微課在高中體育教學中高效運用的幾點建議

近年來，微課在教育界廣泛傳播，并受到了高度重視，全國已經舉辦兩屆微課大賽。那么，從事高中體育教學的一線教師如何運用這一新鮮的教學模式，提升教學質量，成為新的課題，也是新的挑戰(zhàn)。

一、微課的概念

目前，筆者了解到對于微課概念的界定比較多樣。胡鐵生老師認為：微課是根據(jù)新課程標準和課堂教學實際，以教學視頻為主要載體，記錄教師在課堂教學中針對某個知識點或教學環(huán)節(jié)，而開展的精彩教與學活動中所需各種教學資源的有機結合體；南京師范大學張一春教授認為：微課是指為使學習者自主學習獲得最佳效果，經過精心的信息化教學設計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學活動；2013年“全國高校微課教學比賽”官方文件對微課的界定是：微課是指以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學活動。

二、微課的主要特點

1.教學時間短。微課的呈現(xiàn)形式是視頻，時長一般在6分鐘左右，相對于45分鐘一節(jié)的高中傳統(tǒng)體育課，可以稱微課為“微課件”。

2.教學內容精簡。從各界給予微課的界定以及第一屆全國微課大賽的作品來看，微課探討的內容主要來源于教學活動中的具體問題，目的是要突出教學中某個技術動作的重點、難點、疑點或某個教學環(huán)節(jié)，相對于傳統(tǒng)課堂中稠密的教學內容，微課主題突出、內容精簡。

3.資源容量小。微課一般都是流媒體格式，可支持網絡在線播放，且一般在6分鐘左右，文件占據(jù)的容量較小，師生可以靈活地利用電腦、iPad、手機等終端設備在線觀看、查閱相關教輔資源，實現(xiàn)移動學習、“泛在學習”，同時也適用于老師間的觀摩、評課等研究。

三、微課在高中體育教學中高效運用的方法

1.微課要與傳統(tǒng)課堂相融合。在高中階段，傳統(tǒng)的體育課時長45分鐘，包含一般課堂教學的各個環(huán)節(jié)，微課是以突顯某一知識點的重點、難點、疑點或教學環(huán)節(jié)進行的短小的教學活動的視頻，時長一般5～8分鐘。體育教師可以利用微課主題突出、時長短的特點，將微課作為傳統(tǒng)課堂的延展，既能讓學生提前預習又能讓學生鞏固所學的技能，進而讓學生對從傳統(tǒng)體育課堂中學到的知識、技能的理解與掌握得到升華，真正達到微課與傳統(tǒng)體育課的最佳融合。

2.微課制訂要與教學計劃相統(tǒng)一。模塊教學是新課改以來廣大體育教師所遵循的教學模式。體育教師根據(jù)不同教學項目內容的遞進關系制訂與學生身心發(fā)展相適應且銜接緊密的學年、學期教學計劃，進而形成具體的模塊教學計劃、單元計劃、課時計劃。教師在利用微課時，要與傳統(tǒng)的教學計劃保持一致。例如，籃球模塊的教學，一個學期共36學時，如果教師在制訂微課時，做到每一個微課件內容與課時、單元、模塊計劃相統(tǒng)一形成連續(xù)性的微課件系列，必定會成為提升教學質量的新途徑。

3.微課要與項目特點相符合。高中體育教學中包含了田徑、球類、體操、武術、游泳等內容，教師在利用微課教學時，針對項目特點合理制作微課內容是至關重要的。例如，田徑、球類項目中的技術動作，用微課的形式呈現(xiàn)給學生是比較容易的，但體操、武術、游泳等項目存在較多的難度動作和一定的危險性，因此這些項目一定要在不影響教學進度和確保安全的前提下進行微課教學，如果教學進度和安全得不到保障，建議此類項目減少微課教學。

4.加強對學生的正面引導。在積極推廣和使用微課的過程中，教師要不斷加強對學生的正面引導，防止學生只關注微課內容而忽視傳統(tǒng)體育課堂。雖然微課的內容是針對個別技術動作的重點、難點、疑點或教學環(huán)節(jié)而制訂的，可以為學生提供最關鍵環(huán)節(jié)的學法指導，但是筆者認為它無法改變傳統(tǒng)體育課堂的主導地位，無法達到傳統(tǒng)體育課堂中老師對學生循序漸進的引導進而達到師生互動、生生互動的良好效果。另外，當今高中學生面臨多學科學習，在繁重的學習壓力下，是無法完全脫離傳統(tǒng)體育課堂的。因此，筆者認為只有對學生進行正確的引導，將對微課的自主學習與傳統(tǒng)體育課堂的學練活動緊密結合，才能達到促進學生掌握知識與技能，提高教學質量的最終目的。

5.確保微課件的品質。從微課的特性來看，微課主要是以5～8分鐘的視頻形式呈現(xiàn)的。教師在微課件的制作時必須統(tǒng)籌規(guī)劃，實現(xiàn)在有限的時間內將最重要的環(huán)節(jié)以最全面的學習指導呈現(xiàn)給學生。既要做到與傳統(tǒng)教學計劃相統(tǒng)一，與學生的學習需求、身心特點相適應，更要做到對所選取的微課內容做到深入剖析，針對這些技術動作的重點難點以及在練習中易出現(xiàn)的錯誤進行微課件的攝制，以達到深入淺出的效果，能讓學生可以自主學習與掌握這一單一技術動作的關鍵環(huán)節(jié)，為完整技術動作或者是單元計劃的學習打下基礎。

6.構建校園微課平臺。推進微課的開發(fā)與利用，良好的信息技術支持是必不可少的。學校除了提供必要的錄制、剪輯設備以外，還應當加大引導與宣傳力度，讓廣大師生都能夠參與到微課中，提高微課件的利用率，促進微課的改進與發(fā)展，形成全校或者多校聯(lián)合的微課資源庫，為廣大師生構建豐富的微課學習交流的平臺，推進微課深入到師生中間的進程。

微課作為新起的教育模式，正在悄然改變人們傳統(tǒng)的教育觀念和學習方式，它已經向傳統(tǒng)體育教育模式發(fā)起了挑戰(zhàn)。微課以其主題突出、內容具體、時間短小等特點不但給廣大學生提供了快捷的學習方式，而且對教師的專業(yè)成長也產生了深遠的影響。

同時，筆者認為，目前微課在高中體育教學中還不能成為最主要的教學方式，但是它作為一種全新的模式對體育教學起到了非常大的輔助作用。由于對微課的認識還不夠完善，需要各界的專家以及長期工作在一線的體育老師不斷加強理論研究和實踐探索，只有合理、正確地使用微課，發(fā)揮它的優(yōu)勢，才能充分體現(xiàn)它的價值。

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