淺談高職計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

摘 要：在計算機普及使用的大背景下，高職院校計算機教學的目標在于培養(yǎng)更多適應社會發(fā)展的人才。這不僅需要學生能夠充分理解教學課堂的內(nèi)容，同時還必須緊跟社會發(fā)展的節(jié)奏，發(fā)展自我的創(chuàng)新能力。因此，如何在高職計算機教學中培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力是每位計算機教師所要解決的首要問題。從目前高職院校計算機的教學現(xiàn)狀出發(fā)，提出高職院校計算機教學中學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略。

關鍵詞：高職院校計算機教學；創(chuàng)新能力；策略

在我國，高職教育作為我國教學體系的重要組成部分，在日常教學中具有舉足輕重的作用。計算機作為高職教學中必不可少的課程，不僅實現(xiàn)了全方位的教學理念，更主要的是能夠幫助學生了解一些特殊的技能，有利于他們專業(yè)知識的掌握和實際應用能力的提高。因此，完善高職院校計算機教學中學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略顯得尤為重要。教師應該在教學的同時著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，從而滿足社會發(fā)展的需要。

一、高職院校計算機教學的現(xiàn)狀

高職學生的創(chuàng)新與實踐能力可以在實踐教學的各個環(huán)節(jié)加以訓練從而得以提高，然而，目前不少高職院校的計算機專業(yè)教學還存在一系列問題亟待解決。

1.學生的計算機基礎參差不齊

在我國，由于受到各地區(qū)學校教學條件或是家庭條件的約束，使得學生在掌握計算機知識和操作水平方面存在較大差距，從而導致每個學生的計算機基礎能力參差不齊。這樣，在日后的教學中，學生學習的主動性存在著差異，有些計算機基礎薄弱的學生不知該從哪方面開始，只能在一旁看，而不愿意探索新的知識點，甚至到了后期對計算機教學產(chǎn)生厭煩心理。

2.師資力量不足

每一個學校、專業(yè)要想有較好的發(fā)展，首先要保證有充足的師資力量，因為教師的水平直接決定了學生受教育程度的高低。在我國很多的高職院校，計算機基礎課教學基本上還是由不同部門的教師進行臨時兼任，以此填補計算機專業(yè)課老師數(shù)量的不足。但是，由于很多教師自身是普通大學畢業(yè)，計算機專業(yè)知識不過關，對于教學內(nèi)容沒有自我的認識和理解，在教學過程中無法很好地勝任自己的職位，不能真正激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣，也不能有效地調(diào)動學生的積極性和主動性，更不能全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3.教學理念陳舊

目前，大部分高職院校都設置了計算機專業(yè)課，也陸續(xù)嘗試了這一課程的模式改革。但是，受傳統(tǒng)應試教學觀念的阻礙，許多學校的教學內(nèi)容與考試方式基本相同，學生無法學到計算機相關技能的知識，學校仍然把提高學生的考試分數(shù)作為首要目標，在考核上更是重理論輕實踐，重考分輕能力。這樣導致學生被動模仿和接受，沒有真正成為課堂的主體，也就無法創(chuàng)新。

4.辦學條件落后

隨著信息技術的不斷發(fā)展，計算機的應用范圍不斷擴大。高職院校也越來越重視計算機教學，但是，大多數(shù)高職的教學設施和教學條件并沒有跟上社會的發(fā)展需要和生源的擴張速度，尤其是教學應用軟件不能真正結合實踐開展計算機教學，使學生掌握最新的技能，這對學生的分析問題、解決問題能力，對提高學生的創(chuàng)新能力有著非常大的影響。

