“生活即教育”對(duì)高校音樂(lè)教學(xué)的啟示

[摘要]

藝術(shù)來(lái)源于生活，又高于生活。對(duì)于高校音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，積極實(shí)現(xiàn)音樂(lè)與生活之間的聯(lián)系性，對(duì)于不斷提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)人才成長(zhǎng)有著無(wú)比重要的促進(jìn)意義。這就要求全面樹(shù)立科學(xué)正確的教學(xué)方法，促成生活化思想在高校音樂(lè)教學(xué)體系中的運(yùn)用，從而來(lái)將“生活即教育”思想有效地滲透到高校音樂(lè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，這對(duì)于全面培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂(lè)藝術(shù)人才有著無(wú)比重要的作用。本文將重點(diǎn)從生活即教育思想的內(nèi)涵出發(fā)進(jìn)行討論，并為如何實(shí)現(xiàn)其在高校音樂(lè)教學(xué)中的滲透提供方法和指導(dǎo)。

[關(guān)鍵詞]生活即教育；高校音樂(lè)教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；人才素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G6135文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1007-2233（2016）12-0079-03

積極促進(jìn)生活即教育思想在高校音樂(lè)教學(xué)中的滲透，對(duì)于不斷提升音樂(lè)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)的提升有很大的幫助作用。然而，在目前高校教育背景下，真正意義上的素質(zhì)還尚未開(kāi)啟，很多時(shí)候高校音樂(lè)教育還依然拘囿于狹隘的課堂中，沒(méi)有真正地與生活建立起有效的聯(lián)系。下面將重點(diǎn)來(lái)對(duì)生活與高校音樂(lè)教學(xué)的聯(lián)系進(jìn)行辨證思考，并以此為出發(fā)點(diǎn)來(lái)促進(jìn)高校音樂(lè)生活化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，從本質(zhì)上推動(dòng)高校音樂(lè)教學(xué)效率的提升。

一、“生活即教育”思想體系的內(nèi)涵綜述

“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。這一教學(xué)主張強(qiáng)調(diào)生活與教育本身之間的聯(lián)系性，即教育從生活中取材，并在課堂上加以升華，從而更好地在生活中加以實(shí)踐。在陶行知的教育體系中，他認(rèn)為生活與教育是不可分割的統(tǒng)一體，這兩者與生俱來(lái)就有十分緊密的關(guān)聯(lián)性，并在終身教育中發(fā)揮著極為重要的促進(jìn)作用。生活即教育理論主要強(qiáng)調(diào)教學(xué)做合一，對(duì)于教師的基本能力提出了較高的要求，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)高校音樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的實(shí)踐性指導(dǎo)作用，從而強(qiáng)化了教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。對(duì)于高校音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，作為一門重要的藝術(shù)形式，它起源于生活又高于生活，要想讓音樂(lè)教學(xué)效能發(fā)揮最大的意義，就要善于從生活與音樂(lè)的關(guān)聯(lián)處出發(fā)，借此來(lái)找到正確高效的音樂(lè)教學(xué)方法，只有這樣才能夠從根本上促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的最終提升。

二、“生活即教育”思想對(duì)于高校音樂(lè)教學(xué)的意義

1 為高校音樂(lè)教學(xué)提供了先進(jìn)的思想指導(dǎo)

陶行知的生活即教育思想對(duì)于高校音樂(lè)教學(xué)有極為重要的促進(jìn)意義，它為具體的音樂(lè)教學(xué)提供了先進(jìn)的思想指導(dǎo)。傳統(tǒng)的高校音樂(lè)教學(xué)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生歌唱水平、音樂(lè)理論知識(shí)等方面的提升，這種教育其實(shí)并不符合真正意義上的素質(zhì)教育本質(zhì)，難以從根本上提升學(xué)生的軟實(shí)力。而生活即教育思想在高校音樂(lè)教育中的體現(xiàn)，則從生活化的教育來(lái)進(jìn)行高校音樂(lè)教學(xué)指導(dǎo)，不斷地從音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法、教學(xué)哲學(xué)等方面進(jìn)行滲透，則會(huì)在很大程度上對(duì)現(xiàn)行的音樂(lè)教學(xué)方法進(jìn)行改變，這樣必然會(huì)更加契合高校音樂(lè)教育的本質(zhì)，也更加符合音樂(lè)學(xué)的基本特點(diǎn)，對(duì)于不斷提升教學(xué)質(zhì)量和效果有無(wú)比重要的意義。

