“與時(shí)俱進(jìn)，勤學(xué)實(shí)干”

我校歷史教研組在市區(qū)教育局、教育學(xué)院和校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，全組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作發(fā)揚(yáng)“與時(shí)俱進(jìn)，勤學(xué)實(shí)干”的精神，逐漸形成了大連市第十三中學(xué)歷史學(xué)科教研特色——以“262學(xué)案”教學(xué)為載體，注重課堂效益，緊緊圍繞“課改”，努力探索學(xué)案教學(xué)新模式，不斷提高課堂教學(xué)效率。注重對(duì)學(xué)生歷史學(xué)科人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學(xué)中落實(shí)新課標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、團(tuán)隊(duì)建設(shè)

為了不斷優(yōu)化我們歷史教研組的教師隊(duì)伍，建設(shè)一支教育理念新、敬業(yè)精神強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的優(yōu)秀群體。我們認(rèn)真參加學(xué)校組織的多層次、多學(xué)科的公開課，聽(tīng)取專家報(bào)告，觀摩名師教學(xué)，進(jìn)行專題研討，積極參加市、校教研活動(dòng)等，引導(dǎo)教師不斷優(yōu)化自己的教育教學(xué)行為，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，成為學(xué)生眼中的好老師。通過(guò)各級(jí)各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使每一位教師都受到了新的教育思想的熏陶與洗禮，從而運(yùn)用新的思想、新的觀念指導(dǎo)自己的教學(xué)。通過(guò)“青藍(lán)工程”，以結(jié)對(duì)子方式促進(jìn)了骨干教師和新崗教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

二、校本教研活動(dòng)

在市教研員和校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，歷史組以優(yōu)化教研組建設(shè)，強(qiáng)化教師基本功，提高教師專業(yè)素養(yǎng)為重點(diǎn)，多次召開歷史教學(xué)專題研討會(huì)，開展一系列教材分析和教法研究活動(dòng)，在高中三個(gè)年級(jí)實(shí)行“學(xué)案”教學(xué)，并得到市教研員的認(rèn)可以及在校內(nèi)各學(xué)科的教學(xué)中得以推廣。全面推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的實(shí)施，促進(jìn)歷史教學(xué)深化改革，提高歷史課堂教學(xué)的有效性，加速教研組建設(shè)，使學(xué)校歷史教學(xué)工作朝著規(guī)范化、專業(yè)化的方向穩(wěn)步發(fā)展。

1.勤學(xué)多思，夯實(shí)基礎(chǔ)

認(rèn)真學(xué)習(xí)《全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革綱要》等相關(guān)書籍，增強(qiáng)課程改革的使命感和責(zé)任感，更新教育觀念，以全新的教育理念充實(shí)自己的頭腦，指導(dǎo)自己的教學(xué)。歷史學(xué)是綜合性學(xué)科，廣泛涉及各門學(xué)科知識(shí)，歷史教師的知識(shí)儲(chǔ)量要豐富，博學(xué)多聞是歷史教師的基本素質(zhì)。鑒于此，我組教師利用教學(xué)之余廣泛地閱讀各種書籍、報(bào)紙、雜志，在閱讀中提高理論水平，了解史學(xué)動(dòng)態(tài)，關(guān)注史學(xué)前沿，錘煉語(yǔ)言表達(dá)能力，增長(zhǎng)古今見(jiàn)聞。通過(guò)學(xué)習(xí)，我組教師理論功底扎實(shí)，知識(shí)掌握全面，方法靈活多樣，為提高教學(xué)教研質(zhì)量打下了牢固的基礎(chǔ)。我組教師積極觀摩省、市、區(qū)、校各級(jí)各類公開課，參加網(wǎng)上案例教學(xué)研討等，不斷提升教學(xué)能力。

