教之有道，行之有效

摘 要：英語(yǔ)教學(xué)方法不僅與教學(xué)理論而且與心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等領(lǐng)域息息相關(guān)。近年來(lái)，學(xué)者們提出了一些新的教學(xué)方法，促使英語(yǔ)教學(xué)邁上一個(gè)新臺(tái)階。本文針對(duì)新的教學(xué)方法進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查尋找最受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法，目的在于找出最適合學(xué)生的教學(xué)方法從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。研究結(jié)果顯示，最受中學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)方法是現(xiàn)代教學(xué)方法中的基于內(nèi)容教學(xué)法，同時(shí)對(duì)受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法之間存在共通點(diǎn)進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；中學(xué)英語(yǔ)；基于內(nèi)容教學(xué)法；學(xué)習(xí)效率

一、教學(xué)方法研究概述

眾所周知，英語(yǔ)教學(xué)不僅是一門(mén)科學(xué)更是一門(mén)藝術(shù)。學(xué)者們一直不斷探索新的英語(yǔ)教學(xué)方法，然而，學(xué)者們更加側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)策略以及學(xué)生如何在考試中獲得高分的應(yīng)試教學(xué)方法，卻疏于探索學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)方法。

教學(xué)方法是基于一種系統(tǒng)規(guī)則和程序的教授一種語(yǔ)言的方式，也就是如何教好與學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言的觀點(diǎn)的應(yīng)用。教學(xué)方法不斷改進(jìn)和發(fā)展，便出現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)方法之分。傳統(tǒng)教學(xué)法：直接教學(xué)法、語(yǔ)法-翻譯法、聽(tīng)說(shuō)法?，F(xiàn)代教學(xué)法：全身反應(yīng)法、交流教學(xué)法、社區(qū)教學(xué)法、基于內(nèi)容教學(xué)法。

在直接教學(xué)法的課堂上，學(xué)習(xí)者不允許使用母語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)發(fā)音而不注重語(yǔ)法規(guī)則。語(yǔ)法-翻譯教學(xué)法認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)主要是母語(yǔ)與目標(biāo)語(yǔ)之間的相互轉(zhuǎn)換，學(xué)習(xí)過(guò)程中需要牢記語(yǔ)法規(guī)則與擴(kuò)充大量詞匯。聽(tīng)說(shuō)法認(rèn)為學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言就是習(xí)慣獲得。全身反應(yīng)法旨在讓學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的命令，全身反應(yīng)法強(qiáng)調(diào)聽(tīng)力理解的重要性。交際教學(xué)法的側(cè)重點(diǎn)在于使得學(xué)生在不同場(chǎng)景下進(jìn)行合適而有效的交流。因此在交際教學(xué)法的英語(yǔ)課堂上，邀請(qǐng)、建議、投訴以及時(shí)間、地點(diǎn)等概念的表達(dá)是重要教學(xué)內(nèi)容。社區(qū)教學(xué)法旨在為教師和學(xué)生之間建立人際關(guān)系。

中學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要階段，但許多中學(xué)生不知如何學(xué)好英語(yǔ)以至于越學(xué)越糊涂，更有甚者，厭惡英語(yǔ)課程。為了結(jié)束這種現(xiàn)象，本文針對(duì)哪種英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行實(shí)證研究，旨在發(fā)掘適合中學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法。

二、研究問(wèn)題

本文主要論述以下兩個(gè)方面：

（1）哪種的教學(xué)方法能讓學(xué)生容易接受？

（2）最受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法之間是否有共通點(diǎn)？

三、 研究方法

本文本項(xiàng)研究采用問(wèn)卷調(diào)查的方法，然后對(duì)問(wèn)卷調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。下而具體介紹受試者和測(cè)量工具。

（一）受試者

參加本項(xiàng)調(diào)查的受試者為某中學(xué)初中生40人，這40名受試者均采用隨機(jī)抽樣的方式選取的，但實(shí)際回收的有效問(wèn)卷只有30份。

（二）測(cè)量工具

本研究采用的測(cè)量工具是SPSS軟件。受試者根據(jù)自己的實(shí)際情況，在一個(gè)萊克特量表（Liken Scale），即5點(diǎn)量表上對(duì)每個(gè)項(xiàng)目的論斷表明自己的態(tài)度或?qū)γ恳豁?xiàng)陳述評(píng)價(jià)符合自己的程度。該量表分別測(cè)量7類語(yǔ)言教學(xué)策略，共28個(gè)項(xiàng)目。

四、 結(jié)果與討論

表1數(shù)據(jù)顯示基于內(nèi)容教學(xué)法（CBI）總分439，交際教學(xué)法（CLT）總分最低為302，表2數(shù)據(jù)顯示CBI平均分為14.63，為最高，標(biāo)準(zhǔn)差2.059為最穩(wěn)定，CLT 均分10.07為最低。由表1和表2可以看出初中生對(duì)基于內(nèi)容教學(xué)法更感興趣。出乎意料的是初中生不喜歡交際教學(xué)法。表3數(shù)據(jù)顯示語(yǔ)法翻譯法（GTM）與聽(tīng)說(shuō)法（ALM）相關(guān)性為.015（p<.05）。從表3可以看出翻譯--語(yǔ)法教學(xué)法和直接教學(xué)法成顯著相關(guān)。表4數(shù)據(jù)顯示CBI與ALM相關(guān)性為.189（p<.05），可以看出CBI與ALM不相關(guān)。從得到的數(shù)據(jù)看，中學(xué)生更加歡迎基于內(nèi)容教學(xué)法，該結(jié)論說(shuō)明初中英語(yǔ)課堂缺少有趣的課堂活動(dòng)。學(xué)生想要學(xué)習(xí)語(yǔ)法、閱讀以及寫(xiě)作之外的內(nèi)容。CBI能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的效果。在CBI問(wèn)卷的各項(xiàng)選項(xiàng)中，學(xué)生們更加傾向于影視賞析教學(xué)，這種現(xiàn)象表明學(xué)生想要快樂(lè)學(xué)習(xí)而且要學(xué)習(xí)更加實(shí)際的用語(yǔ)。從心理學(xué)層面分析學(xué)生不喜歡交際教學(xué)法是因?yàn)樗麄冇⒄Z(yǔ)初學(xué)者害怕出錯(cuò)而不愿與同學(xué)或教師用英語(yǔ)交流。

五、結(jié)論

在初中英語(yǔ)課堂，解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題的關(guān)鍵在于運(yùn)用正確的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，與學(xué)生相互交流深入了解，也因此與學(xué)生建立深厚的感情有助于教師發(fā)掘?qū)W生的潛質(zhì)。從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)不同于傳統(tǒng)教學(xué)方法的基于內(nèi)容教學(xué)法更加適合他們。研究存在不足，比如基于問(wèn)題教學(xué)法未囊括在調(diào)查問(wèn)卷中。雖然本文存在不足，研究結(jié)果能對(duì)促進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展有所幫助。

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