如何構(gòu)建高中政治的魅力課堂

摘 要：教師在傳統(tǒng)的政治教學(xué)課堂中，知識(shí)與技能的傳授是教師關(guān)注的要點(diǎn)，往往忽視教學(xué)過程應(yīng)該有的過程方法、情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。新課程下的高中思想政治主要強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)與生活主題的融合，對(duì)于學(xué)生的情感態(tài)度以及行為表現(xiàn)都要時(shí)時(shí)密切關(guān)注，在課程的實(shí)踐過程中主要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性與開放性，這樣才能夠營(yíng)造出具有情感性、自主性的教學(xué)課堂，發(fā)揮出政治教學(xué)的魅力。

關(guān)鍵詞：高中政治；魅力課堂；構(gòu)建策略

新時(shí)期的高中課堂教學(xué)迎來了新一輪的改革風(fēng)，并且隨著改革的不斷深入與發(fā)展，一切為了學(xué)生的新教學(xué)觀念也逐漸引入高中課堂，逐漸改變了教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。在教學(xué)中，教師要扮演好與學(xué)生合作的角色，引導(dǎo)、促進(jìn)參與學(xué)生的政治學(xué)習(xí)，與學(xué)生共同發(fā)展、豐富教學(xué)課程。教學(xué)對(duì)于教師來說不僅僅是知識(shí)的傳授，還是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)與鼓舞，這就要求教師要改變自身的老觀念，在教學(xué)過程中尋求新突破。本文圍繞怎樣才能上好每一節(jié)政治課，怎樣的政治課堂才符合新課改的要求等問題，開展了進(jìn)一步的研究，主要提出了以下幾種觀點(diǎn)。

一、用適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課改對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較為重視，自主學(xué)習(xí)需要教師培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，用學(xué)生感興趣的東西作為上課之前的課堂導(dǎo)入，利用這樣的導(dǎo)入點(diǎn)引爆政治課堂的教學(xué)氛圍。通常在政治課堂上應(yīng)用的導(dǎo)入主要分為詩歌導(dǎo)入、熱點(diǎn)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入三點(diǎn)。

詩歌導(dǎo)入主要是指教師以適當(dāng)?shù)脑姼枳鳛檎n前導(dǎo)入，例如，杜牧的《赤壁》詩和蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，兩者都發(fā)表了對(duì)赤壁之戰(zhàn)的感想，但是兩者的觀點(diǎn)是否一致呢？學(xué)生在進(jìn)行探究之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，杜牧認(rèn)為赤壁之戰(zhàn)所以會(huì)勝利，與周瑜等人的機(jī)智計(jì)謀完全無關(guān)，完全是天時(shí)借得東風(fēng)的原因；蘇軾則認(rèn)為赤壁之戰(zhàn)的勝利應(yīng)該歸功于周瑜等人的運(yùn)籌帷幄，能夠根據(jù)天時(shí)進(jìn)行正確的分析運(yùn)用。學(xué)生由兩首古詩的不同觀點(diǎn)可以輕易地掌握內(nèi)因與外因哪個(gè)是起決定性作用的哲學(xué)道理，激發(fā)學(xué)生的探討興趣。

熱點(diǎn)導(dǎo)入主要是指教師在課堂開始之前引入現(xiàn)今的時(shí)事熱點(diǎn)。例如，教師將近段時(shí)間深受人們關(guān)注的時(shí)事熱點(diǎn)引入課堂教學(xué)，全班學(xué)生一定會(huì)熱烈地討論，這時(shí)教師就可以將政治中的矛盾普遍性原理提出來，開始分析這一具有爭(zhēng)端的問題，激發(fā)學(xué)生的政治情懷。

故事導(dǎo)入指在政治課堂上使用恰當(dāng)?shù)墓适伦鳛檎n堂導(dǎo)入。例如，教師可以在課堂上給學(xué)生講述這么一個(gè)故事：藥王一次給病人治病，一位老婆婆向藥王買毒草，藥王怕老婆婆用錯(cuò)藥，所以就賣給老婆婆一把甘草，老婆婆將甘草與鯉魚一起煮，卻將自己的兒子毒死了。藥王又有一次將砒霜藏在柜子里，結(jié)果他的妻子卻誤以為是好藥，將其賣給了一位大肚子的病人，那位病人卻治好了自己的病。這個(gè)故事中包含著一種辯證法原理，這樣的教學(xué)方式學(xué)生接收得更快也更感興趣。

