手風(fēng)琴的教學(xué)現(xiàn)狀及展望

[摘要]

手風(fēng)琴課程是在高等師范院校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)中，不可缺少的一門(mén)課程。手風(fēng)琴課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革直接影響到音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)手風(fēng)琴課程的發(fā)展。本文介紹音樂(lè)學(xué)手風(fēng)琴課程建設(shè)、教材建設(shè)方面，培養(yǎng)學(xué)生全面的手風(fēng)琴能力，完善教材建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)要求，并對(duì)現(xiàn)存的問(wèn)題進(jìn)行合理的對(duì)策研究。[關(guān)鍵詞]課程建設(shè)；教材建設(shè)；改革對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G6135文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1007-2233（2016）12-0044-02

延邊大學(xué)藝術(shù)學(xué)院手風(fēng)琴課程已有50多年的歷程。是由1966年中專(zhuān)教學(xué)發(fā)展到1983年本科教學(xué)，再到2002年開(kāi)始設(shè)立音樂(lè)學(xué)碩士學(xué)位點(diǎn)培養(yǎng)手風(fēng)琴碩士研究生，2010年開(kāi)始招收專(zhuān)業(yè)碩士音樂(lè)領(lǐng)域手風(fēng)琴專(zhuān)業(yè)碩士研究生。

一、課程建設(shè)

手風(fēng)琴課程創(chuàng)建于1966年，當(dāng)時(shí)的課程是以單一技能傳授為主的傳統(tǒng)手風(fēng)琴課，80年代末經(jīng)過(guò)課程改革，為體現(xiàn)應(yīng)用性，在課程內(nèi)容上增加了“手風(fēng)琴伴奏”課程模塊；90年代末延邊大學(xué)合并后，進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)理念和培養(yǎng)特色，以“多元融匯、突出特色”的人才培養(yǎng)理念，進(jìn)行了課程教學(xué)內(nèi)容的大改革，從而形成了本著理論聯(lián)系實(shí)際，融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體的四大課程模塊，使課程保持其結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和科學(xué)性。基礎(chǔ)理論模塊由“手風(fēng)琴演奏藝術(shù)史論”構(gòu)成，技能訓(xùn)練模塊由“手風(fēng)琴演奏基礎(chǔ)”構(gòu)成，專(zhuān)業(yè)能力模塊由“手風(fēng)琴重奏與合奏”構(gòu)成，專(zhuān)業(yè)能力擴(kuò)展模塊由“手風(fēng)琴即興伴奏”所構(gòu)成。

課程建設(shè)的指導(dǎo)思想是“掌握基礎(chǔ)理論，提高技術(shù)訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)，突出創(chuàng)編能力”。手風(fēng)琴課程的建設(shè)要使學(xué)生在具備演奏基本技能的基礎(chǔ)上，提高運(yùn)用基本技能進(jìn)行獨(dú)立演奏的能力和運(yùn)用基本技能進(jìn)行即興伴奏、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，尤其是藝術(shù)市場(chǎng)所需要的創(chuàng)造性意識(shí)和能力。其在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的課程目標(biāo)是：“使學(xué)生掌握手風(fēng)琴演奏歷史及其特征、演奏原理及其方法；手風(fēng)琴演奏中廣泛應(yīng)用的傳統(tǒng)手風(fēng)琴及其巴揚(yáng)演奏技能和技巧，了解中西方不同體裁手風(fēng)琴作品風(fēng)格，掌握同源及朝鮮族音樂(lè)特點(diǎn)內(nèi)涵，提高藝術(shù)表現(xiàn)的能力?！闭n程結(jié)構(gòu)本著理論聯(lián)系實(shí)際，融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體構(gòu)成四大模塊，以提高人文素質(zhì)為旨，課內(nèi)以知識(shí)傳授為主，課外以自主學(xué)習(xí)為主，教師以身示范，以學(xué)生為本，使課程保持其結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和科學(xué)性。

