情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運用研究

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）10-040-01

摘 要 二十一世紀(jì)以來，教育對于人們來說不僅僅是學(xué)習(xí)知識，更多的是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)德智體美的全面發(fā)展。俗話說，“身體是革命的本錢”，身體素質(zhì)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的本錢，在小學(xué)時期，培養(yǎng)小學(xué)生身體素質(zhì)最好的方式就是利用好體育課程。本文主要研究的就是情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運用，在分析了情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性之后，探討了如何將情境教學(xué)法更好地運用于小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，借此來提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 情境教學(xué)法 小學(xué)體育 教學(xué) 運用研究

一、情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性

（一）營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的主動性

小學(xué)生正處于活潑好動的時期，這時的他們還表現(xiàn)出了特別強烈的求知欲和表現(xiàn)欲望，以往傳統(tǒng)式的教學(xué)模式壓抑了學(xué)生的天性，枯燥的教學(xué)內(nèi)容和嚴(yán)肅的課堂氣氛也在一定程度上限制了小學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的活躍性，很多學(xué)生在體育活動中基本沒有多少活躍的實踐。然而，情境教學(xué)法的運用正式利用了這一問題，并針對此提出學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，徹底釋放了學(xué)生活潑好動的天性，這樣就會有很多的學(xué)生參與到體育活動中來。例如：我在上“曲線跑”這一課時，由于曲線跑本身就是發(fā)展下肢力量的運動，如果讓學(xué)生們反復(fù)練習(xí)他們就會感到枯燥無味、疲憊不堪甚至厭煩。為了能夠吸引他們的注意力、激發(fā)他們的興趣使他們快速進(jìn)入到上課狀態(tài)。因此，在課的準(zhǔn)備部分，我用交警的手語自編了一套簡單易做的韻律操并配上學(xué)生們喜歡的音樂一下抓住了他們的好奇心和注意力。在課的基本部分，我用\"考駕照\"這一主題引導(dǎo)他們?nèi)绾伟衍囬_好并順利拿到駕照（體會曲線跑的動作要領(lǐng)、掌握重難點）。在學(xué)生掌握技能的同時了解一些交通安全知識。最后，在課的結(jié)束部分，我通過游戲樹立了學(xué)生們良好的安全意識。這一情景的設(shè)置，不僅營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生的主動性，有效地完成了教學(xué)任務(wù)。

（二）吸引并集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)生由于性格的特點導(dǎo)致其自我控制的能力較差，在體育學(xué)習(xí)中往往會出現(xiàn)無法集中注意力的現(xiàn)象，很多小學(xué)生不服從教師的教學(xué)安排，甚至破壞課堂教學(xué)秩序，很難在很短的時間內(nèi)學(xué)到相應(yīng)的知識。將情境教學(xué)法運用到小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，吸引并集中了學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得更多的學(xué)生參與到體育活動中來。

（三）提高學(xué)生的審美意識，使之領(lǐng)略體育的神奇與魅力

在體育運動中，運動員自強不息的拼搏精神，比賽當(dāng)中優(yōu)美的姿勢等都表現(xiàn)了體育的魅力。而情境教學(xué)法在小學(xué)體育中的運用，將多媒體引進(jìn)了課堂教學(xué)中，其中包括眾多著名運動員的比賽視頻等，學(xué)生在了解體育運動的同時也被運動員的比賽和精神而感染，在無意識中提高學(xué)生的審美意識，使之領(lǐng)略體育的神奇與魅力，激發(fā)了學(xué)生對體育運動的興趣。

二、如何將情境教學(xué)法更好地運用于小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中

（一）通過游戲的方式創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境

小學(xué)生天性活潑好動，教師正好可以利用這一性格進(jìn)行情景教學(xué)，通過游戲的方式創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，將游戲和運動相結(jié)合。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，可以先選擇很多學(xué)生都玩過的游戲來模擬體育運動的情境，在學(xué)生熟悉之后再嘗試一些新的沒有玩過的游戲來保持學(xué)生對游戲教學(xué)的新鮮感和趣味性。在選擇游戲時需要注意的是，一個游戲不可能滿足所有學(xué)生的要求，因此，選擇時要盡量采取多數(shù)同學(xué)的意見或者建議，讓所有的學(xué)生都能夠參與到體育活動中來。例如，在進(jìn)行跨欄運動時，可以讓學(xué)生做游戲：“把跨過的欄桿當(dāng)做我們翻山越嶺中的困難，跨過一欄就是向成功跨進(jìn)了一步，所有的同學(xué)來進(jìn)行比賽誰最先到達(dá)終點。

（二）合理運用問題來創(chuàng)造教學(xué)情境

問題情境教學(xué)是情境教學(xué)法中的一個重要方法，和學(xué)生的反應(yīng)能力息息相關(guān)。問題情境教學(xué)法就是教師合理運用問題來創(chuàng)造教學(xué)情境，這要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問題讓學(xué)生進(jìn)行思考，加深學(xué)生對知識的掌握和理解。例如，教師在講解“羽毛球比賽”，可以先提問：“在打羽毛球時，怎么握拍才是正確的？”“羽毛球的發(fā)球姿勢都有哪些”等等問題讓學(xué)生進(jìn)行思考，然后在實際訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生的姿勢，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）正確利用音樂來創(chuàng)造教學(xué)情境

正確利用音樂來創(chuàng)造教學(xué)情境也是很重要的一種情景教學(xué)法，在使用這種方法時要注意選擇合適的音樂來教學(xué)。在選擇音樂時，首先要考慮的就是要符合學(xué)生的性格特點和興趣愛好，例如可以選擇《哆啦A夢》和《喜羊羊與灰太狼》的音樂等，這樣可以在剛開始上課時吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性。

三、結(jié)束語

為了提高小學(xué)生身體素質(zhì)，小學(xué)體育課程是小學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的內(nèi)容之一。實踐證明，將情境教學(xué)法運用于小學(xué)體育教學(xué)中是一種重要的教學(xué)模式，這樣，不僅可以營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的主動性還可以吸引并集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時還能在教學(xué)中提高學(xué)生的審美意識，使之領(lǐng)略體育的神奇與魅力，提高教學(xué)質(zhì)量。但是，在進(jìn)行情境教學(xué)時，要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)制定適合學(xué)生的教學(xué)計劃。

參考文獻(xiàn)：

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