獨立學(xué)院音樂表演專業(yè)藝術(shù)實踐研究

[摘要]

獨立學(xué)院音樂表演專業(yè)在生源、招生方式、學(xué)生的基本素質(zhì)和能力諸方面與專業(yè)音樂院校及普通綜合性大學(xué)的藝術(shù)生都有所不同，培養(yǎng)目標以應(yīng)用型復(fù)合專業(yè)人才為主，教師結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)方法、藝術(shù)實踐、教材建設(shè)等方面都有自己的特點。本文以藝術(shù)實踐為切入點，結(jié)合北京科技大學(xué)天津?qū)W院音樂表演專業(yè)的藝術(shù)實踐現(xiàn)狀，對如何做好獨立學(xué)院音樂表演專業(yè)藝術(shù)實踐的構(gòu)建進行分析和研究。

[關(guān)鍵詞]獨立學(xué)院；音樂表演；藝術(shù)實踐；研究；構(gòu)建

中圖分類號：G6135文獻標志碼：A文章編號：1007-2233（2016）12-0026-03

一、音樂表演專業(yè)藝術(shù)實踐的重要性

從高等院校音樂表演專業(yè)的課程設(shè)置以及培養(yǎng)方向來看，我們不難發(fā)現(xiàn)每個院校都會在重視課堂教學(xué)的同時開展不同形式的藝術(shù)實踐課程及活動。同時，音樂表演專業(yè)的性質(zhì)也決定了本專業(yè)的學(xué)生除了要完成課堂中的理論知識、表演技能的學(xué)習(xí)外，還需具備較強的舞臺表演能力來展現(xiàn)自己的專業(yè)水平。由此可見，藝術(shù)實踐對于音樂表演專業(yè)來說是尤為重要的。

課堂教學(xué)是音樂表演專業(yè)教學(xué)必不可少的基礎(chǔ)部分，也是音樂表演專業(yè)教學(xué)重要的形式。教師通過課堂教學(xué)將與本專業(yè)相關(guān)的理論知識、專業(yè)技能傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在掌握基本理論知識的同時，掌握音樂表演的技能和技巧，進而讓學(xué)生掌握獨自分析作品、理解作品、表演作品的能力。

而藝術(shù)實踐則是課堂教學(xué)的補充和延伸，音樂表演專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，學(xué)生課堂中學(xué)到的專業(yè)技能和技巧最終都要以舞臺實踐的形式演唱或演奏來呈現(xiàn)。我們所看到任何成功的舞臺表演都是在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上經(jīng)歷了無數(shù)次的舞臺實踐，不斷總結(jié)才得以最終呈現(xiàn)的。通過藝術(shù)實踐也反映出我們課堂教學(xué)當(dāng)中所存在的問題，最終再通過藝術(shù)實踐的形式來檢驗課堂的教學(xué)成功與否。由此可見，只有將藝術(shù)實踐與課堂教學(xué)有機集合，最終才能呈現(xiàn)出最佳的效果。

二、音樂表演專業(yè)藝術(shù)實踐的研究與構(gòu)建

音樂表演專業(yè)的定位是培養(yǎng)能夠進行音樂舞臺表演、音樂教學(xué)與培訓(xùn)、音樂創(chuàng)作與制作、音樂策劃與傳播、服務(wù)于基層的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。使學(xué)生能在專業(yè)表演團體、音樂文化產(chǎn)業(yè)、藝術(shù)院校、中小學(xué)、藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)和基層音樂文化單位的相關(guān)部門，從事表演、教學(xué)、指導(dǎo)和音樂文化普及工作。由于其專業(yè)注重表演、實踐的特殊性，因此，在藝術(shù)實踐方面的研究與構(gòu)建不能照搬其他專業(yè)音樂院校的藝術(shù)實踐辦法。而應(yīng)結(jié)合獨立學(xué)院的實際辦學(xué)情況，制定適用于獨立學(xué)院音樂表演專業(yè)的藝術(shù)實踐辦法。

針對獨立學(xué)院音樂表演專業(yè)的這些特點，北京科技大學(xué)天津?qū)W院藝術(shù)系的藝術(shù)實踐研究與構(gòu)建主要分為兩個板塊。

（一）學(xué)期內(nèi)的藝術(shù)實踐與研究

學(xué)期內(nèi)的正常教學(xué)以課堂教學(xué)為主，但除了完成好正常的課堂教學(xué)，我系結(jié)合音樂表演專業(yè)實踐性比較強的特點構(gòu)建了符合自身特點的藝術(shù)實踐板塊。

首先，每個學(xué)期初的“優(yōu)秀學(xué)生匯報音樂會”已經(jīng)成為藝術(shù)系藝術(shù)實踐活動的一大品牌和亮點。每個學(xué)期初我們會讓在上個學(xué)期期末成績名列前茅的學(xué)生參加“優(yōu)秀學(xué)生匯報音樂會”，通過這種實踐的形式，為學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)造固定的舞臺實踐機會，也為沒有進入優(yōu)秀學(xué)生匯報音樂會的學(xué)生樹立一個標桿，激發(fā)學(xué)生們的積極性，在下次優(yōu)秀學(xué)生匯報音樂會的時候自己也能登臺表演。

