高職院校學(xué)前教育鋼琴教學(xué)初探

[摘要]幼兒教育是當(dāng)今社會所重視的地方，而幼師的培養(yǎng)也是非常重要的，如何培養(yǎng)一位優(yōu)秀的幼師是學(xué)前教育專業(yè)教師與學(xué)生一直在追問的，本文就自身的經(jīng)驗(yàn)，淺顯地談一下自我對高職院校學(xué)前教育鋼琴專業(yè)的認(rèn)識。

[關(guān)鍵詞]學(xué)前教育；教學(xué)法；幼師培養(yǎng)

中圖分類號：G6135文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1007-2233（2016）06-0018-03

培養(yǎng)一名合格的幼師是學(xué)前教育的最終目的，這就明顯區(qū)別于鋼琴專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目的，鋼琴專業(yè)的學(xué)生要求技術(shù)過硬并且要求鋼琴素養(yǎng)高，而學(xué)前鋼琴教學(xué)核心問題是自身專業(yè)特點(diǎn)的體現(xiàn)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生在正確的教學(xué)方式下學(xué)習(xí)鋼琴，并且大量的彈奏不同風(fēng)格的曲子，從而達(dá)到優(yōu)畢業(yè)。本文從學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)著手，并結(jié)合教學(xué)對象進(jìn)行分析，從而培養(yǎng)合格的幼兒教育工作者。

一、明確教學(xué)目的

學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是從事幼兒教育事業(yè)的工作者，由此可見學(xué)前鋼琴課教學(xué)便是為幼兒教學(xué)服務(wù)。因此，鋼琴課要明確課程的教學(xué)目的：使學(xué)生熟練掌握鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的知識并且能夠靈活地運(yùn)用于幼兒的鋼琴教學(xué)?！耙晃兜膶I(yè)化”是學(xué)前鋼琴課教學(xué)的一大忌，應(yīng)該結(jié)合學(xué)前鋼琴的教學(xué)目的，從而形成“注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高應(yīng)用能力”這種教學(xué)模式。從全面培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴彈奏技能入手，實(shí)踐能力是要著重培養(yǎng)的，包括視奏、演奏、即興伴奏、演唱以及自學(xué)的能力。注重學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練，目的就是不僅要在教學(xué)中領(lǐng)會理論知識的運(yùn)用，更是要講理論知識與音樂素養(yǎng)相結(jié)合，如常規(guī)的演奏手法，練習(xí)曲訓(xùn)練的重要性，音樂情緒的抒發(fā)等。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，展開慢性教學(xué)，以達(dá)到學(xué)生能夠良好地掌握正確的演奏方法和提高實(shí)踐能力的目的，如果沒有較好的視奏與伴奏能力，這也是教學(xué)的一大缺失。學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中最有代表意義的是培養(yǎng)學(xué)生良好的鋼琴伴奏能力，并將重點(diǎn)放在兒童歌曲的伴奏能力的培養(yǎng)。在實(shí)踐教學(xué)中結(jié)合講解樂曲相關(guān)的背景知識，并與當(dāng)?shù)氐挠變簣@進(jìn)行溝通，常選取兒童耳熟能詳?shù)母枨M(jìn)行伴奏，有目的地進(jìn)行實(shí)踐與學(xué)習(xí)。

二、學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)

第一，理論與技巧學(xué)習(xí)同樣的重要。在鋼琴教學(xué)內(nèi)容展開和深入的同時(shí)，教師要不斷對學(xué)生滲透理論知識，使學(xué)生能夠做到將理論帶入實(shí)踐練習(xí)中，真正做到融會貫通。

第二，學(xué)前教育最重要的部分就是即興伴奏與自彈自唱。自彈自唱教學(xué)與即興伴奏的教學(xué)是非常重要的，要求不僅要提高學(xué)生鋼琴演奏的水平，也要提高學(xué)生的伴奏與自彈自唱能力，其中即興伴奏的能力尤為重要。因此學(xué)生不僅獲得的是音樂知識，在這個(gè)過程中獲得更多的是綜合知識，并將這些綜合知識轉(zhuǎn)化為綜合素質(zhì)，更是為學(xué)生就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