在2008年全國(guó)師范院校手風(fēng)琴教學(xué)多元化發(fā)展研討會(huì)上，崔玉花對(duì)手風(fēng)琴課程體系及其教學(xué)內(nèi)容的改革與實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做了詳細(xì)的分析并提出了解決措施。文中提出，手風(fēng)琴課程體系的建立與教學(xué)內(nèi)容的改革在很大程度上決定著音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)手風(fēng)琴課程的發(fā)展。目前，手風(fēng)琴課程存在著對(duì)自身系統(tǒng)的整體而科學(xué)的認(rèn)識(shí)不足等弊端，嚴(yán)重影響著音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)手風(fēng)琴?gòu)?fù)合型人才的培養(yǎng)，要解決這一問(wèn)題，必須從課程體系進(jìn)行調(diào)整和改革，只有通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的改革與建設(shè)，才能改變結(jié)合實(shí)踐能力和應(yīng)用實(shí)踐方面難以涉足的局面；立足于自我特色的課程體系，才能滿(mǎn)足具有地域性特色，符合社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、地方建設(shè)的人才需要。

隨著社會(huì)的藝術(shù)人才結(jié)構(gòu)布局愈加多元化，對(duì)藝術(shù)人才的需求已呈現(xiàn)出多樣化的要求。引領(lǐng)民族藝術(shù)文化、創(chuàng)造民族藝術(shù)未來(lái)的具有民族特色的音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)已成為實(shí)力雄厚的特色專(zhuān)業(yè)，生源質(zhì)量不斷提高。經(jīng)過(guò)50多年的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，現(xiàn)已形成了以中國(guó)多元化文化為背景，融合了同源音樂(lè)文化要素的課程內(nèi)容。然而，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，由于長(zhǎng)期沿襲“純藝術(shù)專(zhuān)業(yè)精英化”的單一培養(yǎng)模式，造成人才培養(yǎng)口徑窄小、只注重技能、輕視理論與實(shí)踐、教學(xué)內(nèi)容單一、課內(nèi)與課外相互脫節(jié)等弊端。培養(yǎng)出的人才存在著理論基礎(chǔ)不扎實(shí)、知識(shí)面窄等不足，缺乏發(fā)展后勁。這種傳統(tǒng)模式的弊端日益顯現(xiàn)，嚴(yán)重困擾著朝鮮族民族音樂(lè)高層次人才的培養(yǎng)。

近幾年來(lái)本課程組成員致力于有創(chuàng)意的教學(xué)改革，借助完成或承擔(dān)國(guó)家教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題子課題“中國(guó)民族藝術(shù)教育概論-朝鮮族藝術(shù)教育”（2003年BMA010110）、省文化廳項(xiàng)目“雙系統(tǒng)手風(fēng)琴在民族音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用研究與實(shí)踐”（2002—2004年）、省教育廳項(xiàng)目“民族院校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究”（2006年）的研究為基礎(chǔ)，把教學(xué)改革思路放在充分體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展的前沿性、時(shí)代性、民族性特征以及教學(xué)與科研并重的建設(shè)思路，充分運(yùn)用民族音樂(lè)藝術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和能力，重構(gòu)民族特色創(chuàng)新培養(yǎng)體系，豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教材建設(shè)。2007年被評(píng)為“吉林省優(yōu)秀課程”，2009年被評(píng)為“鍵盤(pán)（手風(fēng)琴）”精品課程。因此，鍵盤(pán)（手風(fēng)琴）課程在世界多元化藝術(shù)發(fā)展趨勢(shì)下，以融知識(shí)能力素質(zhì)的課程模塊和多元文化教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的教材、教學(xué)研究和實(shí)踐工作處于國(guó)內(nèi)同類(lèi)院校先進(jìn)水平，具有推廣價(jià)值。

本課程在課程內(nèi)容上為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才與服務(wù)社會(huì)的培養(yǎng)目標(biāo)及定位，發(fā)揮中國(guó)多元化音樂(lè)文化背景，融入了韓國(guó)音樂(lè)、朝鮮音樂(lè)、中國(guó)民族民間音樂(lè)的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容很好地體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、前沿性、民族性特征，形成了以朝鮮族民族音樂(lè)與中外多元民族音樂(lè)文化相互融合兼顧前沿、突出特色的課程內(nèi)容，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)這一空白。就像國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家評(píng)價(jià)的那樣：“延邊大學(xué)手風(fēng)琴課程內(nèi)容科學(xué)性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)，具有民族特色，對(duì)于促進(jìn)中外手風(fēng)琴藝術(shù)家交流和構(gòu)建21世紀(jì)手風(fēng)琴多元化發(fā)展新格局具有現(xiàn)實(shí)意義?！?/p>