2 進(jìn)一步為教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了科學(xué)的方法

生活即教育思想為高校音樂(lè)教學(xué)提供了科學(xué)化的方法，即將高校音樂(lè)教育回歸到生活的本質(zhì)意義上來(lái)，不斷地保證生活素材與教學(xué)內(nèi)容的契合度，只有如此才能夠有效提升音樂(lè)教學(xué)的效能。對(duì)于高校音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，社會(huì)實(shí)踐、探究性教學(xué)、情感體驗(yàn)等都是生活即教育思想的重要體現(xiàn)，同時(shí)也在很大程度上保證了理論教學(xué)與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的契合度，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，生活即教育作為高校音樂(lè)教學(xué)的核心指導(dǎo)思想，其教學(xué)方法和方式可以多樣化，也進(jìn)一步地增強(qiáng)了高校音樂(lè)教學(xué)的靈活性?？傊仨氁獜?qiáng)化生活即教育思想在高校音樂(lè)教學(xué)中的滲透性，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)步與成長(zhǎng)。

3 全面提升了大學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和審美能力

生活即教育思想在高校音樂(lè)教育中的體現(xiàn)，全面提升了大學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和審美能力，對(duì)于學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的綜合提升有著無(wú)比重要的促進(jìn)作用。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，切實(shí)保證生活與音樂(lè)教學(xué)的聯(lián)系性，從生活中取材來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷地來(lái)對(duì)學(xué)生的感悟能力、思考能力、藝術(shù)修養(yǎng)和思維素質(zhì)等方面進(jìn)行充分提升，以此來(lái)更好地回饋高校音樂(lè)教育，最大化地實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)水平的提高。對(duì)于高校音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)，其本質(zhì)目標(biāo)是為了增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，不斷地提升學(xué)生的音樂(lè)運(yùn)用能力，這對(duì)于其今后的成長(zhǎng)和發(fā)展都有重要的幫助作用。

三、 “生活即教育”思想對(duì)高校音樂(lè)教學(xué)的啟示

1強(qiáng)化生活教育理念在教學(xué)中的滲透與指導(dǎo)

“生活即教育”思想是一種新型的教學(xué)主張，在高校音樂(lè)教學(xué)中必須要強(qiáng)化生活教育理念在教學(xué)中的滲透與指導(dǎo)。第一，用“生活即教育”思想來(lái)指導(dǎo)高校音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐。相關(guān)的學(xué)院教學(xué)管理者應(yīng)該充分重視“生活即教育”思想，將其作為音樂(lè)教學(xué)的核心指導(dǎo)思想，以此為核心來(lái)開(kāi)展一系列的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。在此基礎(chǔ)之上，來(lái)對(duì)音樂(lè)課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行有效管理，這對(duì)于后續(xù)教學(xué)效果的延伸和提升有著無(wú)比重要的促進(jìn)意義。第二，從整體上來(lái)對(duì)高校音樂(lè)進(jìn)行指導(dǎo)，不斷地來(lái)引導(dǎo)教學(xué)回歸到生活的本質(zhì)，比如從生活中選擇民間歌曲等來(lái)作為音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容和素材，在賦予音樂(lè)課堂更大靈活性的同時(shí)，也進(jìn)一步讓學(xué)生有了更多音樂(lè)學(xué)習(xí)的選擇空間，這樣可以從根本上提升高校音樂(lè)教學(xué)的有效性。

2情感教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思維和思想的流動(dòng)

情感是音樂(lè)的重要表達(dá)目標(biāo)，這在每一部音樂(lè)作品中都有體現(xiàn)，可以說(shuō)情感是音樂(lè)的靈魂所在。因此，應(yīng)該積極地實(shí)現(xiàn)高校音樂(lè)的情感教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思維和思想的有效流動(dòng)，以此來(lái)不斷提升學(xué)生的綜合藝術(shù)修養(yǎng)，來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)其綜合音樂(lè)素質(zhì)的提高。第一，善于借助于多媒體手段來(lái)營(yíng)造出寬松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，不斷地對(duì)學(xué)生的音樂(lè)才能進(jìn)行開(kāi)發(fā)。比如善于借助視頻、音樂(lè)等手段來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，增進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)，不斷地實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生的啟發(fā)意義。第二，積極增進(jìn)教師與學(xué)生的互動(dòng)，尊重學(xué)生的主體性，老師要學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)積極性，只有這樣才能夠促進(jìn)師生之間情感交流和互動(dòng)，這對(duì)于提升學(xué)生的思維和思想有重要的幫助作用，同時(shí)也有效實(shí)現(xiàn)了學(xué)生綜合音樂(lè)素質(zhì)的強(qiáng)化。