第三，拓展教學(xué)課程的內(nèi)容。四年的專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)的曲目相對有限，因此，在教學(xué)曲目的選擇上，不要求曲目的固定，而是要求學(xué)生“以量取勝”。做到如此，學(xué)生就可以通過練習(xí)樂曲來了解不同時(shí)期的各種風(fēng)格、流派的作品，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生的素質(zhì)。

三、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教師的狀況及學(xué)生狀況

縱觀學(xué)前教育專業(yè)，大多數(shù)鋼琴教師都是藝術(shù)院?；驇煼对盒Ｒ魳穼W(xué)科畢業(yè)的本科生或者研究生，自身的專業(yè)水平一定是達(dá)到一定水準(zhǔn)才可以教學(xué)生，并累積了非常豐厚的演奏技巧，對樂曲的理解更是累積到了一定的高度，在技巧問題已經(jīng)不存在的時(shí)候，才能夠全身心的去研究教學(xué)，研究如何教學(xué)。因此，教育理念的更替就顯得尤為重要。首先要明確學(xué)生的培養(yǎng)目的，并了解如何培養(yǎng)一名合格的專業(yè)的幼兒教師。所以改變傳統(tǒng)的教學(xué)法與教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變是必須的。然而教學(xué)體制的不同，導(dǎo)致部分學(xué)生從未接觸過鋼琴，鋼琴程度較差，而且每個(gè)學(xué)生所處的生活環(huán)境與教學(xué)程度是不同的，鋼琴的演奏程度也是參差不齊，這樣就對教師教學(xué)造成了很大的影響，不僅需要鋼琴教師做到因材施教，更要求教師在教學(xué)內(nèi)容上有所改變，并引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生鋼琴教學(xué)的目的是培養(yǎng)優(yōu)秀的、能夠勝任幼兒教學(xué)的教師，不僅要具備初、中等鋼琴彈奏技巧，而且還要具備兒歌歌曲伴奏與即興演奏的能力，乃至組織幼兒音樂歌唱教學(xué)，音樂比賽，音樂游戲等。

四、注重資源整合，改革教材與教學(xué)方法

現(xiàn)階段我國所用的鋼琴教材并沒有統(tǒng)一編配，都是教師運(yùn)用自我經(jīng)驗(yàn)將教材分類，大多是使用湯姆森、拜厄、車爾尼等通用性教材，這些教材都普遍運(yùn)用在所有鋼琴學(xué)習(xí)者，并不是專門專門運(yùn)用在學(xué)前教育。將創(chuàng)新、改革運(yùn)用在學(xué)前專業(yè)鋼琴技能教育中，并且要定時(shí)更新教學(xué)方法與教材，做到吸收別人的經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)，如果想做到這些，需要一些方法來指導(dǎo)學(xué)生，第一要注重學(xué)生基本功的訓(xùn)練，并加強(qiáng)練習(xí)曲的練習(xí)。在大多數(shù)的教學(xué)過程中對基本功的訓(xùn)練并不是那么看重，就將基本功忽略，覺得基本功差不多就行，并沒有做到精益求精，總是要求學(xué)生練習(xí)新的樂曲，但是相對于樂曲，基本功更為重要，扎實(shí)的基本功對學(xué)生以后彈奏各種難度的樂曲是必須要具備的，是學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展的有利保障。第二要理論與技巧相結(jié)合。最后，課程的安排不應(yīng)局限于課堂，應(yīng)該拓展學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生彈奏與學(xué)習(xí)的知識面，可涉及流行、爵士等各種音樂形式，例如《蟲兒飛》、《雪絨花》、《世上只有媽媽好》等兒童歌曲，并在教材中加入對簡譜的介紹與練習(xí)，這樣對學(xué)生以后工作有所幫助。