二、教材建設(shè)

本課程優(yōu)化了既具有中國(guó)特色，又借鑒朝韓兩國(guó)音樂(lè)特點(diǎn)的課程內(nèi)容，充分發(fā)揮多元文化優(yōu)勢(shì)，開(kāi)辟了具有朝鮮族民族音樂(lè)內(nèi)容的一批特色教材。以吉林省文化廳課題“雙系統(tǒng)手風(fēng)琴在民族音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用研究與實(shí)踐”研究為基礎(chǔ)出版了基礎(chǔ)理論教材，如《手風(fēng)琴教程》（姜光勛著，東北朝鮮民族出版社2000年）、《手風(fēng)琴伴奏曲集》（金慶日著，延邊大學(xué)出版社2000年9月）、《手風(fēng)琴曲集》（李時(shí)云著，延邊大學(xué)出版社2001年9月）、《手風(fēng)琴與民族管弦樂(lè)》（姜光勛主編，崔玉花、李時(shí)云、金慶日、權(quán)美蘭副主編，延邊人民出版社2009年4月）、《崔玉花手風(fēng)琴演奏Z 1專(zhuān)輯》（崔玉花著，吉林民族音像出版社，2006年2月）等一大批專(zhuān)著、教材、輔助教材，在全國(guó)具有廣泛的影響，其手風(fēng)琴課程建設(shè)的完整性、綜合性，以及教學(xué)和科研水平在國(guó)內(nèi)同類(lèi)院校中名列前茅，具有較為突出的優(yōu)勢(shì)地位。

三、改革對(duì)策

綜上所述，延邊大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的手風(fēng)琴師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)研究、教學(xué)改革、教學(xué)管理等方面有飛躍的發(fā)展。但還是存在著對(duì)自身系統(tǒng)的整體而科學(xué)的認(rèn)識(shí)不足等弊端，嚴(yán)重影響著音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)手風(fēng)琴?gòu)?fù)合型人才的培養(yǎng)。要解決這一問(wèn)題，必須從課程體系進(jìn)行調(diào)整和改革，才能做到有的放矢。

為了進(jìn)一步提高手風(fēng)琴教學(xué)，豐富教學(xué)形式，繼續(xù)加強(qiáng)手風(fēng)琴課程建設(shè)，應(yīng)注重對(duì)“一專(zhuān)多能”復(fù)合型人才的培養(yǎng)。拓展師生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，為學(xué)生提供與外界廣泛有益的信息交流，拓展新課程建設(shè)，開(kāi)辟更廣闊的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)渠道。教師應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外手風(fēng)琴的發(fā)展情況，每年應(yīng)選派教師前往國(guó)內(nèi)外著名藝術(shù)院校培訓(xùn)學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)專(zhuān)家講座，組織大師班，與其他學(xué)院交流演奏會(huì)等形式，不斷改善和提高教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加大教師自身素質(zhì)和教學(xué)水平的提高，實(shí)踐與教學(xué)緊密結(jié)合。不斷鍛煉學(xué)生表演能力。為了保證學(xué)生來(lái)源，應(yīng)從小抓起，多組織公益活動(dòng)，感染人們喜愛(ài)手風(fēng)琴，重溫手風(fēng)琴熱潮，這是今后發(fā)展手風(fēng)琴事業(yè)的一個(gè)重要途徑。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]崔玉花.手風(fēng)琴教學(xué)形式多樣化應(yīng)用研究與實(shí)踐[DB/OL].中國(guó)手風(fēng)琴在線(xiàn)，2011.

[2]權(quán)美蘭.民族特色手風(fēng)琴課程改革研究[J].北方音樂(lè)，2012.

[3]李聰.中國(guó)手風(fēng)琴的多元化發(fā)展[M].上海：上海音樂(lè)出版社，2007.

[4]趙娜.延吉手風(fēng)琴教育發(fā)展的現(xiàn)狀分析[J].新課程，2015.

（責(zé)任編輯：章若藝）