淺談如何教教好小學(xué)語文課

【摘 要】怎樣才能上好小學(xué)語文課這個問題，首先我們要掌握什么呢？從教學(xué)方面來談，最初要掌握教材的結(jié)構(gòu)?？v觀小學(xué)教材，都由八個單元組成，每個單元都有4篇課文。一年級語文上冊教材的編排與2-12冊不同，因為它注重幼小銜接，做到平穩(wěn)過渡。本冊教科書包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教材的結(jié)構(gòu) 識字 筆畫

一、引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，我比較注重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探究問題。這樣遠比教師直接傳授給學(xué)生東西讓他們興奮得多。比如在講《端午日》這一課時，根據(jù)課文內(nèi)容，我事先設(shè)計了幾個題目：

沈從文其人其事；端午節(jié)的來歷；端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣；湘西鳳凰的美麗風(fēng)光；沈從文的作品簡介（《邊城》、《長河》）。

確定這幾個與課文有關(guān)的題目之后，我再給學(xué)生提出要求：

5個學(xué)習(xí)小組按不同題目查找資料，每小組推出一位發(fā)言人；在課余時間收集和整理資料，不斷分析和互相交流；拿出一節(jié)課的時間做小組匯總分析，一起確定所需要的信息，準(zhǔn)備在下一次“展示會”上展示。

這幾個題目讓學(xué)生很感興趣，他們表現(xiàn)出了極大的熱情。有的上網(wǎng)收集資料，有的在圖書館一泡半天，有的跑到書店尋找自己所需要的東西。在這期間，我并不是對此不聞不問，撒手不管。因為學(xué)生在收集資料的過程中總會遇見各式各樣的問題，我會很關(guān)注學(xué)生的進展情況，發(fā)現(xiàn)問題及時幫助他們解決。

這樣的準(zhǔn)備使我看到了學(xué)生真我的風(fēng)采。在展示會上，每個小組拿出的東西異彩紛呈。有關(guān)于沈從文的幻燈片，作家照片、故居圖片、生平介紹等等一應(yīng)俱全；有介紹沈從文的故鄉(xiāng)湘西鳳凰的美景圖，做成了精美的powerpoint形式，秀麗的青山、澄清的碧水、古樸的吊腳樓、盛裝迎新的苗家人，讓沒去過鳳凰的同學(xué)們嘆為觀止；有關(guān)于端午節(jié)九種來歷和風(fēng)俗習(xí)慣的詳細介紹，讓大家知道了端午節(jié)除了是為紀(jì)念屈原以外，原來還有其他的來歷和說法，增長了同學(xué)們的見識；有學(xué)生自己做的和自己四處收集的跟端午節(jié)有關(guān)的風(fēng)俗飾品。如布老虎、線粽子等等，色彩艷麗，生動逼真；有對沈從文的另兩部作品《邊城》和《長河》的詳細介紹，以及學(xué)生自己對文章的透徹獨到的感悟賞析。

這些生動詳實的展示讓學(xué)生和我眼界大開。學(xué)生們笑逐顏開，注意力十分集中，課堂上不時傳出陣陣的驚嘆聲和熱烈的掌聲。他們或為湘西鳳凰的美景驚嘆聲，或為沈從文的求學(xué)精神感動，或為一個個精致可愛的端午節(jié)飾品而歡笑，或為《邊城》中美麗而癡情的翠翠而動情。這節(jié)課使學(xué)生印象十分深刻，許多學(xué)生在當(dāng)天的日記里記下了他們在這節(jié)課上的美好感受。他們說：“今天的語文課生動有趣。同學(xué)們大顯身手，短短的一節(jié)語文課我們學(xué)到了許多以前課上學(xué)不到的知識，我們真希望以后多上這樣的課?！?/p>

