在體育課中開展合作學(xué)習(xí)的案例

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）10-040-01

摘 要 隨著社會(huì)的不斷的發(fā)展，獨(dú)生子女越來越多。獨(dú)生子女因處于較特殊的環(huán)境比較容易缺乏廣泛的交流與他人合作機(jī)會(huì)。較易養(yǎng)成自私自大，以自己為中心的不良行為與習(xí)慣。同時(shí)缺乏合作意識(shí)對(duì)其自身的學(xué)習(xí)與發(fā)展也會(huì)帶來諸多不利因素。體育課教學(xué)尤其是農(nóng)村體育教學(xué)工作長期以來對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)方式方法探索研究的比較少，主要還是以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主。這已不能適應(yīng)新課程改革以學(xué)生發(fā)展為中心、發(fā)展素質(zhì)教育的宗旨。為此我們以合作學(xué)習(xí)作為滿足學(xué)生這一需求的主要學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞 體育課 獨(dú)生子女 合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是國家基礎(chǔ)課程改革所提倡的新型學(xué)習(xí)方式之一，是新課程改革中的一個(gè)亮點(diǎn)，它能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，它能充分的尊重學(xué)生的主體地位；能最大限度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，可很好的提高學(xué)生自學(xué)、自練、自調(diào)等能力的發(fā)展。為此，我結(jié)合我校初一學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，在體育教學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)嘗試，主要是讓學(xué)生在相互合作中進(jìn)行探索，從而發(fā)現(xiàn)、分析問題，最終找到解決問題的方法，并有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)。合作學(xué)習(xí)在整個(gè)過程中，更具有多層性和主動(dòng)性的特點(diǎn)，學(xué)生能接受多個(gè)層面的信息，大大加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)、信息、情感、技能的充分交流。學(xué)生在合作小組中相互傾聽、觀看和幫助，可以起到教師講解、示范所達(dá)不到的效果，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、教學(xué)片段（一）

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是前滾翻和后滾翻，根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)通常是將學(xué)生進(jìn)行男女生分組，進(jìn)行分組教學(xué)。但是教學(xué)效果往往不太理想，結(jié)果是男生能較快較好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)而女生完成的情況就比較差，尤其是后滾翻動(dòng)作。為此我嘗試著運(yùn)用合作教學(xué)模式，不是將學(xué)生進(jìn)行性別分組而是將班級(jí)中運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的男生按一定比例有針對(duì)性的分配到女生當(dāng)中，實(shí)行混合分組。選擇男生做小組長。讓男生進(jìn)行示范，再由各小組長帶領(lǐng)，進(jìn)行討論、分析技術(shù)重點(diǎn)與難點(diǎn)，女生進(jìn)行對(duì)照，尋找自己所存在的技術(shù)問題，最后進(jìn)行改進(jìn)練習(xí)并做好保護(hù)與幫助。選派男生到女生組進(jìn)行示范與幫助，這是抓住青春期階段心理的特點(diǎn)：都想在異性面前展示自己優(yōu)秀的一面都想好好的表現(xiàn)一番的特性，因此在動(dòng)作完成上力求盡善盡美。這將極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生都會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，變被動(dòng)為主動(dòng)。各小組都表現(xiàn)得很團(tuán)結(jié)并且所有學(xué)生都有很大的進(jìn)步。

二、教學(xué)片段（二）

本節(jié)課中重點(diǎn)內(nèi)容是立定跳遠(yuǎn)。剛開始時(shí)我采用傳統(tǒng)的集體練習(xí)模式，可還練不到3組，就有學(xué)生反映：“老師，太累了……，很沒勁的……！”。還有的說：“……太單調(diào)了……！”聽到這些話我立刻想到：對(duì)呀！這又不是運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練，應(yīng)改變下方法。隨即我就對(duì)學(xué)生說：“那么，我們改變下方法好嗎？”聽到我的話，絕大多數(shù)學(xué)生都表示贊成。之后，我把學(xué)生分成八組（不分水平高低），每組安排水平較高的學(xué)生任組長，而且要求各小組在組長的帶領(lǐng)下通過嘗試性練習(xí)——討論——練習(xí)，一定要發(fā)揮小組團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。通過練習(xí)，效果確實(shí)不同，氣氛很熱烈，有許多原來成績較差的學(xué)生最后都能有8-15cm不同層次的提高。而且，技術(shù)水平也有了明顯提高。課后，還有學(xué)生問我：“老師，下次課我們還可以這樣上嗎？”

