高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)電子琴集體課教學(xué)方法分析

[摘要]

電子琴集體課是高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)實(shí)用性的器樂(lè)表演課程。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的器樂(lè)表演技能，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)合作能力都起著很大作用。時(shí)代在發(fā)展，教學(xué)方法也要改革，我們要不斷地對(duì)高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)電子琴集體課的教學(xué)進(jìn)行探索，不斷地進(jìn)行改進(jìn)，以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)音樂(lè)人才培養(yǎng)的要求。

[關(guān)鍵詞]高校音樂(lè)學(xué)；電子琴；集體課教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G6135文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1007-2233（2016）12-0040-03

電子琴是一種與現(xiàn)代數(shù)碼技術(shù)相結(jié)合的樂(lè)器。它具有上手快，發(fā)音優(yōu)美，可以模仿多種樂(lè)器等特點(diǎn)。在高校開(kāi)設(shè)電子琴方面的集體課程，非常有助于培養(yǎng)學(xué)生的器樂(lè)表演技能，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)合作能力，同時(shí)也能讓學(xué)生在集體表演中收獲到較大的樂(lè)趣，深受學(xué)生歡迎?，F(xiàn)在，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展變革，在高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)電子琴集體課的教學(xué)中也難免出現(xiàn)一些與時(shí)代相滯后的內(nèi)容。這就需要我們不斷地對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行探索，不斷地鉆研教學(xué)方法的改進(jìn)方案并大膽進(jìn)行實(shí)踐，使高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)電子琴集體課的教學(xué)更加符合時(shí)代潮流，更加適應(yīng)新時(shí)代對(duì)音樂(lè)人才培養(yǎng)的要求。

一、高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)電子琴集體課的缺陷

（一）不注重培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感和音樂(lè)合作能力

在高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中，一般是在學(xué)生掌握了一定的鍵盤(pán)演奏能力之后才開(kāi)設(shè)電子琴課程[1]。與“一對(duì)一”模式的器樂(lè)教學(xué)不同，在集體形式的器樂(lè)教學(xué)中，除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行技巧培養(yǎng)和技巧訓(xùn)練外，教師還要有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)合作能力，讓學(xué)生在集體學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的樂(lè)感。這對(duì)于提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)也是很重要的一個(gè)方面。

同時(shí)，當(dāng)代社會(huì)也是一個(gè)注重團(tuán)隊(duì)合作的社會(huì)。作為一個(gè)大學(xué)生，即使自己的能力再?gòu)?qiáng)，若不具備團(tuán)隊(duì)合作能力，也是無(wú)法適應(yīng)未來(lái)的工作崗位的。而通過(guò)電子琴集體課進(jìn)行音樂(lè)合作能力的培養(yǎng)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作能力訓(xùn)練的一個(gè)大好機(jī)會(huì)。但是一些院校和教師常常忽略了這一點(diǎn)，在電子琴集體課的教學(xué)中只重視電子琴演奏技巧方面的教學(xué)，忽略了集體課對(duì)音樂(lè)合作能力的訓(xùn)練和樂(lè)感培養(yǎng)的功能。

（二）不注重因材施教

集體課的教學(xué)常常造成教師容易在教學(xué)中“一刀切”，難以根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的樂(lè)感、不同的電子琴基礎(chǔ)和不同的接受能力，而采取帶有差異的教學(xué)方式。所以常常導(dǎo)致不同的學(xué)生在教學(xué)效果上也不盡相同。這也可以說(shuō)是集體課的缺陷之一。同時(shí)，在集體課的教學(xué)中，由于教師難以兼顧到每一個(gè)學(xué)生，也使得一些學(xué)生容易“濫竽充數(shù)”，蒙混過(guò)關(guān)。

