用心感悟聾生舞蹈

“律動”兩字是由希臘語RrhmlDs發(fā)展而來，英語稱Rhythmic，是節(jié)奏的意思。從字意上來講，律動可理解為有韻律節(jié)奏的身體動作。而律動課的教學(xué)是通過人體有感情、有節(jié)奏的舞蹈，表現(xiàn)出各種不同高低、速度、力度等內(nèi)心節(jié)奏的音樂內(nèi)容。

在無聲的世界里對聾孩進行律動教學(xué)一直是一個難題，十幾年的教學(xué)實踐我一直在努力摸索，如何引導(dǎo)這些只能用眼睛觀察世界的孩子們進入一個感性的世界，孩子們也用心來表演舞蹈。

在律動教學(xué)中，一節(jié)完整的律動課包括基本功訓(xùn)練，舞蹈基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，音樂感受、舞蹈和基本體操以及游戲五個步驟。教師理解并合理地安排好課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，能使聾校的律動課上得生動、充實，讓聾生在德、智、體、美等方面得到發(fā)展，培養(yǎng)聾生樂觀進取的精神和健康向上的個性。

一、舞蹈基本功訓(xùn)練及形體訓(xùn)練

舞蹈基本功是繁復(fù)的藝術(shù)訓(xùn)練全過程中最根本、最關(guān)鍵的部分，掌握了基本功，以后舞蹈教學(xué)過程中的具體問題也就容易解決了。所以，律動課的第一步應(yīng)讓學(xué)生進行舞蹈基本功的訓(xùn)練，活動關(guān)節(jié)，拉開韌帶，以免學(xué)生在教學(xué)中受傷，其中包括頭、頸、肩、手背、手、胸、腰、跨、腿、腳的練習(xí)。進行完大幅度的基本功訓(xùn)練后，接下來是形體訓(xùn)練，即簡單的站位、擦地等訓(xùn)練，一是達到緩沖、放松的目的；二是使聾生有扎實的舞蹈基本功底和良好的形體，這對聾生的舞蹈學(xué)習(xí)與表演起到關(guān)鍵的作用。

二、舞蹈教學(xué)

1.新授動作要規(guī)范

學(xué)生往往是先入為主。一個動作初學(xué)時養(yǎng)成的毛病，以后改正較為費力，甚至難以改正。如果一旦成為習(xí)慣，以后是很難糾正的。教師在教新動作前一定要熟悉動作的規(guī)律和要領(lǐng)。

2.教師示范要準確

教師要精講多練，把大部分時間用在反復(fù)練習(xí)上。示范動作要準確無誤、節(jié)奏鮮明。

3.教學(xué)要循序漸進

教授一個新動作往往要經(jīng)過若干次訓(xùn)練，然后達到成型，即經(jīng)過由簡至繁、由易到難的過程。一開始即練習(xí)整個動作顯然都是不適當?shù)摹＝處熤贫ǖ挠?xùn)練步驟要根據(jù)聾生的年齡、能力、理解力來設(shè)計。

在教學(xué)中，讓聾生認識舞蹈，接受舞蹈，要從有趣的形象動作開始。一個姿勢做出來，一個動作舞起來，要使學(xué)生能辨認出這是什么，或者使他們感受出這個動作傳達了什么情緒，讓學(xué)生體會出舞蹈的語匯。這樣，舞蹈才會為聾生帶來生機，才會在他們腳下變得活潑起來，才會吸引他們共同參與舞蹈動作。聾生有了舞蹈動作，而又理解了舞蹈語匯，表演起來就輕松自如，特別是在老師的指揮和他們已有的內(nèi)心節(jié)奏，表演舞蹈整齊劃一。他們每次演出的那種活潑機靈的情趣，深受人們喜愛。

4.創(chuàng)作舞蹈動作

舞蹈是通過節(jié)奏，經(jīng)過提煉和組織的人體動作和造型，在一定時間、空間范圍內(nèi)運動，以表達人的思想感情的藝術(shù)。讓聾生通過舞蹈來表現(xiàn)美好的新生活的前提，就是學(xué)會基本舞步，舞蹈就是手舞足蹈。教師用準確、規(guī)范、優(yōu)美、動人的舞蹈示范來感染學(xué)生。要選擇的活動適應(yīng)聾生的舞蹈來吸引孩子。如：新授“踏跳步”時，讓學(xué)生通過模仿老師舞步，通過反復(fù)練習(xí)后，在鞏固舞步的基礎(chǔ)上，教師采用形象的正誤、典型對比反復(fù)分解表演方法讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)基本舞步的重要性和必要性。創(chuàng)想律動教學(xué)，使聾生的性格得到了良好的發(fā)展，從被動到主動，彌補了他們生理、心理上的缺陷，讓聾生在自身的活動和良好情感體驗中更加主動、積極、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

5.及時表揚學(xué)生，不斷鼓勵學(xué)生

每當學(xué)生做對一個小動作，都要充滿激情地給予表揚，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。在排練節(jié)目的時候，也要警惕不管學(xué)生動作完成情況，一直不停地練習(xí)的毛病。如果學(xué)生做得認真，完成得動作好，那么可以適當縮短練習(xí)的時間，作為對學(xué)生的鼓勵。