五、教學(xué)條件需要改變

對于鋼琴的練習(xí)需要大量的時(shí)間與精力，因?yàn)殇撉偈且婚T將技術(shù)、實(shí)踐以及理論相結(jié)合的學(xué)科，只有付出大量的精力與時(shí)間，才會收獲更多。但往往事與愿違，學(xué)生在上學(xué)期間，由于課業(yè)課程量過多、過重，時(shí)間分布不均等原因，練琴時(shí)間不能夠保證，練琴的質(zhì)量也不能夠保證。而且還有一些其他原因，有些學(xué)生不合理的安排時(shí)間，甚至是浪費(fèi)時(shí)間，乃至于不主動練習(xí)、不愿意練琴等各方面的因素，學(xué)生們的練琴時(shí)間不能夠得到保證，因此，教學(xué)進(jìn)度往往也會被延誤甚至耽擱?？偠灾?，只有將各院校的硬件條件提上去，并督促學(xué)生練琴，乃至課程量的減輕，使學(xué)生有精力將學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到練習(xí)、實(shí)踐當(dāng)中去，增加學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，才能為學(xué)生以后的就業(yè)打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

六、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考核制度

要求學(xué)生學(xué)習(xí)樂曲并作為最后的考核標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)前教育傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)，雖然是借鑒鋼琴專業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)，但是缺少學(xué)前教育自己的特點(diǎn)，就是說并沒有結(jié)合自己的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)定考核標(biāo)準(zhǔn)，這樣就缺少自主創(chuàng)新以及專業(yè)特點(diǎn)，應(yīng)考慮以下情況：第一，基礎(chǔ)訓(xùn)練的重要性。大部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，甚至一部分學(xué)生并沒有鋼琴基礎(chǔ)，所以考核應(yīng)以學(xué)生對音樂的理解以及熟練度進(jìn)行考察；第二，即興伴奏與視奏應(yīng)以實(shí)際情況為主，對學(xué)生的創(chuàng)作能力與創(chuàng)新思維進(jìn)行考察。在考核中，可以出一些命題“試題”，比如教師說“小鹿在森林中亂跑”、“打雷下雨了”等，讓學(xué)生當(dāng)場進(jìn)行創(chuàng)作與演奏一個(gè)片段。由此可見這是一種綜合考查，其中包含了學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)、應(yīng)變能能力、創(chuàng)新思維以及即興伴奏能力。最后就是為重要的彈唱能力，這項(xiàng)技能能夠考察學(xué)生是否學(xué)以致用。這些考核看似苛刻，卻隱藏著合理性與必然性，學(xué)生如果可以做到這些，那么對其以后學(xué)習(xí)乃至工作都會有很大的幫助。

七、對于學(xué)前鋼琴成效的提高

1.面向全體，統(tǒng)籌兼顧

學(xué)生不同的受教育水平是學(xué)前鋼琴教育中一個(gè)最大的問題，所以教師就要因材施教，要做到不僅耐心，更要有信心的教學(xué)模式。在教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)目標(biāo)的規(guī)劃上要統(tǒng)籌兼顧，并且與鋼琴專業(yè)進(jìn)行區(qū)分。對于學(xué)生有厭煩情緒或?qū)W習(xí)積極性不高的時(shí)候，要進(jìn)行耐心的講解與疏導(dǎo)，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的了解，并且?guī)椭鷮W(xué)生走出心理的陰影，解決心理上的困難，同時(shí)也要對學(xué)生的技能進(jìn)行嚴(yán)格的把控，使學(xué)生掌握最正確的基礎(chǔ)技巧，例如：彈琴的手勢、坐姿以及情感的抒發(fā)。此外，對于教學(xué)內(nèi)容的安排，采用兒童歌曲以及學(xué)生音樂教材進(jìn)行改編學(xué)習(xí)，對學(xué)生畢業(yè)后找工作有幫助。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，教育的關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生有興趣的去學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，并能夠全身心的去學(xué)習(xí)。在興趣的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，還可以“寓教于樂”。有興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，再加上教師的引導(dǎo)，學(xué)生會收獲不同于書本的樂趣。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法

針對學(xué)前教育這個(gè)專業(yè)的局限性，學(xué)生應(yīng)主動學(xué)習(xí)，并了解自己專業(yè)的重要性，做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。由于學(xué)前教育專業(yè)級對象的特殊性，課堂的學(xué)習(xí)以集體課為主，并在集體教學(xué)活動中，增加互動，相互學(xué)習(xí)，吸取經(jīng)驗(yàn)。教師在課堂上應(yīng)該做出正確的示范，學(xué)生課下進(jìn)行學(xué)習(xí)、模仿，并通過自己的理解、掌握這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行融會貫通，不再是教師一味的講解，學(xué)生被動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是有互動、有溝通的進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)與練相結(jié)合，達(dá)到事半功倍的效果。

