安娜的奇跡

大家最后決定做個(gè)紙簍。

安娜疑惑地看著眼前這些稀奇古怪的小玩意，都是按照老師說(shuō)的收集起來(lái)的：有圓形或橢圓形的木板，每塊木板邊緣都整齊地鉆了一排小孔；有一大把筆直的木棍，奶白色的，很干凈；還有成捆綁在一起的蘆葦稈，綁得很結(jié)實(shí)，以免散落得到處都是。有些蘆葦稈像安娜的手指那么粗，平平整整的；有些蘆葦稈又圓又細(xì)，像一圈圈纏在一起的麻繩。

看起來(lái)可真夠復(fù)雜的。要是靠安娜一個(gè)人來(lái)完成，難度真的不小?？刹还茉鯓?，這都是她自己的事，其他人幫不上多少忙。

威廉姆斯老師的表情很輕松。

“我們現(xiàn)在開(kāi)始吧。”老師說(shuō)。

安娜還是有點(diǎn)擔(dān)心，不過(guò)她還是很認(rèn)真地看，仔細(xì)地聽(tīng)。想想完成這件事也許并不是不可能的。

首先他們得想好，到底要做個(gè)什么形狀的紙簍。安娜拿起一個(gè)橢圓形底座，這個(gè)看上去挺合適的，主要是個(gè)頭夠大——她可不想做個(gè)不起眼的小禮物。不過(guò)她得先學(xué)會(huì)怎么用尺子。安娜從書(shū)桌里掏出自己的尺子，開(kāi)始量木板的尺寸。寬十五厘米，長(zhǎng)二十五厘米，測(cè)量完，安娜笑著放回尺子。

緊接著，他們把蘆葦稈浸泡在水桶里。這個(gè)活誰(shuí)都能做。安娜做得很認(rèn)真，動(dòng)作十分輕緩。約瑟芬就沒(méi)那么細(xì)心了，她動(dòng)作生硬，結(jié)果一不小心弄折了一根蘆葦稈。

“輕一點(diǎn)，約瑟芬?！蓖匪估蠋熣f(shuō)，“看看安娜是怎么做的?！?/p>

下午剛過(guò)了一半時(shí)間，蘆葦稈就可以取出來(lái)編織了，安娜挑了一些比較光滑的。要先用木釘把它們垂直固定好，再把其他蘆葦稈一根一根順著空隙編進(jìn)去。安娜用眼睛比量了一下，又用尺子做了最后的確認(rèn)。

“就是這樣的，伊澤貝爾。好樣的，維羅妮卡?！崩蠋煆耐瑢W(xué)們身邊慢慢走過(guò)，“別做得那么快，吉米。頂上都不平整了?！?/p>

最后，老師走到安娜的桌子旁，停下來(lái)看著她。其他人做得都比安娜快，可她毫不在意。她只想做一個(gè)漂亮的小紙簍，就像格雷琴和媽媽平時(shí)做的那樣。

“太棒了，安娜！”威廉姆斯老師興奮地說(shuō)?？胺Q(chēng)完美！

安娜認(rèn)真地將蘆葦稈固定在木板上，要一根壓著一根，這樣紙簍的里面才會(huì)平整。這個(gè)紙簍真招人喜歡，安娜停下來(lái)欣賞自己的作品。

“讓我瞧瞧，”伊澤貝爾說(shuō)著，一把拿過(guò)紙簍，“哦，原來(lái)是這樣弄的。謝謝你哦，安娜?！?/p>

安娜拿回紙簍，繼續(xù)埋頭修補(bǔ)。看著手里的紙簍，她不由得眼里泛出驚喜的光。

接著，安娜專(zhuān)注地聽(tīng)著威廉姆斯老師的講解，教大家如何做編織。聽(tīng)起來(lái)倒是很簡(jiǎn)單，先選一些扁平的蘆葦稈，安娜取了一根長(zhǎng)長(zhǎng)的，她的手不自然地開(kāi)始抖起來(lái)。

捏住垂直固定好的蘆葦稈的尾部。

安娜做得不錯(cuò)?？伤傆X(jué)得自己笨手笨腳的，蘆葦稈滑溜溜的，一不小心就松掉了。安娜咬了咬嘴唇，重新再來(lái)一次，動(dòng)作比之前更慢了一些。這一次，蘆葦稈很結(jié)實(shí)地編進(jìn)去了。她長(zhǎng)出一口氣，鼓起勇氣，開(kāi)始編下去。

一進(jìn)一出，一進(jìn)一出。每一次，她都要把長(zhǎng)長(zhǎng)的蘆葦稈順著垂直固定的部分穿進(jìn)來(lái)穿出去。感覺(jué)就像一寸寸地把自己圍進(jìn)去似的。好了，她完成了！

