運(yùn)動(dòng)教育模式在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用初探

摘 要 本文研究的是運(yùn)動(dòng)教育模式在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題，文章首先簡(jiǎn)要闡述了運(yùn)動(dòng)教育模式的概念與內(nèi)涵，然后又在此基礎(chǔ)之上分析了高校健美操運(yùn)動(dòng)教育模式的構(gòu)成要素和實(shí)施條件，以期能夠?yàn)楦咝＝∶啦俳虒W(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞 運(yùn)動(dòng)教育模式 健美操教學(xué) 高校體育

運(yùn)動(dòng)教育模式（sport education model，SEM）最早是由美國(guó)學(xué)校體育學(xué)家俄亥俄州立大學(xué)的Daryl Siedentop教授提出的。在運(yùn)動(dòng)教育模式發(fā)展的初級(jí)階段，其主要是被用于球類(lèi)項(xiàng)目的教學(xué)的，而且多是在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的。但是，如今隨著運(yùn)動(dòng)教育模式的不斷發(fā)展和運(yùn)動(dòng)教育模式研究的逐漸深入，運(yùn)動(dòng)教育模式也開(kāi)始逐漸在其它體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)中得到了應(yīng)用，而且也被引入了高校體育教學(xué)領(lǐng)域之中，為高校體育教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供了一個(gè)新的視角。鑒于此，本文就在系統(tǒng)闡述了運(yùn)動(dòng)教育模式的概念與內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，探討了運(yùn)動(dòng)教育模式在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題，希望能夠借此進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)高校健美操教學(xué)的改革與發(fā)展。

一、運(yùn)動(dòng)教育模式的概念與內(nèi)涵

率先提出運(yùn)動(dòng)教育模式的Daryl Siedentop教授在自己2004年出版的《Complete Guide to Sport Education》中，對(duì)運(yùn)動(dòng)教育模式做出了如下界定：運(yùn)動(dòng)教育模式是一種課程和教學(xué)模式，其主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲得真實(shí)的、愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如今，經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，運(yùn)動(dòng)教育模式的概念也有了更為詳盡的闡述，具體來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)教育模式就是一種以游戲理論為主導(dǎo)思想，以競(jìng)技比賽為教學(xué)主線，以團(tuán)隊(duì)分組為主要組織形式的一種能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得真實(shí)的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)的課程和教學(xué)模式。

運(yùn)動(dòng)教育模式相較于其他的體育教學(xué)模式而言，主要有以下兩個(gè)方面的特征：一是，在運(yùn)動(dòng)教育模式下，整個(gè)的教學(xué)單元實(shí)際上就是一個(gè)賽季，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)單元而言要明顯更長(zhǎng)；二是，群聚性的基本特征。通過(guò)上文所闡述的運(yùn)動(dòng)教育模式的概念可知，運(yùn)動(dòng)教育模式是以團(tuán)隊(duì)分組為主要組織形式的，且在整個(gè)學(xué)年中學(xué)生分組是固定的，而且無(wú)論是在課上還是在課下，均采用同樣的分組來(lái)開(kāi)展體育活動(dòng)，從而使得整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)帶上了群聚性的特點(diǎn)。

二、高校健美操運(yùn)動(dòng)教育模式的構(gòu)成要素

要確保運(yùn)動(dòng)教育模式在高校健美操教學(xué)中的有效應(yīng)用，其中最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要注意明確高校健美操運(yùn)動(dòng)教育模式的構(gòu)成要素，只有明確了高校健美操運(yùn)動(dòng)教育模式的構(gòu)成要素，才能夠確保高校健美操運(yùn)動(dòng)教育模式的按部就班開(kāi)展。概括而言，高校健美操運(yùn)動(dòng)教育模式的構(gòu)成要素，主要包括了教學(xué)目標(biāo)體系、教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)以及教學(xué)策略系統(tǒng)和教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)四點(diǎn)：