三、案例思索

體育教學(xué)中，教師只要真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，重視學(xué)生的需求、情感、心理，使每個(gè)學(xué)生都能真正體驗(yàn)到合作性學(xué)習(xí)和成功的樂趣，讓學(xué)生與體育結(jié)下不解之緣，主動(dòng)參與體育活動(dòng)。這樣，教師才能教得舒心，學(xué)生學(xué)得開心，教師和學(xué)生都在合作性的活動(dòng)中去鍛煉、去體會(huì)、去升華。因此，在體育教學(xué)中合作性學(xué)習(xí)有更為廣闊的天地，具備其獨(dú)特運(yùn)作價(jià)值：

（一）合作學(xué)習(xí)模式為學(xué)生提供交流與合作的平臺(tái)，可以培養(yǎng)學(xué)生溝通適應(yīng)社會(huì)的能力，為今后步入社會(huì)奠定了一定的基礎(chǔ)。

（二）合作學(xué)習(xí)模式能充分體現(xiàn)課堂教學(xué)中“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想。充分展現(xiàn)了教師能圍繞學(xué)生的“學(xué)”而教，并較好地發(fā)揮、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，這樣比教師單純講解、示范、反復(fù)練習(xí)的教學(xué)效果有了明顯地提高。

（三）合作學(xué)習(xí)改進(jìn)了以往傳統(tǒng)教學(xué)整齊劃一的課堂教學(xué)形式，給學(xué)生創(chuàng)造協(xié)作學(xué)習(xí)提供切實(shí)可行的條件。

（四）采用“思考—嘗試—結(jié)論—練習(xí)”的教學(xué)“試一試”，尋求自己解決問題方法。

（五）在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生個(gè)人所追求的結(jié)果不僅有益于他自己，而且也有益于小組的其他成員。合作的努力，使得學(xué)生們都投入一種追求互利的活動(dòng)過程中，大家擁有一個(gè)共同的命運(yùn)。在合作學(xué)習(xí)情境中，通過共同制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，協(xié)作互補(bǔ)，共同努力，共同提高，從而達(dá)到整體優(yōu)勢(shì)，況且在體育運(yùn)動(dòng)中，很多項(xiàng)目必須通過合作配合，才能夠完成。因此，學(xué)生為完成某個(gè)任務(wù)或達(dá)成某個(gè)目標(biāo)，就必須具有協(xié)作意識(shí)。同時(shí)在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自控能力也得到了培養(yǎng)和提高。

（六）在合作學(xué)習(xí)中，小組成員為共同爭(zhēng)取小組的勝利或榮譽(yù)，就需小組每個(gè)成員都要進(jìn)步，而這就是在小組成員中建立良好的人際關(guān)系。小組成員相互幫助并肯定在進(jìn)步中小組每個(gè)成員的價(jià)值，致使差生受到了其他組員的尊重，提高了差生的自尊心，有助于學(xué)生，特別是差生尊重需要的滿足。

（七）合作學(xué)習(xí)注重給予學(xué)生更多的自主權(quán)，使學(xué)生在充滿溫情和友愛的寬松學(xué)習(xí)環(huán)境中互相交流，協(xié)作學(xué)習(xí)。

通過學(xué)習(xí)活動(dòng)滿足學(xué)生的“樂趣”要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在這樣良好的體育文化氛圍中，人與人間的關(guān)系是平等和諧的。易改善學(xué)生間關(guān)系，養(yǎng)成與他人平等相處的良好習(xí)慣。