現(xiàn)在，這根蘆葦稈該收口了！

別收得太緊了，安娜提醒著自己。

一定要緊緊地纏在那根細(xì)棍上，但又不能拉得太緊，要不然就斷了。她一點(diǎn)點(diǎn)把蘆葦稈收進(jìn)去，最后感覺(jué)剛好收到位就趕緊停下來(lái)。她也不知道自己為何如此確定，只是相信自己的手感。

威廉姆斯老師又一次走到安娜旁邊，看著她的手工作品，真是一點(diǎn)瑕疵都找不出來(lái)。安娜聚精會(huì)神地欣賞著自己的小紙簍，根本沒(méi)注意到身旁有人正看著她呢。

“安娜，你的手可真巧！”老師贊嘆道。

安娜猛一抬頭，不解地看著老師，心想：“巧”是什么意思呢？

“就是說(shuō)你的手工活做得又快又好，”雖然安娜沒(méi)問(wèn)出聲，但老師從安娜的表情中讀到她的疑惑，“是真的。”

在此之前，安娜總覺(jué)得自己的手笨笨的。

“還是我來(lái)做吧，安娜。”媽媽或格雷琴，有時(shí)甚至弗麗達(dá)都會(huì)毫無(wú)耐心地對(duì)安娜這么說(shuō)。魯?shù)弦部偸墙兴孔镜陌材?，他心里一直是那么想的?/p>

現(xiàn)在，她也有一雙巧手了。

得到這樣的贊許，安娜繼續(xù)用蘆葦稈編起來(lái)，上下左右，穿進(jìn)穿出，這些都難不倒她。她的小紙簍編得既平整又整潔。她在心里不由得哼唱起來(lái)。

圣誕禮物啊，

我正在做我的圣誕禮物。

是我獨(dú)立完成的，

完全出自我的手。

圣誕禮物啊，

一件令人驚喜的圣誕禮物。

是我獨(dú)立完成的，

爸爸很快就能看到。

安娜從沒(méi)這么開(kāi)心過(guò)。不過(guò)威廉姆斯老師很快就讓大家停下手里的活。

“好了孩子們，別忘了，我們還有一門(mén)叫作‘拼讀’的課程，”老師的聲音就這么干巴巴地飄過(guò)來(lái)，“還有數(shù)學(xué)哦，是不是啊，吉米？”

第二天，老師依然留出了一些時(shí)間，給大家做紙簍。慢慢地，紙簍的兩側(cè)逐漸顯出輪廓。安娜完成了用細(xì)蘆葦稈編織的部分，開(kāi)始進(jìn)入到用寬蘆葦稈編織的過(guò)程，一進(jìn)一出，一上一下。

“我的手好酸啊?！奔s瑟芬抱怨著。她編的紙簍簡(jiǎn)直一塌糊涂。

安娜卻一點(diǎn)不覺(jué)得累，她的紙簍編得相當(dāng)好看。

“一個(gè)小孩能編成這樣真是太厲害了，是不是老師？”伯納德對(duì)威廉姆斯老師說(shuō)。

“不光是孩子，大人能做成這樣也很不容易呢，”老師說(shuō)，“安娜有一顆無(wú)比強(qiáng)大的心，總能承受各種苦難?！?/p>

真想把自己編的小紙簍當(dāng)禮物送給伯納德，安娜心想。還有伊澤貝爾、本、威廉姆斯老師，當(dāng)然不能忘了舒馬赫醫(yī)生。

可她根本做不了這么多啊，要整整五件呢！到目前為止，她連一件都還沒(méi)完成。她一邊編著蘆葦稈，一邊在心里琢磨著這件事。她想看看自己到底能編出幾個(gè)。

不管怎樣，先把這個(gè)紙簍完成再說(shuō)。馬上就要做好了，她的興奮之情溢于言表。離封頂差不多還有五厘米的時(shí)候，安娜又拿起那種細(xì)細(xì)圓圓的蘆葦稈。后面的收尾部分就像是給邊緣鑲個(gè)漂亮的邊。轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)紙簍編好了，立在那兒，大概有三十厘米高，四周勻稱(chēng)別致地向外傾斜出去。（大部分人的紙簍都做不到這個(gè)樣子，都是像大煙囪似的直上直下的。）所有蘆葦稈的末端都插到看不見(jiàn)的地方去了，平平整整，也沒(méi)有大的縫隙。安娜慢慢轉(zhuǎn)著手里的紙簍，得意地看著它。

“拿出筆來(lái)，在底部寫(xiě)上自己名字的首字母?！崩蠋煷舐曊f(shuō)，“我安排把這些紙簍送到盲人學(xué)校去噴繪，我不想你們拿回來(lái)的時(shí)候都混在一起了?！?/p>

安娜笑了笑。她絕不會(huì)把自己的紙簍和別人的弄混的。這是她準(zhǔn)備的圣誕節(jié)禮物，她的家里人從來(lái)不會(huì)想到，她也能送他們圣誕禮物了。