4.加大投入力度，改善教學(xué)環(huán)境

加大硬件與軟件設(shè)施的投入，是學(xué)前教育事業(yè)的重中之重。近幾年來，由于高職院校生源不斷上升，而學(xué)校資源卻是有限，學(xué)生的要求已經(jīng)達(dá)到學(xué)校設(shè)施的負(fù)荷量，設(shè)施得不到完善，學(xué)生也就沒有辦法進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)。首先，強(qiáng)化硬件設(shè)施，增加鋼琴的數(shù)量，延長琴房的開放時(shí)間，對琴房時(shí)間進(jìn)行嚴(yán)格管理，超時(shí)的學(xué)生將會下一次進(jìn)行自動扣時(shí)，這樣學(xué)生會更加珍惜練琴時(shí)間，并且逐步改善學(xué)習(xí)效果。其次，提高教師教學(xué)水準(zhǔn)。加大師資力量的引進(jìn)是迫在眉睫的，教師師資力量越是雄厚，學(xué)生的整體水平才會越是提高。

八、當(dāng)前高職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)存在問題

1.學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)參差不齊

不同地區(qū)對鋼琴教育的重視也不同，所以就存在學(xué)生鋼琴水平不一。在一些發(fā)展不是特別好的地區(qū)，學(xué)生的音樂素質(zhì)相對較低，也沒有對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂知識與技能相對薄弱，鋼琴水平較低。而相對發(fā)展好一些的地區(qū)，對學(xué)生音樂培養(yǎng)相對重視，學(xué)生具有相對較高的鋼琴技巧，鋼琴水平也較高。這種差異會直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生不好的心理活動，甚至放棄練琴，乃至厭學(xué)，這也增加了教師的教學(xué)難度。

2.學(xué)生練琴時(shí)間難以保證

器樂想要出成績，都離不開課下的努力，課下如果部練習(xí)那就沒有時(shí)間保障，也就不會有成績保障。但是高職院校的學(xué)前教育是為培養(yǎng)復(fù)合型的應(yīng)用人才，不僅要理論與實(shí)踐相結(jié)合，還要進(jìn)行非常多的教學(xué)實(shí)踐，其他課程相對較多，沒有給予學(xué)生較多的空閑時(shí)間去研究理論，也沒有空閑時(shí)間去潛心練琴。而一些學(xué)生是因?yàn)樽陨礓撉偎捷^差，有種“破罐子破摔”的不良心態(tài)，課下又不進(jìn)行練習(xí)，上課時(shí)教師不是陪著練琴就是復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容，如此下去教學(xué)效果一定會受到影響。

3.更新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法

全面培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴彈奏技能入手，最重要的便是學(xué)生的實(shí)踐能力，其中包括視奏、演奏、即興伴奏、即興演唱以及自學(xué)的能力。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)鋼琴的基礎(chǔ)知識的目的注重學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練，如正確的演奏姿勢、基本彈法、常用技術(shù)訓(xùn)練等。因材施教是一個(gè)教師最基本的要求，耐心的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在此同時(shí)提高實(shí)踐能力，包括視奏能力與即興伴奏能力。

總之，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師是學(xué)前教育專業(yè)的宗旨，這也是目標(biāo)，為了這個(gè)目標(biāo)無數(shù)的學(xué)前教育工作者不斷在探索，不斷在努力，如此加大對學(xué)前教育事業(yè)的關(guān)注，加強(qiáng)專業(yè)的練習(xí)，加大系統(tǒng)學(xué)習(xí)的力度，豐富自身的專業(yè)知識，也就對我國下一代的教育打下良好的基礎(chǔ)。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]趙欣欣.學(xué)前教育專業(yè)鋼琴技能教育之我見[J].戲劇之家， 2014.

[2]韓雪.學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)與教學(xué)特色[J].藝術(shù)研究，2014.

[3]李巖.淺論“探究意識”的培養(yǎng)----初中音樂教師職后培訓(xùn)對高師職前培養(yǎng)的一點(diǎn)反思[J].戲劇之家，2014.

（責(zé)任編輯：邢曉萌）