二、課堂教學(xué)選擇生活化的教學(xué)方式

生活化的課堂教學(xué)是指在課堂教學(xué)中貫徹與學(xué)生息息相關(guān)的社會(huì)生活，幫助學(xué)生改變對(duì)政治教學(xué)的枯燥印象，讓學(xué)生更好地接受自然，提供接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)。這樣的教學(xué)方法還可以起到幫助學(xué)生感悟生活、熱愛生活的作用，學(xué)生在與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的交流與對(duì)話中會(huì)逐漸感受生活的美好，從而自發(fā)地追尋知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)。在這一過程中，教師首先要做的就是確定生活的主題，教師要在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求與客觀條件，營(yíng)造一定的生活場(chǎng)景，確定教師與學(xué)生之間的對(duì)話主題。其次，要做到帶領(lǐng)學(xué)生探究生活中的問題，具體復(fù)雜的生活場(chǎng)景雖然富含著教學(xué)主題，但是學(xué)生并不擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的問題，這時(shí)教師就要幫助學(xué)生用提問、設(shè)疑、辯論等方式展現(xiàn)自己的問題。最后，教師要幫助學(xué)生解答生活中的疑惑，從不同的側(cè)面配合日常生活中的典型事例驗(yàn)證教材的理論，學(xué)生在理論中可以真實(shí)地感受生活、理論的真實(shí)。所以，生活化的政治教學(xué)強(qiáng)調(diào)的就是真誠(chéng)地進(jìn)行教育，這也是生活化教學(xué)的核心理念與要求，其中解答學(xué)生生活中的疑惑也是生活化教學(xué)的主要內(nèi)容。

三、激發(fā)學(xué)生的思維辯解能力，幫助學(xué)生總結(jié)知識(shí)

高中政治教學(xué)是否成功主要是學(xué)生是否能夠培養(yǎng)辯解能力，這一點(diǎn)則要求學(xué)生學(xué)會(huì)分析、思考問題，能夠整理出自己的觀念。高中政治教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生理解、歸納、運(yùn)用課本以及分析的能力，學(xué)生在遇到社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題時(shí)要學(xué)會(huì)用辯解的方式進(jìn)行分析，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的辯解能力，提升學(xué)生的政治知識(shí)掌握程度。良好的問題情境可以幫助學(xué)生提升辯解能力，教師在解決矛盾沖突的過程中要引導(dǎo)學(xué)生分析解決，最好是給學(xué)生提供一個(gè)典型的事例，讓學(xué)生產(chǎn)生問題探究的興趣，幫助學(xué)生提升辯解能力。教師在政治教學(xué)中還要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，按照學(xué)生的需求打造更適合學(xué)生、更加靈活先進(jìn)的教學(xué)方式。首先，教師可以選擇具體材料與理論觀點(diǎn)統(tǒng)一的問題，從多個(gè)角度進(jìn)行辯解分析，幫助學(xué)生在模擬訓(xùn)練中領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。其次，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的練習(xí)，使學(xué)生具備優(yōu)秀的思維能力以及口頭表達(dá)能力，由此才能進(jìn)一步的思考?，F(xiàn)代人需要有一定的政治頭腦，教師要用具有思維訓(xùn)練能力的問題激發(fā)學(xué)生的思辨能力，讓學(xué)生在討論、解答中培養(yǎng)表達(dá)能力。另外，教師在政治教學(xué)過程中要學(xué)會(huì)總結(jié)，尤其是對(duì)所學(xué)的知識(shí)，教師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生整理、篩選活動(dòng)過程中收集到的資料，將最后的結(jié)論撰寫在活動(dòng)報(bào)告中，以不同的方式在學(xué)生間進(jìn)行交流。最后的總結(jié)過程，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)與反思活動(dòng)中的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，形成一套自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。高中政治教學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行過程中，學(xué)生要逐漸轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)方式，利用科學(xué)的知識(shí)在實(shí)踐中逐漸發(fā)掘解決問題的辦法，培養(yǎng)解決問題的能力，收獲豐富的過程與情感體驗(yàn)。

總之，高中政治魅力課堂的構(gòu)建必須要遵循“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的最高宗旨和核心理念。而“發(fā)展”是一個(gè)生成性的動(dòng)態(tài)過程，它需要有人進(jìn)行發(fā)掘引導(dǎo)，讓我們成為開發(fā)者，生成動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)，尊重學(xué)生的人格與品質(zhì)，張揚(yáng)學(xué)生自身的個(gè)性，體現(xiàn)學(xué)生自己的價(jià)值，這是教育新的追求！

參考文獻(xiàn)：

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