首先是教學(xué)目標(biāo)體系。教學(xué)目標(biāo)體系，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，指的就是通常所謂的教學(xué)任務(wù)，是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展所要達(dá)到的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)體系的合理制定是確保運(yùn)動(dòng)教育模式在高校健美操教學(xué)中有效應(yīng)用的基本前提。結(jié)合高校健美操教學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際，高校健美操運(yùn)動(dòng)教育模式下的教學(xué)目標(biāo)體系主要應(yīng)囊括發(fā)展學(xué)生的健美操技術(shù)、培養(yǎng)學(xué)生健美操動(dòng)作的創(chuàng)編能力、理解健美操項(xiàng)目的規(guī)則、提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平、培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力等幾個(gè)方面的內(nèi)容。

其次是教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)。在高校健美操教學(xué)中應(yīng)用運(yùn)動(dòng)教育模式時(shí)，教學(xué)過(guò)程的實(shí)施是開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程，教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)則是支撐運(yùn)動(dòng)教育模式的基本骨架。對(duì)于高校健美操運(yùn)動(dòng)教育模式的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)而言，其指的就是整個(gè)運(yùn)動(dòng)季的教學(xué)設(shè)計(jì)。而在開(kāi)展整個(gè)運(yùn)動(dòng)季的教學(xué)設(shè)計(jì)工作時(shí)，為了確保工作的科學(xué)性和高效性，應(yīng)從賽季前準(zhǔn)備階段、課堂教學(xué)的實(shí)施階段兩個(gè)方面入手來(lái)制定合理的賽季日程和課堂教學(xué)過(guò)程。

再次是教學(xué)策略系統(tǒng)。教學(xué)策略指的就是在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，為了完成既定的教學(xué)目標(biāo)所采用的關(guān)于教學(xué)方法、教學(xué)形式和教學(xué)媒體等因素使用的總體思路。為了完成高校健美操教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，確保運(yùn)動(dòng)教育模式的應(yīng)用成效，在高校健美操運(yùn)動(dòng)教育模式的教學(xué)策略系統(tǒng)中，主要應(yīng)包括課堂管理與行為發(fā)展策略、學(xué)生分組策略、分配角色與職責(zé)的策略以及比賽設(shè)計(jì)策略和氛圍營(yíng)造策略等幾個(gè)主要的方面。

最后是教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的合理制定也是運(yùn)動(dòng)教育模式在高校健美教學(xué)中有效應(yīng)用的重要保障。由于運(yùn)動(dòng)教育模式不但關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提升，還非常重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)文化和運(yùn)動(dòng)熱情的培養(yǎng)，所以高校健美操運(yùn)動(dòng)教育模式下的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)也應(yīng)圍繞以上三點(diǎn)展開(kāi)，將學(xué)生健美操技術(shù)的評(píng)價(jià)、健美操理論知識(shí)的評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)過(guò)程中角色職責(zé)完成情況的評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)等都納入教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)之中。

三、高校健美操運(yùn)動(dòng)教育模式的實(shí)施條件

運(yùn)動(dòng)教育模式在高校健美操教學(xué)中的有效應(yīng)用必須依托一定的教學(xué)條件才能夠?qū)崿F(xiàn)，因此，在開(kāi)展高校健美操教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，一定要注意不要因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)教育模式所具有的優(yōu)勢(shì)，就在教學(xué)中盲目的套用，而是要在全面考慮學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)條件的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的取舍。具體來(lái)說(shuō)，要確保運(yùn)動(dòng)教育模式在高校健美操教學(xué)中的有效應(yīng)用，一是在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中要有專(zhuān)業(yè)的教師負(fù)責(zé)督促和引導(dǎo)；二是，運(yùn)動(dòng)教育模式中的分組練習(xí)只有在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地器材充足的情況下才能夠進(jìn)行，因此，要注意學(xué)?，F(xiàn)有的場(chǎng)地器材條件能否確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行；三是，教學(xué)時(shí)間的保障。因?yàn)樵诓捎眠\(yùn)動(dòng)教育模式開(kāi)展高校健美操教學(xué)時(shí)，一個(gè)教學(xué)單元就是一個(gè)賽季，如果教學(xué)的時(shí)間無(wú)法得到切實(shí)有效的保障，存在隨意擠占、停課或者是延課等問(wèn)題必然會(huì)影響到這一教學(xué)單元的質(zhì)量和教育成效。

參考文獻(xiàn)：

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