二、營造良好的課堂氣氛

一節(jié)語文課堂上好的關(guān)鍵是有和諧愉悅的課堂氣氛，在那樣的課堂上，教師起主導(dǎo)作用，帶領(lǐng)著學(xué)生暢游在語文樂園里，讓學(xué)生身心愉悅地接受新知識。老師應(yīng)該做到以下幾點：（1）要用學(xué)生喜聞樂見、易于接受的方式進行教學(xué)，在新課改的今天，老師講、學(xué)生聽的填鴨式教學(xué)方式已經(jīng)不再可取，早應(yīng)該遭到摒棄。現(xiàn)在，教育技術(shù)發(fā)達而先進，我們要借助多媒體的力量讓課堂變得鮮活生動，年輕的老師可以向經(jīng)驗豐富的老師請教，年老的老師可以吸收年輕老師先進的思想，取長補短，讓自己的課堂永遠充滿生機和活力。老師講得生機勃勃，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。（2）教師在上課的時候要巧妙地設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。課堂上只有引導(dǎo)學(xué)生處在一種探究知識的階段，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，才能精力充沛地上課，積極地吸收消化新知識。師生創(chuàng)造良好互動的課堂，才有和諧愉悅的氣氛，語文課才能上得精彩。

三、調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為課堂的主人

新課標(biāo)明確指出，課堂上老師需要和學(xué)生互動。在語文課上也不例外，學(xué)生是課堂的主人，老師作為引導(dǎo)者，要注意挖掘他們的潛力，讓他們對上語文課產(chǎn)生濃厚的興趣。

1.創(chuàng)造活潑的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師?！庇辛藢W(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才會自主地學(xué)習(xí)，才能取得事半功倍的效果。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。只有學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受樂趣，才能樹立探索知識的信心，培養(yǎng)能力。在學(xué)生有了自己的見解之后，老師要及時地給予表揚：比如“你回答得真棒！我都沒有想到呢！”“你的聲音真洪亮！”在學(xué)生因為膽怯而不敢回答問題的時候，要用自己的鼓勵，帶領(lǐng)學(xué)生一步步樹立自信，表達自己的觀點。當(dāng)每個學(xué)生都能感受到老師的鼓勵的時候，課堂氣氛就會變得融洽而和諧。

2.調(diào)動學(xué)生的感官思維，讓學(xué)生在互動和討論中學(xué)習(xí)

每個學(xué)生都是活生生的個體，他們的思維是不一樣的，老師不能對學(xué)生搞“一刀切”，要對他們新奇的見解鼓勵表揚，哪怕只有一些可取的地方也要因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們積極思考，發(fā)表不同的意見。當(dāng)老師提出一個問題的時候，鼓勵學(xué)生仁者見仁智者見智，培養(yǎng)思維能力，表達思想，讓其他同學(xué)認真聽，再說出自己的觀點和看法，在討論中加深對問題的感悟。這樣學(xué)生會在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花。

四、布置課堂作業(yè)，鞏固知識

處在活潑好動年紀(jì)的小學(xué)生，知識學(xué)得快，忘得也快，這就需要語文老師根據(jù)所學(xué)的課堂知識，設(shè)置與之相關(guān)的作業(yè)，可以是課后的練習(xí)，也可以是隨筆練習(xí)。比如，在學(xué)完了《歡慶》以后，可以讓學(xué)生寫一寫從課文中學(xué)到的短語，文中有幾個表示顏色的詞，有幾個表示歡樂氣氛的詞，等等。還可以布置一些難度大的作業(yè)，比如：用自己的話寫一寫對祖國媽媽生日的祝福。學(xué)生在完成作業(yè)了之后，教師要給予及時批改和反饋，對完成情況好的同學(xué)表揚，并當(dāng)堂給學(xué)生們傳閱他的作業(yè)，讓其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)，這樣，調(diào)動起了全班同學(xué)復(fù)習(xí)的積極性，完成了對課堂知識的鞏固。另外，老師可以布置一些關(guān)于閱讀方面的作業(yè)，小學(xué)生多讀書對語文課的學(xué)習(xí)是大有裨益的，課外閱讀，既是對學(xué)生課外知識的延伸，又是對當(dāng)堂知識的鞏固。當(dāng)學(xué)完一課后，教師可以布置學(xué)生課下閱讀有關(guān)題材或者與這個作者相關(guān)的其他作品，讓學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)有更深刻的認識。學(xué)生的閱讀面寬了，語文知識自然就鞏固了。

總而言之，上好語文課是每一位語文老師的心愿，也是每一個教育工作者都面臨的問題，只要我們調(diào)動起一切積極的因素，讓語文課活起來、動起來，氣氛融洽起來，相信，語文課堂生機勃勃的春天不遠就會到來。