3體驗(yàn)生活，強(qiáng)化學(xué)生的審美和感悟能力

音樂(lè)作為一種重要的藝術(shù)形式，與生活有著緊密不可分割的關(guān)系。因此在高校音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該從體驗(yàn)的角度出發(fā)，來(lái)對(duì)學(xué)生的審美能力和音樂(lè)感悟能力進(jìn)行提升，從根本上推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。第一，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的體驗(yàn)。老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，把他們帶入到具體的音樂(lè)情境中去，這樣他們才能夠更好地把握音樂(lè)作品的內(nèi)容和情感，以此來(lái)更好地體會(huì)作者的原有用意。這個(gè)過(guò)程的體驗(yàn)，需要學(xué)生具有細(xì)膩的情感和敏銳的洞察力，是對(duì)學(xué)生綜合音樂(lè)素質(zhì)的全面考察。第二，多帶領(lǐng)學(xué)生參加生活實(shí)踐活動(dòng)，比如可以帶領(lǐng)他們走訪民間的藝術(shù)家，來(lái)對(duì)具體的音樂(lè)創(chuàng)造等內(nèi)容進(jìn)行全面了解和把握，并要求他們通過(guò)采訪、交流、撰寫報(bào)告、歌曲創(chuàng)作等方式來(lái)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行深入分析，這個(gè)過(guò)程對(duì)于音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有重要的促進(jìn)意義。第三，積極地邀請(qǐng)社會(huì)上的音樂(lè)專業(yè)學(xué)者來(lái)本校講座，同時(shí)更要積極地建立音樂(lè)實(shí)踐基地，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)進(jìn)行全面提升和強(qiáng)化，不斷保證他們所學(xué)與生活建立起緊密的聯(lián)系，充分貫徹“生活即教育”的核心主張。

4課堂互動(dòng)，積極開(kāi)展課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

高校音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是一項(xiàng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，因此在教學(xué)過(guò)程中必須要通過(guò)必要的課堂互動(dòng)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，從而不斷地提升教學(xué)質(zhì)量和效果。第一，建立平等的師生關(guān)系，積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)特定話題的選擇來(lái)進(jìn)行課堂討論和互動(dòng)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的思維能力?？梢跃o緊圍繞某部音樂(lè)作品的核心思想、歌唱技巧等來(lái)進(jìn)行師生討論，并以小組的形式進(jìn)行深入實(shí)踐，最后大家彼此交流成果、分享心得，從而保證生活化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。第二，積極地從生活中選擇音樂(lè)題材，比如對(duì)于與生活聯(lián)系緊密的音樂(lè)作品，其創(chuàng)作思路、創(chuàng)作特點(diǎn)、生活現(xiàn)實(shí)意義等要素都是值得深入探討的重要內(nèi)容。針對(duì)這些問(wèn)題，可以通過(guò)小組探究、課題立項(xiàng)等方式來(lái)進(jìn)行，這樣不僅僅能夠有效促進(jìn)師生之間的密切交流，同時(shí)還能夠不斷提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)知能力，必然會(huì)在根本上促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)效率的提升，進(jìn)一步深化音樂(lè)與生活的聯(lián)系性。

5將生活教育思想運(yùn)用到教學(xué)評(píng)價(jià)中去

[JP2]“生活即教育”思想對(duì)于高校音樂(lè)教學(xué)有著無(wú)比重要的促進(jìn)意義，是新時(shí)期培養(yǎng)、成就更多優(yōu)秀音樂(lè)人才的根本所在。積極踐行“生活即教育”的核心主張，并將之成功運(yùn)用到教學(xué)評(píng)價(jià)中去，可以有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，不斷地促進(jìn)其綜合音樂(lè)素質(zhì)的提高。首先，在實(shí)現(xiàn)高校音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，必須要強(qiáng)化學(xué)生音樂(lè)感悟能力、生活實(shí)踐能力、情感分析能力等多要素的認(rèn)識(shí)和考察，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生全面的衡量。結(jié)合他們?cè)谏顚?shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)，來(lái)對(duì)之進(jìn)行合理化的客觀評(píng)價(jià)，這樣才能夠有效引導(dǎo)學(xué)生更好地把握好音樂(lè)這一學(xué)科的本質(zhì)，不斷地促進(jìn)其自身素質(zhì)的提升。

其次，多布置生活實(shí)踐類的作業(yè)，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)素質(zhì)評(píng)定。這樣不僅僅能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，同時(shí)還能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)理論成功轉(zhuǎn)化成為實(shí)踐能力，這對(duì)于順利實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)有無(wú)比重要的幫助作用。總之，必須要將生活即教育思想運(yùn)用到教學(xué)評(píng)價(jià)中去，深化高校音樂(lè)教學(xué)改革。

結(jié)語(yǔ)

“生活即教育”思想對(duì)于高校音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量提升有著無(wú)比重要的促進(jìn)意義，是時(shí)代教育進(jìn)步的必然使命，同時(shí)也在根本上促進(jìn)了學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提高。積極促進(jìn)生活即教育思想與高校音樂(lè)教育的結(jié)合，不斷強(qiáng)化教育理念的滲透與指導(dǎo)，同時(shí)進(jìn)一步深化情感教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)、課堂互動(dòng)，并將生活教育思想與音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)統(tǒng)一起來(lái)，只有這樣才能夠從根本上提升時(shí)代高校音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)音樂(lè)人才的全面化培養(yǎng)，促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)藝術(shù)事業(yè)的繁榮和進(jìn)步。

[參 考 文 獻(xiàn)]

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（責(zé)任編輯：劉申五）