對(duì)職高幼教英語教學(xué)的幾點(diǎn)思考

摘 要：通過對(duì)現(xiàn)階段幼教英語發(fā)展的趨勢(shì)及職高英語教學(xué)現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)加強(qiáng)幼教專業(yè)英語課的重要性，建議教師以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、教學(xué)模式的創(chuàng)新等手段激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：興趣；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)形式

在英語學(xué)習(xí)風(fēng)潮盛行的當(dāng)下，英語已經(jīng)成為我們生活中必不可少的一部分。英語不僅是我們通往世界的通行證，更是世界上最廣泛使用的語言。隨著21世紀(jì)信息化的飛速發(fā)展，幼兒英語教育蓬勃興起，于是家長(zhǎng)們普遍開始重視孩子的早期教育，尤其是對(duì)學(xué)齡前兒童英語早教的重視。在此背景下，越來越多的星級(jí)幼兒園陸續(xù)開設(shè)了雙語課、英語特色課或幼兒英語興趣班。在學(xué)齡前兒童英語教育日益發(fā)展并受到重視的今天，社會(huì)對(duì)幼兒英語教師的需求也逐漸從數(shù)量向質(zhì)量轉(zhuǎn)變。因此，加強(qiáng)幼師專業(yè)的英語課，著力培養(yǎng)適應(yīng)幼兒英語教學(xué)發(fā)展所需的教學(xué)人才顯得尤為重要。

目前，我校職高幼師英語教學(xué)的對(duì)象主要有兩種，一種是上了普高分?jǐn)?shù)線但志愿在幼師的高分群體，多數(shù)具有一定的英語基礎(chǔ)和知識(shí)；另一種是從幼教專業(yè)本身考慮，因?qū)I(yè)出眾被錄取，但文化分，尤其是語、數(shù)、外三門主課差的低分群體，他們的英語基礎(chǔ)不扎實(shí)。這就形成了兩極分化：在教學(xué)中，好的學(xué)生認(rèn)為教得少、慢，差的學(xué)生聽不懂，而后者占了大部分比例，這就使我們的英語教學(xué)面臨一定的挑戰(zhàn)。

以英語學(xué)習(xí)的興趣為立足點(diǎn)，基礎(chǔ)好的學(xué)生普遍認(rèn)同英語的重要性，他們認(rèn)為學(xué)好英語不僅可以提高自身素質(zhì)，也能為今后的就業(yè)提供優(yōu)勢(shì)。有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力十足，上課積極參與課堂教學(xué)，發(fā)揮了很好的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。但仍有為數(shù)不少的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，并沒看到當(dāng)前幼教改革的趨勢(shì)，覺得學(xué)英語無用武之地，主觀認(rèn)為學(xué)好專業(yè)技能（如鋼琴、舞蹈、聲樂、美術(shù)等）才是首要，就能較為順利地進(jìn)入公辦星級(jí)幼兒園或較好的民辦幼兒園。

綜上所述，對(duì)于如何培養(yǎng)幼教學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，如何提高幼教英語的教學(xué)質(zhì)量及培養(yǎng)適應(yīng)幼兒園需求的綜合型幼教人才等一系列問題都值得我們探討和思考。以下是本人在職高幼教英語教學(xué)過程中的幾點(diǎn)思考和做法：

一、對(duì)幼教英語教學(xué)內(nèi)容和形式的調(diào)整

1.教學(xué)內(nèi)容貼近專業(yè)，貼近生活

經(jīng)過三年專業(yè)和理論學(xué)習(xí)的職高幼師生畢業(yè)后便面向幼兒園，而學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)外語的主要目的是進(jìn)行外語的啟蒙教育，通過培養(yǎng)學(xué)齡前兒童對(duì)外語的興趣，初步形成聽說英語的習(xí)慣和能力，從而養(yǎng)成張口說英語的良好習(xí)慣，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常英語會(huì)話與交流。所以，幼師的英語教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話說，不畏懼說，例如，教學(xué)生掌握有關(guān)自我介紹、問候、表達(dá)個(gè)人喜好等方面的日常用語；教學(xué)生熟知一些和幼兒園日常管理或教學(xué)有關(guān)的詞匯及短語。因此，幼師英語教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)和提高幼兒的語言運(yùn)用能力放在首位，并圍繞這一點(diǎn)明確自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

2.因材施教，保障課堂教學(xué)效率

現(xiàn)代幼師英語教學(xué)在強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，也重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，這就要求英語教師能有效、充分地完成40分鐘課堂教學(xué)。首先，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，實(shí)施分層次目標(biāo)教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱且缺乏自信的學(xué)生，需要格外關(guān)注，多去鼓勵(lì)、感化和幫助他們，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效能的最大化。其次，教師應(yīng)立足學(xué)生個(gè)體，從學(xué)生的具體情況和個(gè)體差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行分層教學(xué)，以適應(yīng)不同水平學(xué)生的需要，使他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，通過自身努力感受到成功的喜悅并在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展。最后，依據(jù)幼師學(xué)生偏愛唱歌跳舞的特點(diǎn)，把英語教學(xué)融入音樂、舞蹈等專業(yè)中，如把課文熱身部分“sing and dance”的幼兒英語歌曲與幼兒舞蹈創(chuàng)編和音樂彈唱結(jié)合。

二、激發(fā)幼師生英語學(xué)習(xí)的興趣

1.運(yùn)用多種方法讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)

