關(guān)于高職院校科研管理機(jī)制創(chuàng)新途徑分析

摘 要：長(zhǎng)久以來(lái)，在科研管理方面，我國(guó)高職院校往往不加改動(dòng)直接將本科院校的科研管理方法應(yīng)用到本校中，而沒(méi)有考慮到高職院校與本科院校之間存在的差異，這種生搬硬套的方法不利于高職院校在科研管理機(jī)制中的創(chuàng)新和發(fā)展。因此，就高職院校的科研管理機(jī)制進(jìn)行淺析，并就其創(chuàng)新途徑提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：高職院校；科研管理機(jī)制；創(chuàng)新途徑

基于高職院校的教育系統(tǒng)與本科院校的教育系統(tǒng)存在差異，兩者的人才培養(yǎng)方式也各有不同，高職院校應(yīng)該立足于自身的特征，創(chuàng)設(shè)出適合本校學(xué)生的科研管理機(jī)制，從而提升高職院校的科研管理水平，促進(jìn)高職院校朝更好的方向發(fā)展。

一、高職院校科研管理的現(xiàn)狀

由于高職院校的門檻比本科院校低，政府對(duì)其的投入力度也不如本科院校，許多高職院校都存在“科研管理事不關(guān)己”的心理，認(rèn)為科研工作只是本科院校需要考慮的內(nèi)容，他們的工作內(nèi)容只在于致力提升本校教學(xué)質(zhì)量。在這種情況下，高職院校就容易摒棄有關(guān)科研方面的工作，不注重科研工作的資金投入，科研管理人員也處于可有可無(wú)的地位，導(dǎo)致高職院校的科研管理機(jī)制每況愈下。

另外，由于對(duì)科研管理的目標(biāo)不清晰，高職院校的大多數(shù)科研成果都與市場(chǎng)脫離，沒(méi)有有效利用到促進(jìn)院校發(fā)展的過(guò)程中；由于缺乏專業(yè)的科研管理人員，科研管理的資金籌集和利用也缺乏專業(yè)的管理系統(tǒng)，高職院校的科研管理工作愈加困難；由于高職院校的科研水平較低，他們想要在較高水平的科研工作中獲得資金支持也存在一定的難度；由于長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)科研工作缺乏重視，高職院校普遍缺乏先進(jìn)的科研設(shè)備；由于高職院校教師大多數(shù)僅僅從事教學(xué)工作，在科研管理工作方面經(jīng)驗(yàn)不足，因此缺乏在科研方面的熱情……以上種種因素都成為高職院校在科研管理機(jī)制發(fā)展過(guò)程中的障礙。要想在科研管理中取得進(jìn)步，高職院校就必須充分認(rèn)識(shí)到自身的問(wèn)題并針對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)，從而更有效地創(chuàng)新并發(fā)展科研管理機(jī)制。

二、高職院?？蒲泄芾頇C(jī)制的創(chuàng)新途徑

1.創(chuàng)新科研管理理念

一方面，科研管理要重視“以人為本”，即重視教師在科研管理中的地位，鼓勵(lì)教師熱心參與到科研活動(dòng)中來(lái)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師在高職院校的教學(xué)體系中起著不可或缺的作用，他們是教學(xué)創(chuàng)新的主力軍，也同樣是科研管理創(chuàng)新的主力軍。只有將教師充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，給他們提供一些管理項(xiàng)目，讓他們積極在科研管理工作中出謀劃策，才能幫助高職院校達(dá)到創(chuàng)新科研管理機(jī)制的目標(biāo)，并從中提高教師的工作能力。另一方面，高職院校要樹立科研與教學(xué)相輔相成、共同發(fā)展的觀念。通過(guò)參與科研工作，教師可以將科研方法應(yīng)用到教學(xué)工作中，將一些相關(guān)的科學(xué)知識(shí)與課堂相結(jié)合，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升教學(xué)質(zhì)量和水平。

2.創(chuàng)新科研管理模式

只有在新的科研管理模式的指導(dǎo)下，科研管理工作才能更有效地得到創(chuàng)新。高職院校應(yīng)勇敢邁出第一步，走出本科院校的影響，根據(jù)自身特點(diǎn)積極創(chuàng)設(shè)出適合本校發(fā)展的科研管理機(jī)制。

（1）高職院校應(yīng)創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)機(jī)制在任何一項(xiàng)工作中都起著不容忽視的作用，因?yàn)樗軒椭藗儤淞⒆孕?，激發(fā)人們的工作熱情，使人們積極地投入到工作中去。為了讓教師積極參與到科研管理工作中，高職院校可以實(shí)行情感激勵(lì)，如就教師在科研工作所完成的一項(xiàng)任務(wù)給予口頭表?yè)P(yáng)；可以實(shí)行經(jīng)濟(jì)激勵(lì)，如，倘若某位教職工在科研管理的創(chuàng)新方面提供了可行的措施并得到有效的實(shí)踐，該職工能獲得一定數(shù)額的獎(jiǎng)金等等。通過(guò)這些激勵(lì)措施，高職院校能夠集思廣益，從而推動(dòng)科研管理工作的創(chuàng)新和發(fā)展。

（2）高職院校應(yīng)創(chuàng)新約束機(jī)制

只有具備有效的約束措施，人們才會(huì)對(duì)工作加以重視，才能提升工作質(zhì)量。例如，當(dāng)教師發(fā)起一項(xiàng)科研項(xiàng)目的研究申請(qǐng)時(shí)，院校應(yīng)經(jīng)過(guò)各級(jí)部門的討論及匯報(bào)再?zèng)Q定是否通過(guò)該申請(qǐng)。倘若該項(xiàng)目不能按期完成，負(fù)責(zé)人應(yīng)及時(shí)發(fā)起緩期的申請(qǐng)報(bào)告。而假若負(fù)責(zé)人私自終止該項(xiàng)目而沒(méi)有向上級(jí)提交報(bào)告，或未在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成該研究項(xiàng)目，該職工4年內(nèi)將不能獲得任何科研項(xiàng)目的研究資格。通過(guò)創(chuàng)新完善約束機(jī)制，教師將更加重視科研工作，在工作中將更加謹(jǐn)慎細(xì)微，高職院校的科研管理也就能收獲更加有效的成果。

（3）高職院校應(yīng)創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制

以往的評(píng)價(jià)機(jī)制關(guān)注點(diǎn)在于“量”，也就是根據(jù)完成的科研任務(wù)數(shù)量來(lái)決定薪資水平、職務(wù)高低等。這導(dǎo)致了科研人員的急功近利，只在乎完成的“量”而忽略了其中的“質(zhì)”，大大降低了高職院校的科研水平，不利于其科研發(fā)展。因此，高職院校應(yīng)實(shí)施更加公平公正的評(píng)價(jià)機(jī)制，注重科研工作的質(zhì)量，而不是一味地鼓勵(lì)“多快好省”的科研工作方法。

綜上所述，雖然高職院校的科研水平與本科院校相比較低，但筆者相信，通過(guò)改革創(chuàng)新科研管理機(jī)制，高職院校的科研道路一定能越走越好！

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