（三）教學(xué)內(nèi)容陳舊及教學(xué)方法單一

一些教師，特別是年紀(jì)較大的教師，往往受到固有的教學(xué)模式的影響，在電子琴集體課的教學(xué)內(nèi)容安排上較為陳舊，缺乏新意，教師的知識(shí)面也比較窄，教學(xué)中缺乏新鮮感。同時(shí)在教學(xué)方法的設(shè)置上也比較單一，不注重對(duì)音樂(lè)知識(shí)的啟迪，不注重拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，不注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而是沿用“我說(shuō)你做”的傳統(tǒng)方式。時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)令學(xué)生覺(jué)得電子琴的教學(xué)枯燥無(wú)味，開(kāi)始厭倦電子琴課程，甚至出現(xiàn)出勤率低的現(xiàn)象。

（四）教學(xué)設(shè)施和師資力量不夠完善

高校電子琴集體課教學(xué)需要配備完善的教學(xué)設(shè)施和完善的師資力量，如面積足夠的琴房，性能穩(wěn)定可靠的樂(lè)器設(shè)備，以及錄音機(jī)、PPT放映機(jī)等一些輔助設(shè)施，還要配備比例足夠的、受過(guò)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)、具備良好的電子琴教學(xué)技能的教師。但在現(xiàn)實(shí)中，一些高校的教學(xué)設(shè)施和師資力量都不夠完善。比如缺乏面積足夠的琴房，樂(lè)器設(shè)備的故障率高，輔助設(shè)施不夠齊全，具備良好的電子琴教學(xué)技能的教師比例偏少等。這在很大程度上影響了電子琴集體課教學(xué)的教學(xué)效果。

（五）教學(xué)和匯演脫節(jié)

學(xué)生在經(jīng)過(guò)對(duì)電子琴集體課的學(xué)習(xí)后，普遍都有上臺(tái)表演的欲望。但很多高校卻沒(méi)有給學(xué)生提供充足的匯演平臺(tái)，學(xué)生在進(jìn)行電子琴的學(xué)習(xí)后，沒(méi)有在教學(xué)環(huán)節(jié)中給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，去更多的中、小學(xué)見(jiàn)習(xí)和實(shí)踐，使他們沒(méi)有達(dá)到通過(guò)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)和平臺(tái)鍛煉提升演奏技能和舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)能學(xué)以致用有機(jī)結(jié)合，很大程度上深深打擊了學(xué)生的積極性，減弱了學(xué)生繼續(xù)學(xué)好電子琴演奏技能和學(xué)習(xí)的興趣。

（六）不重視對(duì)學(xué)生學(xué)科教學(xué)能力的傳授

對(duì)于高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，將來(lái)絕大多數(shù)都要從事音樂(lè)教學(xué)方面的工作。但是一些高校在電子琴集體課的教學(xué)中，只重視電子琴本身演奏技巧的教學(xué)，卻沒(méi)有通過(guò)對(duì)電子琴的教學(xué)，有意識(shí)地把學(xué)科教學(xué)能力傳授給學(xué)生。這導(dǎo)致他們面臨難以勝任未來(lái)的教學(xué)工作崗位的隱患。

（七）不重視對(duì)學(xué)生讀譜能力和“三大能力”的培養(yǎng)

前面說(shuō)過(guò)，高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生將來(lái)絕大多數(shù)都要從事音樂(lè)教學(xué)方面的工作。良好的讀譜能力及正譜伴奏能力、即興伴奏能力和自彈自唱能力這“三大能力”，是一個(gè)音樂(lè)教師的必備技能，對(duì)于從事音樂(lè)教學(xué)是至關(guān)重要的。但一些高校也不重視對(duì)學(xué)生讀譜能力和“三大能力”的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生將來(lái)從事音樂(lè)教學(xué)崗位是很不利的。

（八）不注重在電子琴教學(xué)中滲透德育

現(xiàn)代化的教學(xué)理念要求做到德智體美勞并重。事實(shí)上在許多課程的教學(xué)中都可以與德育相結(jié)合，在教學(xué)中滲透德育方面的內(nèi)容。但一些教師在電子琴集體課教學(xué)中，理念比較局限，只是就事論事地教電子琴，未能同步對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文情懷的啟迪，不注重從音樂(lè)中進(jìn)行德育的滲透。

