué)習(xí)工匠精神的熱情。

（五）開展校企合作

高職數(shù)學(xué)教學(xué)中融入工匠精神是當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展對(duì)人才的需要，結(jié)合這一點(diǎn)，高職院校應(yīng)當(dāng)積極推進(jìn)校企合作這種人才培養(yǎng)模式。校企合作就是學(xué)校與企業(yè)建立合作關(guān)系，學(xué)校利用企業(yè)的資源來(lái)培育學(xué)生能力，企業(yè)利用學(xué)校理論資源來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐操作的一種雙贏人才培養(yǎng)模式。對(duì)于高職學(xué)生而言，他們最終是要走上工作崗位、走向社會(huì)的，而工匠精神也是他們立足社會(huì)發(fā)展的保障。學(xué)?？梢苑e極開展校企合作，以此培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神[5]。結(jié)合學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，學(xué)?？梢耘c一些實(shí)力強(qiáng)的企業(yè)建立合作關(guān)系，定期安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)定崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生參與實(shí)踐，了解自己的職業(yè)發(fā)展方向，讓學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，認(rèn)準(zhǔn)社會(huì)發(fā)展對(duì)工匠精神的需要，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。

（六）強(qiáng)化教師的培訓(xùn)

教師作為教學(xué)工作的組織者、實(shí)施者，教師能力水平、職業(yè)素養(yǎng)直接影響到了教學(xué)效果。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想有效融入工匠精神，強(qiáng)化專業(yè)數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)尤為重要。首先，學(xué)校要注重教師專業(yè)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)并倡導(dǎo)教師深入學(xué)術(shù)研究，不斷創(chuàng)新，探索新的教學(xué)方法，進(jìn)而高效組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)；其次，強(qiáng)化教師對(duì)工匠精神的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師去探究工匠精神，了解工匠精神的內(nèi)涵，只有讓教師全面了解工匠精神，才能更好地融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而引導(dǎo)學(xué)生更好發(fā)展；再者，加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)[6]。作為教師，要不斷學(xué)習(xí)，研究工匠精神與數(shù)學(xué)教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)性，從這些關(guān)聯(lián)性入手，全面推動(dòng)工匠精神與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效。

結(jié)語(yǔ)

綜上，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中融入工匠精神十分必要，不僅有利于高職數(shù)學(xué)的發(fā)展，同時(shí)也有利于學(xué)生的成人成才，促進(jìn)工匠精神的更好發(fā)展。作為教育工作者，要認(rèn)識(shí)到工匠精神的重要性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極融入工匠精神，將數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)與工匠精神培育結(jié)合起來(lái)，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、精益求精、刻苦鉆研、一絲不茍、勇于創(chuàng)新的工匠精神，進(jìn)而為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。