2.落實(shí)常規(guī)，聚焦課堂

多年來(lái)，我們以課堂為切入點(diǎn)，狠抓課堂常規(guī)落實(shí)，重視學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的課程理念。優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教師教學(xué)行為、優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，開展集體備課。我們形成了以學(xué)案為載體的集體備課，進(jìn)行以“說(shuō)學(xué)案—評(píng)學(xué)案—改學(xué)案—反思總結(jié)”的“四步”集體備課流程。我組教師都能做到一課一案，沒(méi)有教案不進(jìn)教室；作業(yè)進(jìn)行分層布置，有基礎(chǔ)題和拓展題，能及時(shí)批改和講評(píng)作業(yè)。老師課后都認(rèn)真寫教學(xué)反思，從中總結(jié)成功與失敗，便于及時(shí)改正。

3.學(xué)案教學(xué)，開拓創(chuàng)新

歷史組的教研活動(dòng)重點(diǎn)一直都放在狠抓課堂教學(xué)上，在實(shí)踐中不斷摸索適合課改和我校學(xué)生的課堂教學(xué)模式。我們探索出了一條適合我校學(xué)生特點(diǎn)的“學(xué)案”教學(xué)模式。學(xué)案由六部分組成：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)、概念解釋、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)訓(xùn)練。傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生只是聽(tīng)和看，學(xué)生的思維、學(xué)習(xí)情緒得不到充分的調(diào)動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于較被動(dòng)的狀態(tài)?！皩W(xué)案”教學(xué)中學(xué)生的參與性強(qiáng)，學(xué)習(xí)處于較為自主的狀態(tài)?！皩W(xué)案”讓學(xué)生學(xué)有所依。學(xué)案教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，既促進(jìn)整體發(fā)展，又關(guān)注個(gè)體提高。

針對(duì)學(xué)校“262”學(xué)案導(dǎo)學(xué)新課改方向，我組成員不僅積極響應(yīng)學(xué)校的各項(xiàng)要求和號(hào)召，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等，更是認(rèn)真組織各級(jí)各類培訓(xùn)和校際交流活動(dòng)，先后前往昌樂(lè)二中、大連二中、大連市第二十四中學(xué)進(jìn)行聽(tīng)課交流學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，豐富和完善自己。我組積極承擔(dān)市校公開課，以開設(shè)公開課為契機(jī)，不斷提升自身能力。我組教師先后在市級(jí)、區(qū)級(jí)、校級(jí)公開課中嶄露頭角，并以學(xué)案教學(xué)為基礎(chǔ)，通過(guò)同課異構(gòu)的方式，在校內(nèi)舉辦系列展示課。

4.立足基礎(chǔ)，拓寬視野

高一、高二開展以“弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)民族意識(shí)”為主題的知識(shí)競(jìng)賽。高三開展專題研究，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀史料，從而提高學(xué)生的分析、歸納和歷史敘述能力。

5.強(qiáng)化常規(guī)，多思多檢

我組堅(jiān)持每周進(jìn)行一次教案、作業(yè)的全面檢查。堅(jiān)持抓好聽(tīng)課本、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)本的建設(shè)。要求每位教師每月聽(tīng)課在12節(jié)以上，青年教師聽(tīng)課20節(jié)以上，聽(tīng)課本必須要有評(píng)議，積極參加市、校組織的理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并能認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記、教學(xué)反思等。

三、課題研究情況

在做好課堂教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，我組教師非常注重培養(yǎng)科研能力，共計(jì)發(fā)表過(guò)國(guó)家級(jí)論文5篇，省級(jí)論文6篇，市級(jí)論文6篇，區(qū)級(jí)論文1篇，承擔(dān)過(guò)國(guó)家級(jí)課題1項(xiàng)，省級(jí)課題2項(xiàng)，市級(jí)課題1項(xiàng)，還在教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、課件制作比賽中紛紛獲獎(jiǎng)。

十三中歷史教研組在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)秉著“與時(shí)俱進(jìn)，勤學(xué)實(shí)干”的思路，以更新的面貌投入到中學(xué)歷史教學(xué)中。我們繼續(xù)加強(qiáng)歷史教學(xué)的研究和實(shí)踐，推進(jìn)學(xué)科深入改革，使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平上升到一個(gè)新的高度，創(chuàng)造佳績(jī)，創(chuàng)建一流教研組。

參考文獻(xiàn)：

王志華.論高中歷史教師的教學(xué)反思[J]成功：教育，2011（10）.