中職幼兒舞蹈教育專業(yè)中舞蹈教學(xué)的改進(jìn)措施探討

摘 要：隨著幼兒教育改革的不斷深化，作為學(xué)前教育人才培養(yǎng)搖籃的中職教育也在不斷改善教育質(zhì)量，但中職教育本身存在的沿襲傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式、生源質(zhì)量水平不一以及課程設(shè)置不合理、教育缺乏特色、教師職業(yè)特點(diǎn)不明顯等問題，脫離了幼兒園舞蹈課的實(shí)際需要。通過對(duì)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中存在的問題進(jìn)行探討和調(diào)研，從學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)、教學(xué)改革、課程優(yōu)化、師資培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)等方面做了歸納總結(jié)與對(duì)策探究，以期為中職幼兒舞蹈教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：中職教育；幼兒舞蹈教學(xué)；問題；改進(jìn)措施

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的日漸發(fā)展，職業(yè)教育也越來越受到社會(huì)各界的高度重視，尤其在幼兒教育建設(shè)與發(fā)展受到高度重視和關(guān)注的當(dāng)下，培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型、綜合素質(zhì)型的幼兒園一線教師和管理者，是我們教育能否發(fā)展好的重要環(huán)節(jié)。探究中職幼兒教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)中存在的問題，做好學(xué)科專業(yè)舞蹈課程教學(xué)、培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)復(fù)合型中職幼教人才是我們不可推卸的責(zé)任。

一、中職幼兒教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)存在的問題

1.生源質(zhì)量不高，師資力量薄弱

在普通高中教育熱度不減的大背景下，本地生源不足加之就業(yè)困難，大部分中職院校低門檻招生，致使所招學(xué)生大多基礎(chǔ)薄弱，甚至零基礎(chǔ)，缺乏舞蹈功底。諸如，模仿能力差、身體協(xié)調(diào)性不強(qiáng)、舞蹈創(chuàng)編能力相對(duì)較差等問題普遍存在。此外，盲目擴(kuò)招的同時(shí)師資補(bǔ)充不足，師資力量薄弱，針對(duì)性的培養(yǎng)缺失與生源自身文化底蘊(yùn)不足之間相互鉗制，又進(jìn)一步影響了中職幼兒舞蹈教育的教學(xué)水平。因此，加強(qiáng)配備中職學(xué)前教育專業(yè)的師資力量，解決生源質(zhì)量問題是提高中職學(xué)前教育專業(yè)水平的必要條件。

2.教學(xué)教材選用隨意，課程設(shè)置不合理

中職幼兒舞蹈教育仍處于摸索階段，在教學(xué)中沒有形成合理的教學(xué)思路，專業(yè)的教材、教學(xué)大綱不規(guī)范，教材選用隨意，教學(xué)方式上沿襲傳統(tǒng)的口耳相傳的教學(xué)模式，理論與實(shí)踐不夠均衡。教學(xué)大綱的不規(guī)范又促使教材選用上的隨意性，形成了惡性循環(huán)。其次是幼兒舞蹈專業(yè)要求幼兒教師必須有扎實(shí)的舞蹈功底，既要會(huì)跳又要會(huì)教，還要會(huì)編，但專業(yè)舞蹈課程所占課程比例較小，教師授課的隨意性使學(xué)生在學(xué)制內(nèi)難以達(dá)到目標(biāo)要求。

3.教育缺乏特色，教師職業(yè)特點(diǎn)不明顯

以人體動(dòng)作為主要的模仿對(duì)象的舞蹈教學(xué)往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生表演風(fēng)格單一，缺乏個(gè)性。同時(shí)，缺乏特色的題材教學(xué)及個(gè)性化的編排方式，很難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。另外，從事中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的教師，要么擁有扎實(shí)的舞蹈功底但缺乏專業(yè)的理論知識(shí)及基層幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，要么理論知識(shí)充足，管理經(jīng)驗(yàn)豐富，但專業(yè)舞蹈功底不扎實(shí)。要提高中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)水平，強(qiáng)化教學(xué)特色，充實(shí)師資隊(duì)伍勢(shì)在必行。

二、中職幼兒教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)的改進(jìn)措施

1.嚴(yán)把入學(xué)關(guān)，重視學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

首先，要從生源上嚴(yán)把入學(xué)關(guān)，擇優(yōu)選擇有舞蹈基礎(chǔ)、有愛心，愿意從事幼教事業(yè)的學(xué)生分類進(jìn)行培養(yǎng)，將基礎(chǔ)訓(xùn)練和職業(yè)能力培養(yǎng)與文化素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合。培養(yǎng)出有技能、懂應(yīng)用的綜合素質(zhì)型的基層教師和管理者。具體來說，就是學(xué)生需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)舞蹈基礎(chǔ)理論知識(shí)，練就過硬的基礎(chǔ)功底。通過開設(shè)古典、芭蕾、現(xiàn)代等課程提高形體素質(zhì)。培養(yǎng)的學(xué)生既要有舞蹈編創(chuàng)能力，又要有超強(qiáng)的舞蹈表現(xiàn)能力。只有具備了以上綜合能力的學(xué)生，才能適應(yīng)中職幼教人才崗位的實(shí)際需求。

2.推行教學(xué)改革，優(yōu)化課程內(nèi)容

在教學(xué)中要組建專業(yè)教改隊(duì)伍，對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，根據(jù)具體情況進(jìn)行專業(yè)課程分配。充分利用學(xué)校資源，編寫以幼教人才培養(yǎng)和崗位職業(yè)能力實(shí)際需要為標(biāo)準(zhǔn)的教材。進(jìn)一步加強(qiáng)中職幼教舞蹈專業(yè)的教材建設(shè)與課程建設(shè)主動(dòng)向幼教專業(yè)辦學(xué)比較成熟的學(xué)校學(xué)習(xí)，借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于教材建設(shè)，采取選用與自編相結(jié)合的辦法。利用其他學(xué)科知識(shí)充實(shí)幼教舞蹈專業(yè)知識(shí)，改善傳統(tǒng)的教訓(xùn)模式，創(chuàng)造啟發(fā)式、意境式、開放式的教學(xué)方式，既強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)的舞蹈教學(xué)模式，又要運(yùn)用現(xiàn)代化媒體教學(xué)，吸取傳統(tǒng)沿襲式教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的活力。

3.著力培養(yǎng)師資，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

教師的基本能力應(yīng)該常抓不懈，除了在平時(shí)的實(shí)踐教學(xué)中摸索提高外，要加強(qiáng)觀摩交流學(xué)習(xí)，進(jìn)行基本功培訓(xùn)，并且與現(xiàn)代化教育方式相結(jié)合，著力培養(yǎng)出一支骨干隊(duì)伍。要通過學(xué)歷晉升，提高教師學(xué)歷層次，加強(qiáng)師資的培訓(xùn)，更新教師觀念，鼓勵(lì)教學(xué)研相結(jié)合，多管齊下整體優(yōu)化教師隊(duì)伍。

辦好教育是提高國(guó)民素質(zhì)的重要途徑，而中職教育是我們國(guó)民教育的重要組成部分，是面向基層啟蒙教育的主力軍，抓好中職幼兒舞蹈教育專業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識(shí)，形成系統(tǒng)的教育還需要我們更多的人投入到這一行業(yè)，在實(shí)踐中不斷研究和探索。

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