三、以節(jié)奏教學(xué)貫穿聾生律動課堂

由于聾生的聽力殘障，節(jié)奏教學(xué)在律動教學(xué)中顯得尤為重要，它是發(fā)展聾生振動覺、殘余聽力、協(xié)調(diào)能力以及節(jié)奏感的重要手段之一。在教學(xué)中，運用律動和節(jié)奏相結(jié)合的方法，增強聾生對節(jié)奏的感知力。例如，在上課開始時，我用明快的節(jié)奏引導(dǎo)聾生進入律動室，聾生在踏鼓的指導(dǎo)下做種種合拍的動作，極富生氣。在琴聲中隨著踏鼓的節(jié)奏，聾生所做的各種動作使他們在上課一開始就處于感知音樂歡快的節(jié)奏氛圍中。為了使聾生更好地掌握節(jié)奏，我利用打擊樂器教聾生練習(xí)節(jié)奏，如在教學(xué)用打擊樂器為歌曲《我和我的祖國》劉紫玲演唱的歌伴奏時，我選用了鈴鼓、三角鐵、沙錘、碰鐘、手鼓和雙響筒六件打擊樂器。在合奏之前，第一步先讓聾生掌握3/4拍的強弱規(guī)律（強、弱、弱），在練習(xí)時讓聾生強拍拍手，弱拍拍腿，感受三拍子的特點。第二步在我的指揮下，拍手練習(xí)伴奏譜。第三步講解示范六件打擊樂器不同的演奏方法。第四步把聾生分成不同小組進行齊奏，用手勢提示聾生配合一致。第五步為歌曲《我和我的祖國》伴奏。待伴奏熟練后，讓部分聾生演奏，部分聾生舞蹈（之前聾生已學(xué)習(xí)了這首歌曲的舞蹈）。這樣不僅增強了聾生學(xué)習(xí)的興趣，活躍了課堂氣氛，學(xué)習(xí)了舞蹈，還培養(yǎng)了聾生協(xié)調(diào)一致，與他人合作的能力。

四、教學(xué)方法的選擇要符合聾生的特點

音樂具有抽象性、模糊性、不確定性的特點，音樂形象難以直觀，增加了聾生對律動的感受和理解的難度。這就要求聾生的律動課堂教學(xué)形式、方法要多樣化。課堂里多媒體的引進，大大拓展了聾生律動課堂的空間、視野，教師可以輕而易舉地把律動教學(xué)變成“看得見，摸得著”的情感藝術(shù)教育。如我在教學(xué)中能根據(jù)教學(xué)需要進行快速選擇、調(diào)節(jié)、折返和控制。這就有利于發(fā)揮教師的課堂應(yīng)變能力，有針對性地處理教學(xué)內(nèi)容，反復(fù)呈現(xiàn)，及時強化，提高效果。掌握適應(yīng)往往從形象思維開始。多媒體教學(xué)可以清晰地輯錄各種實物圖像，或?qū)嵨镞M行動態(tài)模寫及模仿；在向聾生說明抽象的要領(lǐng)和道理時，多媒體還能將抽象的事物形象化，把整體構(gòu)成的事物化整為零，使許多只能意會不可言傳的東西具體化，這一切都能激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，把聾生吸引到學(xué)習(xí)中去。

通過種種生動活潑、趣味盎然的畫面，形象地了解了各民族的生活習(xí)性、民族風情以及各民族不同的服飾文化等。如：我在教傣族舞蹈《小孔雀》時，運用多媒體教學(xué)軟件先給聾生上了一節(jié)欣賞課。聾生看到了在草地上自由自在嬉戲、覓食的孔雀，深刻感受到了傣族人民對吉祥鳥的喜愛；通過老師的指導(dǎo)對孔雀走路、開屏、覓食、喝水等神態(tài)進行了細致的觀察，并惟妙惟肖地模仿了起來；于是在接下來的舞蹈課上，不用我反復(fù)提醒要點，聾生也能自覺地并攏大腿，只抬小腿，并能用手指惟妙惟肖地模仿孔雀。如學(xué)習(xí)《印度舞》一課，教師一開始就利用課件播放印度風土人情，并同時播放優(yōu)美的印度舞曲，接著播放配樂，打出印度舞蹈的精美照片，然后介紹一些印度音樂的常識、照片和相關(guān)知識，這樣，學(xué)生就對印度的居住環(huán)境、生活習(xí)俗、民族服飾等有了大致的了解，自然而然地進入了印度舞蹈的世界，對教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶加深了，能保持高漲的學(xué)習(xí)情緒，從而對學(xué)習(xí)內(nèi)容投入了更大的關(guān)注，于是學(xué)習(xí)的良性循環(huán)就形成了。

“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出?！睕]有人一生下來就會跳舞的，聾生要想跳好舞蹈必須比正常人付出千百倍的努力。特殊教育學(xué)校的舞蹈教育，就是在教師的指導(dǎo)下練習(xí)、練習(xí)、再練習(xí)，只有不斷地練習(xí)，才能取得進步，才能擁有優(yōu)美的舞姿！

相信通過我們用心的教學(xué)，孩子們一定能在愉悅中學(xué)習(xí)舞蹈，用心感悟舞蹈！