（九）缺乏良好的教學(xué)驗(yàn)收機(jī)制和考核機(jī)制

學(xué)生在經(jīng)過(guò)了電子琴集體課的教學(xué)后，為檢驗(yàn)他們階段性的和每學(xué)期的教學(xué)效果，就要建立起良好的教學(xué)驗(yàn)收機(jī)制和考核機(jī)制。但是，目前一些高校缺乏在電子琴集體課的教學(xué)驗(yàn)收機(jī)制和考核機(jī)制方面的合理設(shè)計(jì)，使教學(xué)驗(yàn)收和期中期末考核流于形式，導(dǎo)致在驗(yàn)收方面把關(guān)不夠嚴(yán)格，考核方面評(píng)價(jià)不夠客觀。

二、如何有效地提升高校電子琴集體課的教學(xué)質(zhì)量

要想克服高校電子琴集體課教學(xué)的種種弊端，就要有針對(duì)性地對(duì)癥下藥，教師對(duì)學(xué)生引導(dǎo)正確與否是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵[2]。所以學(xué)校和教師都要在電子琴集體課教學(xué)的各方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，提高電子琴集體課教學(xué)的效率，提高電子琴集體課的教學(xué)質(zhì)量。

（一）注重學(xué)生的樂(lè)感培養(yǎng)和音樂(lè)合作能力方面的訓(xùn)練

既然是集體課，就要充分發(fā)揮出集體課方面的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)中，教師一方面要做好對(duì)學(xué)生電子琴演奏技巧的傳授，另一方面一定要利用集體課的特點(diǎn)，有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生樂(lè)感方面的培養(yǎng)，有意識(shí)地在集體課的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)合作能力方面的訓(xùn)練。教師要意識(shí)到，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)合作能力方面的訓(xùn)練，不僅僅是培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，而且更重要的意義在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作能力方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生在校園里受到團(tuán)隊(duì)精神的熏陶，為將來(lái)走入工作崗位打下基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)這是踐行音樂(lè)素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。

（二）以適當(dāng)開(kāi)展分組教學(xué)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)因材施教

由于集體課常常是“一對(duì)二十幾”甚至“一對(duì)三十幾”“一對(duì)四十幾”的形式，所以難以做到因材施教，似乎是集體課“先天不足”的地方。但我們對(duì)此可以采取一個(gè)補(bǔ)救措施，就是對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展分組教學(xué)。通過(guò)分組教學(xué)的形式，教師可以較快地掌握每個(gè)學(xué)生的樂(lè)感、不同的電子琴基礎(chǔ)和不同的接受能力。同時(shí)，由于每組的學(xué)生數(shù)量相對(duì)于全班的學(xué)生數(shù)量要少得多，教師更容易根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，因人而異地開(kāi)展教學(xué)，做到因材施教，來(lái)彌補(bǔ)集體課教學(xué)的缺陷。

（三）在教學(xué)方法中體現(xiàn)出時(shí)代感并改善和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

教師一定要及時(shí)改革教學(xué)理念，并拓寬自己的知識(shí)面。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，可以適當(dāng)?shù)匕才乓恍┚哂袝r(shí)代感的東西，比如電子音樂(lè)等。在課堂教學(xué)中，教師一定要杜絕那種傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)法，注重啟發(fā)學(xué)生的樂(lè)感，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)電子琴方面的興趣。在給學(xué)生傳授演奏技巧的同時(shí)，可以穿插一些樂(lè)理知識(shí)方面的內(nèi)容。此外，在教學(xué)新曲目時(shí)，教師還可以給學(xué)生講授一些關(guān)于作曲家生平方面的知識(shí)。

