網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職數(shù)學教學策略及其研究

摘 要：近年來，很多數(shù)學教育工作者已在數(shù)學學科的教學策略方面進行了比較詳盡的研究，并由此總結(jié)出一系列的教學方法和經(jīng)驗。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育行業(yè)的不斷應(yīng)用，在研究數(shù)學教學策略的過程中又出現(xiàn)了一系列新問題，將對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職數(shù)學教學策略進行探索。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；教學策略；高職教育

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，計算機成為教學工作中越來越重要的工具。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的不斷引入，使得高職數(shù)學教學的形式不斷豐富，與此同時，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用使數(shù)學教學的結(jié)構(gòu)得到了進一步優(yōu)化，并大大提高了高職數(shù)學教學的效率。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高職數(shù)學教學可利用計算機直觀顯示的特點，增強課堂教學的趣味性，使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)學課堂實現(xiàn)一體化，并在此基礎(chǔ)上對數(shù)學課堂教學方法進行改革，最終形成一套開放有效的高職數(shù)學教學體系。

一、基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高職數(shù)學教學環(huán)境的變化

隨著現(xiàn)代化信息科學技術(shù)的發(fā)展，教育行業(yè)已深受以多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的影響。隨著多媒體等教學輔助工具的使用，高職數(shù)學教學環(huán)境發(fā)生了很大的變化。

1.傳統(tǒng)的高職數(shù)學教學環(huán)境

高職院校的不斷擴招，迅速擴大了各高職院校的學生規(guī)模，生源的總體差異變得尤為顯著。在此情況下，傳統(tǒng)的教學模式，將導致任課教師在組織教學、師生互動等方面出現(xiàn)困難。對于很大一部分高職生而言，高等數(shù)學較強的抽象性和邏輯性使得他們在學習該課程時無法較快入門，這將使高技能勞動者的培養(yǎng)以及職業(yè)教育的進一步發(fā)展受到很大程度的制約。故而，只有改善高職數(shù)學教學環(huán)境，才能符合高職教育人才培養(yǎng)目標的要求。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職數(shù)學教學環(huán)境

首先，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，計算機多媒體技術(shù)將被融入數(shù)學教學過程中，為數(shù)學教學工作服務(wù)。任課教師通過課件制作將書本知識直接搬到電腦上，再將課件內(nèi)容通過多媒體進行動態(tài)演示。在課件制作過程中，教師還可以用繪圖、動畫等功能將抽象的數(shù)學知識具體化，豐富了數(shù)學教學內(nèi)容，增加了數(shù)學教學的趣味性。其次，教學網(wǎng)站的應(yīng)用也大大提高了高職數(shù)學的教學效率。任課教師可下載教學網(wǎng)站上與高等數(shù)學學科特點、學習方法等相關(guān)的內(nèi)容，并向?qū)W生展示，使學生的學習途徑更為廣泛。此外，隨著社會信息化程度的不斷加深，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師的教學資源、學生的學習資源變得越來越豐富。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職數(shù)學教學策略探索

在高職數(shù)學教學過程中，為了使多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)學課程有效結(jié)合，從而提高高職數(shù)學教學的效率，因而，在對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職數(shù)學教學策略的探究過程中，本文還提出以下四種較為可行的策略。

1.結(jié)合現(xiàn)實創(chuàng)設(shè)問題情境

在高職數(shù)學教學過程中，數(shù)學問題情境的創(chuàng)設(shè)要以培養(yǎng)學生的探究精神為原則，要以增強學生學習的自信心、培養(yǎng)學生的自主學習能力為目標。數(shù)學模型與繪畫、音樂等具有相同的欣賞魅力，通過計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這種魅力將被展示出來。在數(shù)學的幫助下，計算機技術(shù)能夠設(shè)計出美麗的圖形，創(chuàng)造出優(yōu)美的音樂，這使得學生學到的數(shù)學知識與現(xiàn)實情景緊密結(jié)合，從而讓數(shù)學教學滿足更高層次的價值需求。因而，在創(chuàng)設(shè)數(shù)學問題情境時，要以現(xiàn)實生活為原型，讓學生在學習時以實際場景為出發(fā)點，尋找解決實際問題的對策。這樣，當學生參加工作后便能更加自如地理解并運用數(shù)學，在處理具體問題時更加得心應(yīng)手。

2.賦予學生解決問題的主動權(quán)

高職數(shù)學教師在數(shù)學課堂上應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生提出一些問題，并賦予學生解決問題的主動權(quán)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學生利用電腦等工具可以快速搜尋、整合與問題相關(guān)的信息資源，并直接實現(xiàn)資源共享。之后，學生在利用已有資源尋找問題的解決對策時，教師只需進行一些關(guān)鍵性指導，學生便可自己解決問題，而在此過程中，學生所學的數(shù)學知識將能進一步得到鞏固。除此，教師還應(yīng)引導學生學會知識總結(jié)，對在解決問題過程中所用到的方法進行歸納、對所用到的數(shù)學知識進行梳理，這樣才能使學生的學習效率得到提高。

3.開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂

隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展，學生學習高等數(shù)學的途徑更加多元化，而網(wǎng)絡(luò)課堂的開設(shè)無疑成為激勵學生積極主動地學習數(shù)學的有效方法。首先，教師在網(wǎng)絡(luò)課堂上可以利用CAI多媒體軟件，將抽象的數(shù)學圖形動態(tài)直觀地展示給學生，并且學生在教師講授知識的過程中可以對疑問之處隨時向老師提問或留言，學生還可以通過網(wǎng)上視頻等方式向老師、同學請教。其次，網(wǎng)絡(luò)教師還可以組織開展一些課后數(shù)學研究工作，學生可以通過QQ聊天、網(wǎng)絡(luò)視頻等方式與教師、同學進行溝通交流，從而進一步培養(yǎng)學生鉆研數(shù)學問題的興趣，激發(fā)學生對于數(shù)學知識的求知欲。

隨著信息化社會的不斷發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的不斷進步，高職院校數(shù)學教學策略的研究將更有意義。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高職院校的數(shù)學課堂安排也將更具挑戰(zhàn)性，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)學課程的整合，不應(yīng)是單純教育技術(shù)的結(jié)合，教學的內(nèi)容、方法、結(jié)構(gòu)以及評價方式等因素也應(yīng)融入其中。由此可見，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高職院校數(shù)學教學策略的研究有待于進一步發(fā)展和完善，而要想真正實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職數(shù)學教學，仍需我們繼續(xù)努力。

參考文獻：

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