信息技術(shù)與初中英語課程整合的創(chuàng)新與深層應用研究

【摘 要】現(xiàn)代信息技術(shù)的成熟和不斷的發(fā)展為現(xiàn)代教育質(zhì)量的提升提供了積極的條件。在現(xiàn)代課堂教學的過程中，教師應該結(jié)合現(xiàn)代科學技術(shù)帶來的優(yōu)勢促進教學質(zhì)量的提升。初中英語教學對于學生的英語素質(zhì)的提升和英語運用能力的發(fā)展具有極其重要的作用，而且當前大部分學校都已經(jīng)有足夠的資源支持教師運用信息技術(shù)進行教學，因此在現(xiàn)代初中英語教學的過程中，教師應該積極的嘗試將信息技術(shù)和英語教學進行結(jié)合，在教學的過程中積極引入現(xiàn)代教學思想，并且在實踐的過程中探索出科學運用信息技術(shù)、提升英語教學質(zhì)量的最有效的辦法。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂教學 信息技術(shù)

現(xiàn)代初中英語教學需要和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展進行緊密的結(jié)合，當更加有效的教學模式出現(xiàn)的時候，教師應該積極的嘗試將其運用到課堂教學中?，F(xiàn)代素質(zhì)教育對初中英語教學提出了更高的要求，在這樣的情況下，教師更加應該嘗試將不同的教學模式運用到課堂中，嘗試找到最適合學生的教學方法，只有這樣，現(xiàn)代初中英語教學的質(zhì)量才能夠得到真正的保證。

一、將信息技術(shù)教學和聽說讀寫進行整合

在現(xiàn)代初中英語教學的過程中，教師應該將信息技術(shù)教學和聽說讀寫進行整合。學生要若是想真正的學好英語這一語言，就必須要從掌握英語的五大基礎技能開始。這四大技能包括聽、說、寫和翻譯。首先，在進行聽力訓練的時候，傳統(tǒng)的錄音機式的教學會嚴重的影響到學生的學習興趣。而在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助下，教師可以利用信息技術(shù)尋找最適合學生的聽力材料，同時在訓練聽力的時候，教師可以通過播放視頻來進一步激發(fā)學生的興趣，比如說教學的時候，教師可以尋找和教學內(nèi)容有關(guān)的視頻放給學生看，但是要注意教師應該去掉中文字幕，讓學生聽純英文來訓練學生的聽力。其次，教師還需要注意訓練學生說英語的能力。英語作為一門語言必須要在實際使用的過程中才能夠真正的發(fā)揮其價值。在教學的過程中，教師可以利用多媒體視頻給學生放映英語的日常使用情況，而后教師可以在課堂中組織學生實際運用英語進行交流。同樣，教師還可以利用視頻幫助學生訓練自己的讀寫能力。這些都是學生應該掌握的基本能力。在現(xiàn)代素質(zhì)教育的背景下，教師應該將信息技術(shù)教學和學生的能力訓練有機的結(jié)合在一起。利用現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為學生的英語綜合素質(zhì)的發(fā)展提供積極的幫助。

二、利用信息技術(shù)提升學生對重難點知識的理解和掌握

初三英語教學的過程中，在全面展開基礎知識復習的同時還要注重對英語知識重點和難點的掌握。因為這一部分的內(nèi)容是學生在考試做題時最容易出錯的地方，根據(jù)近幾年的中考試卷的分析不難發(fā)現(xiàn)，這些試題也是學生中考成績拉分的關(guān)鍵。所謂知己知彼百戰(zhàn)不殆，所以教師必須在學生掌握基礎知識之后對學生展開英語知識重點和難點的訓練。在教學的過程中，學生對這部分內(nèi)容的陌生和掌握的不足可以通過信息技術(shù)的使用得到比較好的改善。比如這部分學生對知識的理解存在的問題比較分散化，教師沒有必要在課堂上逐一分析。這個時候教師可以利用微課進行教學，同時將微課發(fā)送到每一個學生的郵箱里面，這樣學生就可以在課后根據(jù)自己的情況靈活的選擇不同的方式來利用微課進行學習。這樣一來學生的學習質(zhì)量就可以得到明顯的提升。

三、利用信息技術(shù)促進學生的探究能力的發(fā)展

現(xiàn)代認知能力的完善，更要引導教師做好客觀事物的分析工作，注重人的多種感覺分析，提升知識的學習注意力以及記憶力思維特征。教師和學生的互動和交流，注重情感上的有效性表達，在現(xiàn)代心理認知角度上，優(yōu)化心理認知的功能性結(jié)構(gòu)，現(xiàn)代認知心理學有著獨特的語言特征，在計算機模擬以及類比基礎上，實現(xiàn)信息的交換和貯存管理，在信息加工心理學知識應用基礎上，注重人腦認知結(jié)構(gòu)的有效構(gòu)造，大腦和身體形成直觀的反應，深刻學生的認知過程，提升整體的學習效果。總而言之，探究性學習方式本著科學探究的目的，越來越重視學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，促進學生的探究能力發(fā)展，促進學生多樣化的探究性學習。學生的合作學習以及互動性的交流，端正學生學習的態(tài)度，促進學生自主性的學習，對于學生未來的發(fā)展有著積極作用。在現(xiàn)代英語教學的過程中，教師可以利用信息技術(shù)有效的促進學生探究能力的發(fā)展。比如課間十分鐘也可利用多媒體播放一些耳熟能詳、旋律優(yōu)美的英文歌曲，讓學生在輕松的語文氛圍中感受學習的樂趣。外國節(jié)日在中國盛行，教師可抓住學生過洋節(jié)的時機提出要求，讓學生查閱有關(guān)外國節(jié)日的資料，并以英文形式介紹給大家，例如感恩節(jié)時外國人習慣吃火雞，那么就讓學生去查閱感恩節(jié)的來歷和火雞的做法等，不但對外國節(jié)日有了更深刻的認識，還學到了外國節(jié)日的特色菜的做法，以學生們感興趣的形式中鞏固課堂上所學相關(guān)句型和單詞。當學生看到自己熟悉周圍事物的英文名稱熟練到脫口而出學以致用的地步時，成就感油然而生，對語文的學習便充滿了強烈的興趣。

可以說，初中英語教學的很多過程都是訓練學生探究性能力的過程，所以教師在教學課堂中要模擬一些具體的問題情境，讓學生能夠進行一些積極有效的探索。發(fā)散自己的思維，創(chuàng)新內(nèi)容，發(fā)展學生探究的興趣，巧妙設置課堂教學內(nèi)容，激發(fā)學生探究興趣，引導學生積極探索，要通過現(xiàn)代化的初中英語教學，努力挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，增強學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。這是現(xiàn)代素質(zhì)教育對初中英語教學提出的新的要求，而現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展也為初中英語教學實現(xiàn)這一教學目標提供了積極的幫助。因此，現(xiàn)代英語教學要積極將信息技術(shù)整合到英語教學中，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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