（4）院校要加大投入力度并完善電子琴集體課的教學(xué)設(shè)施和師資力量

[JP2]對(duì)于電子琴集體課的教學(xué)設(shè)施和師資力量，所在院校一定要加大政策和資金方面的支持力度，使電子琴集體課能夠順利開(kāi)展。尤其是對(duì)面積足夠的琴房，性能穩(wěn)定可靠的樂(lè)器設(shè)備，以及錄音機(jī)、PPT放映機(jī)等各種硬件設(shè)施必須配備到位，還要完善電子琴集體課的師資力量，引進(jìn)受過(guò)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)、具有良好教學(xué)能力的教師，來(lái)承擔(dān)電子琴集體課的教學(xué)。[JP]

（五）為學(xué)生創(chuàng)造充足的匯報(bào)演出機(jī)會(huì)

如果學(xué)生在進(jìn)行了電子琴集體課的學(xué)習(xí)后，能有充足的匯報(bào)演出機(jī)會(huì)，就會(huì)更進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。所以學(xué)校一定要為學(xué)生創(chuàng)造充足的匯報(bào)演出機(jī)會(huì)。

（六）演奏技巧與學(xué)科教學(xué)能力培養(yǎng)要同步進(jìn)行

音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生將來(lái)畢業(yè)后絕大多數(shù)都要從事教學(xué)，教師要注重對(duì)學(xué)生的演奏技巧與教學(xué)能力培養(yǎng)同步進(jìn)行。同時(shí)，為學(xué)生安排一些教學(xué)演練的課時(shí)，讓學(xué)生上講臺(tái)來(lái)講課，然后全班進(jìn)行評(píng)分。這樣，使學(xué)生在掌握電子琴的演奏技巧的同時(shí)，具備熟練的學(xué)科教學(xué)能力，將來(lái)能夠更好地勝任教學(xué)工作崗位。

（七）重視對(duì)學(xué)生讀譜能力和“三大能力”的培養(yǎng)

良好的讀譜能力和“三大能力”，也是學(xué)生將來(lái)從事音樂(lè)教學(xué)工作必備的素質(zhì)。所以教師在教學(xué)中必須重視對(duì)學(xué)生讀譜能力和“三大能力”的培養(yǎng)。

（八）在電子琴教學(xué)中滲透德育

教師可以通過(guò)介紹教學(xué)曲目的時(shí)代背景，以及通過(guò)介紹作曲家的生平，來(lái)有意識(shí)地在電子琴教學(xué)中滲透德育，使德育滲透到電子琴的學(xué)科教學(xué)之中。

（九）建立良好的教學(xué)驗(yàn)收機(jī)制和考核機(jī)制

學(xué)生在回課時(shí)，教師可以設(shè)置一些考核的題目，讓學(xué)生通過(guò)抽簽的方式，上講臺(tái)來(lái)接受對(duì)上節(jié)課的驗(yàn)收。此外，在期中期末考核中，教師也要嚴(yán)格把關(guān)，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。

結(jié)語(yǔ)

高校音樂(lè)學(xué)（教師教育）專(zhuān)業(yè)是以培養(yǎng)合格的音樂(lè)教育工作者為目標(biāo)的[2]。高校電子琴集體課教學(xué)，對(duì)于音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)十分重要的課程，也是高等音樂(lè)教育中值得我們探索的一個(gè)課題。我們只有采用了正確的教學(xué)方法，不斷地對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，才能讓高校電子琴集體課教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，使學(xué)生能具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)能保質(zhì)保量地達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，使學(xué)生能夠真正學(xué)有所獲，具備良好的音樂(lè)素養(yǎng)和良好的音樂(lè)學(xué)科教學(xué)技能。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]陳智慧.高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)電子琴集體課教學(xué)[J].藝術(shù)教育，2013（09）：112—116.

[2]劉書(shū)娟.對(duì)高師電子琴集體課教學(xué)的思考[J].藝術(shù)教育，2014（11）：98—102.

[3]劉書(shū)娟.對(duì)高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)電子琴集體課教學(xué)[J].藝術(shù)教育，2013（09）：128—132.

（責(zé)任編輯：郝愛(ài)君）