陪孩子讀書不是只讀“內(nèi)容”就好

上學時，我們很少說《故鄉(xiāng)》這篇散文如何，《春姑娘》這首詩如何。它們一律被稱為“課文”。它們是天然存在的，是白紙黑字，是印刷品，似乎不是“人”寫的。

我上初中時才知道了哪些課文是魯迅、朱自清、老舍寫的，但其他課文仍然“天然”地存在著，似乎那和某個人的思想、情感都沒關系。當然，更從未想過，自己也可以寫出“課文”那樣的東西。

直到去年，我才知道課文《火燒云》是蕭紅寫的，選自《呼蘭河傳》?！逗籼m河傳》并不像火燒云那樣炫美，它還有憂傷、寂寞、悲憫。

在課文中，作者的名字，連同其他不屬于中心思想的東西，一起被咔嚓了。

于是陪孩子閱讀繪本時，我改變了策略。

我會從頭至尾全念給孩子聽，念題目、文作者、圖作者、編輯、出版社、印刷公司，念故事、念后記。

我想讓孩子知道，書是“活人”創(chuàng)作的，創(chuàng)作這本書的人有喜怒哀樂。也想讓他知道，這樣一本書來到我們面前，需要很多人、機構的努力，優(yōu)秀的作家創(chuàng)作優(yōu)秀的作品，優(yōu)秀的出版社篩選優(yōu)秀的作品。也想讓他更好地體會“繪本”的設計美學。

我會告訴他關于書的盡可能多的細節(jié)。比如最不起眼的勒口，就是封面或護封折進去那一部分，大多一寸來寬，上面往往寫著作者生平、獲獎等等，這也很重要。比如環(huán)襯，就是翻開封面之后，有一張緊連著封面和內(nèi)文的襯紙，內(nèi)文之后還有一半和封底相連，這就是前后環(huán)襯，又被稱為“蝴蝶頁”。這是最容易被漏看的一頁！但它都是精心設計的，即使只是純色，顏色的選擇也要契合故事主題，比方說一個舞臺，要有氣氛，觀眾才投入。還有的精心繪制了和故事相關的內(nèi)容，比如“十四只老鼠”系列，環(huán)襯是用白描的手法畫了故事中出現(xiàn)的植物。

兒子每次都聽得很仔細。盡管他說不出什么，但這種閱讀法肯定可以影響到他對書的感情和理解。

呃，偶爾也會說一句，比如“呵！好厲害，文圖都是他！”“這本書設計真有心！”

有一天，他自己讀書時，也許會用手細心摩挲，有不一般的感受。他應該可以成為一名真正愛書、愛文字的孩子。