英語課堂教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用幽默、風(fēng)趣的語言，自然得體的動(dòng)作和豐富的面部表情去傳授知識(shí)，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中無拘無束、愉快地學(xué)習(xí)。這種教學(xué)氛圍，不僅能吸引學(xué)生的眼球和注意力，有利于教學(xué)的雙向互動(dòng)；還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們樂于聽教師講英語、樂于開口說英語。

針對(duì)職高幼師生好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的特點(diǎn)，教師要充分利用多媒體及各種教具進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在欣賞、思考、表演的教學(xué)活動(dòng)中接受知識(shí)，使他們的手、口、耳、腦等器官在無意識(shí)中高度集中、配合起來。通常的課前演講都是按照學(xué)號(hào)或者座位讓學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行一段3～5分鐘的英語演講，雖然不限內(nèi)容，但經(jīng)常出現(xiàn)以下情況：（1）基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生由于詞匯匱乏、水平有限聽不懂其他同學(xué)的演講，就容易走神、講空話或做些與課堂教學(xué)無關(guān)的事情；（2）輪到這些基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行演講時(shí)，由于一直以來對(duì)自己持否定態(tài)度，他們無力也不愿精心準(zhǔn)備，于是經(jīng)常臨時(shí)抱佛腳以便應(yīng)付。于是，對(duì)于學(xué)生而言，課前演講便成為一種形式主義，未能發(fā)揮它應(yīng)有的熱身作用。

為了改變這種現(xiàn)狀，我對(duì)學(xué)生提出了新的要求——“演講形式不受內(nèi)容的限制，只需與英語有關(guān)。”為了便于學(xué)生接受，我給學(xué)生提了幾點(diǎn)創(chuàng)新意見。例如，把課本的文本材料轉(zhuǎn)換成英語對(duì)話或者表演；唱一首大家熟悉的英文兒歌或用英語講述童話故事或是童謠；又或者出一些益智類的英語腦筋急轉(zhuǎn)彎，讓其余同學(xué)一起來猜；同樣的，還可以講述發(fā)生在周邊的事情，讓其他同學(xué)就此表達(dá)個(gè)人見解。對(duì)于課前準(zhǔn)備充分、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)效果甚佳或積極參與的學(xué)生，我會(huì)酌情加千分制的分并作為英語平時(shí)分打分的依據(jù)。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容

職高幼師專業(yè)的特殊性決定了幼兒英語教師必須具備扎實(shí)的英語語言知識(shí)和較強(qiáng)的理解能力。因此，教師在日常英語教學(xué)中可以盡可能多地把學(xué)生感興趣的英文詩歌、影片等多種語言素材引入課堂，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言的感性認(rèn)識(shí)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在幼教專業(yè)的英語口語選修課中，我引入學(xué)生熟悉的The Ugly Duckling英文短片，讓學(xué)生在多次練習(xí)口音模仿后分角色扮演。有了相應(yīng)的背景知識(shí)及有趣的動(dòng)感畫面，學(xué)生相當(dāng)投入，角色明確、配合默契。在后半節(jié)的現(xiàn)場(chǎng)表演和模仿中，很多學(xué)生表現(xiàn)得相當(dāng)出色，這讓在座的其他同學(xué)都刮目相看。這便從一定程度上刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，從而變相激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另外，還可以結(jié)合幼師學(xué)生的專業(yè)理論課《語教法》《科教法》，把學(xué)生分組，然后讓他們分角色模擬幼兒園的英語教學(xué)，通過嘗試、聆聽老師的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)及不足。這不僅能加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，還能提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和綜合運(yùn)用的能力。

3.營造寬松、平等的課堂氛圍

一個(gè)良好的課堂氛圍能使學(xué)生拋開包袱、暢所欲言，故一名優(yōu)秀的教師會(huì)重視學(xué)生的情感，積極營造一個(gè)寬松、平等的教學(xué)氛圍，以教師之情感染學(xué)生，讓師生的心在情感的交流中相通，使課堂充滿和諧氣氛，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生輕松愉快地參與課堂活動(dòng)，成為課堂上的思考者和參與者，成為學(xué)習(xí)的主人。

我們培養(yǎng)的是未來的幼兒教師，所以課堂互動(dòng)形式應(yīng)盡可能接近幼兒的交流模式，而教師自身優(yōu)雅得體的體態(tài)語言就是對(duì)學(xué)生最好的鼓勵(lì)和啟發(fā)。教師可以通過語音、語調(diào)、眼神、手勢(shì)及姿態(tài)的變化與學(xué)生進(jìn)行溝通。當(dāng)教師的眼神對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出善意的時(shí)候，他會(huì)備受鼓舞，更加專心地聽講。對(duì)于學(xué)生的回答，教師的肯定答復(fù)遠(yuǎn)勝過簡(jiǎn)單地對(duì)錯(cuò)判定。無論學(xué)生的回答對(duì)錯(cuò)與否，聽后首先要給予肯定，然后對(duì)不足之處予以補(bǔ)充或者糾正。對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生更要積極地給予贊賞性言語，如Perfect！ Wonderful！ Well done！ Good job！等。通過這種積極的方式可以激勵(lì)更多的學(xué)生放下心中的包袱，毫無顧慮地表達(dá)自我。課堂氣氛活躍了，學(xué)生的思維敏捷了，參與的積極性高了，他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣自然就濃了?？傊毟哂讕煹挠⒄Z教學(xué)必須著眼于實(shí)際，立足于學(xué)生，重視學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的興趣。此外，唯有我們廣大英語教師更新觀念、共同探討、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能找到最佳的教學(xué)方法，從而為培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教育工作者做出不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

陳萍.淺談職高英語課堂教學(xué)，讀與寫雜志，2008（6）.