二、高職計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

1.創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師。創(chuàng)設良好的教學情境，不僅能夠激發(fā)學生的學習動機，更能夠激發(fā)學生的情感情緒，進而產(chǎn)生強大的教育力量。計算機教師在確定每個階段性的教學目標時，要將學生作為教學主體，所設計的教學方案要有利于激發(fā)學生對計算機專業(yè)知識的興趣，將知識的吸收與創(chuàng)新的培養(yǎng)緊密結合。以制作Flash動畫教學為例，首先讓學生欣賞一些Flash制作實例，如動畫、廣告、小游戲，以此激發(fā)學生的學習興趣，然后通過一張靜止的圖片讓學生猜測如何做成動態(tài)的圖片，學生可以各抒己見，這樣，通過簡單的例子就可以引入動畫的制作原理，然后邊演示邊講解制作動畫的方法。教學之后，還可以讓學生自己動手實踐，將自己喜歡的圖片做成動畫，這樣學生既可以掌握Flash動畫的制作原理與方法，又可以充分發(fā)揮學生的學習主動性和創(chuàng)造性。

2.改變傳統(tǒng)教學觀念，強化學生主體地位

計算機學科本身具有特殊性。與其他學科相比，計算機學科的理論知識不斷更新，計算機技術也在不斷的完善，它的影響范圍更廣。在這樣的現(xiàn)狀下，教師要想將完整的學科系統(tǒng)呈現(xiàn)給學生幾乎是不可能的。教師只能根據(jù)不同學生對知識掌握的程度制訂不同的教學方案，再由學生自主探索一套高效的學習思路。另外，也可以向?qū)W生提出有一定引導性的問題，這樣可以激發(fā)學生的積極思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

例如，計算機教師在講授計算機圖像處理（即photoshop）的課程時，可以讓學生自己先熟悉Photoshop界面，了解菜單項中的各項功能，然后老師指導學生使用“幫助”菜單。課后，教師給學生布置自主學習的作業(yè)，還可以開展作品設計比賽，讓學生創(chuàng)作有自己特色的圖像處理作品，提高他們的自主創(chuàng)作創(chuàng)新能力。這樣的教學方式可以讓學生在積極探索的過程中，不僅學到基礎知識，還能提高動手能力，更主要的是擺脫了長期傳統(tǒng)的學習模式，讓學生可以自主學習、積極探究、不斷創(chuàng)新，從而漸漸形成創(chuàng)新的習慣。

3.提高軟硬件設施，優(yōu)化實踐教學

所謂提高軟硬件設施就是高職學校要提高計算機的各個硬件設施，使計算機的顯示屏、主機、系統(tǒng)等硬件設備比較先進。另外，軟件設施就是師資力量要有所提高，學校在招聘過程中要本著為學生負責的態(tài)度，招聘專業(yè)技能較高的老師，通過筆試、面試等多種途徑進行擇優(yōu)錄用，使學校的教學水平得到保障。只有設施技術提高了，才能更好地優(yōu)化實踐教學。

高職計算機教學是圍繞計算機應用開展的，學生需要在打好基礎的前提下，及時了解計算機行業(yè)的最新發(fā)展水平和應用狀況，拓寬學生的知識面。教師對學生上機實踐要作出詳細而明確的安排，對實習的目的、內(nèi)容、流程和要求，進行詳細的講解和部署。這樣才能將理論運用在實踐中，提高學生的實踐能力，并且在遇到問題時，積極提問，積極思考，開拓思路，引導學生更深入地學習探究，真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

4.考核方式的創(chuàng)新

目前，高職院校在計算機課程的考核方式上，還是以筆試為主，計算機課程作為一門操作性非常強的課程，只有有效地利用計算機基礎課程，才能使學生加深對于理論知識的理解，但是，理論的理解是為了實踐而服務的，單純地只知道理論不知道實踐也是無濟于事的。所以，單純采用筆試與考核方式不能真正起到考核的作用。學校應該取筆試與實踐考試相結合的考核方式，把筆試和實踐考試的分數(shù)各占一半，這樣既檢驗了理論基礎知識的掌握情況，又能通過實踐考試，提高學生的實踐應用能力，激勵學生的創(chuàng)新能力。

綜上所述，隨著當今社會信息技術的高速發(fā)展，在高職計算機教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是每一位教師面臨的首要問題，必須引起高度關注，并且還要及時采取有效的措施解決存在的問題。所以，學校必須秉承為學生服務的思想，提供最好的教學資源，教師要從實踐出發(fā)，注重各個教學環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)大量創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

[1]胡巧玲.高職計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析[J].群文天地，2012（4）：147.

[2]王建華.高職計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2013（46）：123.