室內(nèi)設計教學中存在的主要問題與對策思考

摘 要：對于現(xiàn)在的室內(nèi)設計教學，普遍存在學生基礎差、實戰(zhàn)性經(jīng)驗不夠，很多沒法掌握室內(nèi)設計教學的重點，缺乏專業(yè)性能力，從而影響了室內(nèi)設計教學工作的開展。根據(jù)室內(nèi)設計教學的現(xiàn)狀，剖析室內(nèi)設計教學存在的不足，并提出有關(guān)意見。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設計教學；現(xiàn)狀；不足；意見

在歷史發(fā)展的長河中，室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)一直存在，在那些年代人們并沒有把它當做一門藝術(shù)，更沒有設計師這類職業(yè)，人們往往無意識地安排所處的生活環(huán)境，對于環(huán)境的操控比較膚淺。時過境遷，社會的發(fā)展并沒有停滯，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，我國的室內(nèi)環(huán)境在一步步轉(zhuǎn)變，由原本注重實用性功能轉(zhuǎn)變?yōu)楹喴咨僮兊目臻g布局，在符合實用的前提下，進而追求空間環(huán)境和有文化內(nèi)涵的設計。

一、室內(nèi)設計教學的現(xiàn)狀問題

室內(nèi)設計是一門綜合性學科，跟許多行業(yè)息息相關(guān)，大致可分為室內(nèi)形象設計、室內(nèi)裝修設計、室內(nèi)環(huán)境設計以及陳設設計等。所以教學過程中根據(jù)不同特征要綜合考量細致分析，可是在實際教學中，絕大多數(shù)學校設施設備老舊、教學方式?jīng)]有科學依據(jù)，對教學工作產(chǎn)生很大影響。在此，就室內(nèi)設計教學工作中存在的問題進行解析。

1.教學模式不新穎，思想跟不上

一直以來，人們對室內(nèi)設計的含義缺乏全面的認知，老師總是運用美術(shù)的角度和思維方式進行課堂講解，總是站在美術(shù)的基礎上分析，甚至用美術(shù)繪畫來代替室內(nèi)設計的教學過程。在這些因素的影響下，使學生對室內(nèi)設計產(chǎn)生誤解，形成落后的室內(nèi)設計理念和錯誤的思維認知。

2.理論性和實踐性脫節(jié)

在傳統(tǒng)填鴨式和灌輸式教學過程中，老師習慣把重心放在課本大綱上，缺乏實踐性操作環(huán)節(jié)，讓學生一味地依附老師的所授所學，沒有主動思考、動手操作能力差，對老師的講解錯誤或不足也很茫然，空洞性很強。相當一部分院領導缺乏對教學實踐的重視，對教師、企業(yè)設計業(yè)務持消極甚至反對的態(tài)度，把這當成不務正業(yè)。在這些因素影響下，學生的動手實踐能力得到限制，這也造成理論教學與實踐的嚴重脫節(jié)。

3.學生的建筑設計知識匱乏

室內(nèi)設計屬于建設設計的重要部分，所以在講解設計時要與建筑設計相結(jié)合，讓學生深層次理解建筑設計與室內(nèi)設計的關(guān)系，相互聯(lián)系、相互延伸，正確認知。

4.忽略繪制草圖

任何一個作品的設計都會經(jīng)歷從無到有、從簡單到復雜、從小到大的發(fā)展歷程，室內(nèi)設計也一樣。在室內(nèi)設計中，繪制草圖相當重要，它不但考驗學生的創(chuàng)作能力和想象思維，還要求學生熟練掌握繪畫技術(shù)?？墒窃诂F(xiàn)實教學過程中，很多老師對學生的草圖繪制過程不重視，只是一味地強調(diào)繪制的成品，導致學生簡單隨性勾勒，沒有構(gòu)思。

二、當前我國室內(nèi)設計實踐過程中存在的誤區(qū)

1.過度使用人工合成化學材料

在室內(nèi)設計過程中對人工合成化學材料的過度使用，在這些使用的人工合成化學材料中有相當一部分不利于人體健康，甚至有害，刺激性氣味長時間揮之不去，彌漫在人們?nèi)粘Ｉ畹沫h(huán)境中，不僅污染環(huán)境，還威脅著人們的健康。

2.追求豪華

在室內(nèi)設計過程中對高檔材料使用毫無節(jié)制，公共建筑過于追求豪華而忘記本身的實用價值，在家庭裝修上也照搬這種設計方式。

3.室內(nèi)設計“時效性”的影響

室內(nèi)設計具有一定的時效性，設計風格不斷更新，這也給環(huán)境帶來了污染，在追逐新風格的同時原有的風格肯定要破除，進而產(chǎn)生建筑裝飾的材料，由于材料不可逆性且不能再生循環(huán)，所以，淪為被人丟棄的垃圾，對環(huán)境造成污染。

4.實用性不強

在室內(nèi)設計過程中，人們過分追求美觀，大大忽略了設計的實用性價值。比如，室內(nèi)大廳設計為了凸顯燈飾的華麗，大量安裝吊燈，因為使用了奶白的反光燈罩及磨砂燈泡，造成了昏暗低沉的照明效果，既不經(jīng)濟又不實用，還讓人有壓迫感。

5.室內(nèi)設計認知

對室內(nèi)設計人們淺層次地認為是裝飾材料的使用，而忽略了室內(nèi)設計本身的文化內(nèi)涵和設計品味，簡單地理解成室內(nèi)空間色彩形式的構(gòu)建。

三、提高教學質(zhì)量的方法

對于當下室內(nèi)設計教學中存在的各種問題，根據(jù)新的教學理念和綜合實踐，從以下幾個方面來提高教學質(zhì)量。

1.改變傳統(tǒng)的教學理念

綜合當下行業(yè)的發(fā)展和最新動態(tài)，把最新、最前沿的設計思想與教學相結(jié)合，使學生的思維理念不脫離時代的發(fā)展潮流，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德。

2.加強實踐操作

把實踐與理論相結(jié)合，做到學以致用，老師在授教過程中要加強實踐教學，讓學生相互交流、相互討論，在進步中增強情感交流，激發(fā)學生好奇心，鼓舞他們，激勵他們的斗志，讓實踐大于考核，提高他們的動手實踐能力，鍛煉他們的工作能力。

3.做好繪制草圖方案，讓他們明白一個好的作品都是要經(jīng)過構(gòu)思、設計和實踐操作完成的，任何事物的發(fā)展歷程都是先量變，后質(zhì)變的。

繪制草圖有利于學生思考，草圖是一個極需要手腦結(jié)合的工作，鍛煉學生的速寫能力和反應能力，幫助學生搜集資料。

總之，在課堂教學中，通過完善教學方法來強化學生對室內(nèi)設計的認知和解析，提高學生的審美功能，引導學生注重自然美、藝術(shù)美。同時室內(nèi)設計作為一門綜合性學科，它在設計中需要從不同的角度提出設計方法，從而達到提高教學質(zhì)量的目的。

參考文獻：

[1]陳曙光.點、線、面在室內(nèi)設計中的重要性[J].職業(yè)技術(shù)，2004（6）.

[2]王燁.對室內(nèi)設計人才培養(yǎng)的宏觀思考：當前建筑裝飾行業(yè)中室內(nèi)設計教育改革探討[J].教育與職業(yè)，2005（3）.