其次，藝術(shù)系專業(yè)教師在每個學(xué)期初都會跟各自的教研室上交一份本學(xué)期的教學(xué)實踐計劃。目前，教師們已經(jīng)做過的教學(xué)實踐活動有像學(xué)生的專場音樂會、不同風(fēng)格或主題的專題音樂會、師生共同登臺的師生音樂會。這種教學(xué)實踐活動的舉辦對師生的實踐能力皆會得到很大的提高。教師組織教學(xué)實踐活動不僅僅能鍛煉自己對藝術(shù)實踐的組織策劃能力，而且在藝術(shù)實踐的同時也將教師在教學(xué)方面存在的問題反映出來從而檢驗了教學(xué)的好壞，讓自己更加清楚學(xué)生需要什么，需要如何調(diào)整自己的教學(xué)方法。學(xué)生參加教師組織的藝術(shù)實踐活動也不僅僅多了一次登臺的機會，學(xué)生們在走臺、彩排與演出的同時必然將自身還存在的問題暴露出來，只有發(fā)現(xiàn)問題才有解決問題的可能，因此學(xué)生們參加藝術(shù)實踐活動無疑是一個發(fā)現(xiàn)問題和解決問題很好的機會。

再次，外聘專家教授的公開示范課和教學(xué)匯報音樂會也是我系藝術(shù)實踐環(huán)節(jié)的重要組成部分。對于獨立學(xué)院而言教師職稱結(jié)構(gòu)的不合理是目前存在的一大難題，多數(shù)學(xué)院的師資力量以低職稱的教師為主，年齡比較年輕，教學(xué)經(jīng)驗不足，教師們多有滿腔的熱情卻因為教學(xué)方法和經(jīng)驗的不足而得不到施展。針對這一問題，我系專門聘請了音樂學(xué)院的專家教授作為客座教授進入到我們的教學(xué)實踐中來，以公開示范課的形式進入到專業(yè)教師的課堂，不僅為學(xué)生們解決技術(shù)難題，更是為教師們出謀獻策，解決教學(xué)上的問題。這樣一來，年輕教師也可以從專家教授身上學(xué)到很多經(jīng)驗和方法。除此之外，專家教授還會將自己的教學(xué)匯報音樂會搬到我系的藝術(shù)實踐場地來舉行，音樂會的演員不僅僅有本科生還會有更高層次的研究生。這就無形之中為我系學(xué)生提供了不需走出校門就能觀摩到高水平音樂會的機會。通過觀摩學(xué)習(xí)到專家教授和學(xué)生們身上的優(yōu)點，反饋到自身的不足，激勵自己更加努力地學(xué)習(xí)專業(yè)知識技能。

最后，組織學(xué)生參加不同形式的專業(yè)比賽也是我系藝術(shù)實踐的重要組成部分。像大學(xué)生文藝展演、國內(nèi)以及國際的聲樂、器樂、合唱比賽，每個學(xué)期都會有大批的學(xué)生以藝術(shù)實踐的形式參加，并且有不少的學(xué)生在各大賽事中還取得了驕人的成績。

（二）暑期實訓(xùn)的藝術(shù)實踐與研究

暑期藝術(shù)實訓(xùn)周是在每個學(xué)年的第二學(xué)期在完成正常的教學(xué)任務(wù)之后開設(shè)的暑期藝術(shù)實踐課程，其中包括校內(nèi)和校外藝術(shù)實踐。是音樂表演專業(yè)教學(xué)計劃中重要的藝術(shù)實踐環(huán)節(jié)，意在通過暑期實訓(xùn)，使學(xué)生對已掌握的聲樂演唱、鋼琴演奏、合唱、音樂基礎(chǔ)理論等技能、知識加深理解、融會貫通，提高學(xué)生的音樂理解能力和舞臺表現(xiàn)力。通過排練，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，使學(xué)生能夠獨立運用所學(xué)知識解決音樂表演中遇到的實際問題，為后續(xù)的學(xué)習(xí)及將來從事與本專業(yè)相關(guān)的工作奠定必要的基礎(chǔ)。

暑期實訓(xùn)的課程主要針對正常課堂教學(xué)中沒有的部分，是課堂教學(xué)的延伸和補充。

1.校內(nèi)藝術(shù)實踐

（1）組織音樂基礎(chǔ)知識大賽

在課堂形式下的音樂基礎(chǔ)理論課程，像基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、和聲、中西音樂史等基本上停留在理論方面，而針對音樂表演專業(yè)的學(xué)科特點，學(xué)生需要將音樂基礎(chǔ)理論知識與專業(yè)技能相互結(jié)合最后以實踐的形式來呈現(xiàn)。通過組織基礎(chǔ)知識大賽，不僅可以提高學(xué)生的基礎(chǔ)理論能力，激發(fā)學(xué)生基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的興趣，對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)還起到一個輔助的作用，讓音樂表演專業(yè)的學(xué)生不僅有很好的專業(yè)技能，在演唱或演奏作品的時候也有基礎(chǔ)理論支持。

（2）舉辦音樂表演專業(yè)的專家講座

聘請專家進行專業(yè)方向的講座是暑期藝術(shù)實踐的重要課程。藝術(shù)系會根據(jù)專業(yè)方向的不同聘請不同專業(yè)方向的專家，在暑期實訓(xùn)期間開展講座。由于教學(xué)周期間課程安排得一般都會較多，因此在舉辦講座的時候總會有一些學(xué)生和教師需要上課而錯過講座。而在暑期實訓(xùn)期間舉辦講座本身就是實訓(xùn)課程中的一部分，這樣所有的教師和學(xué)生就都能參與進來。獨立學(xué)院的教師一般都趨于年輕化，在教學(xué)經(jīng)驗和手段方面就會有些不足，因此公開的講座對于教師們來說是一次很好的學(xué)習(xí)機會，可以讓教師們學(xué)習(xí)到專家身上的豐富經(jīng)驗，找出自己教學(xué)當(dāng)中的問題；而對于學(xué)生來說更是一次非常寶貴的學(xué)習(xí)機會，因為，我們講座的內(nèi)容除了理論的東西也非常注重與實踐的結(jié)合，專家會讓部分學(xué)生上臺親自實踐講座中的重點內(nèi)容。表演專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候經(jīng)常會犯過于主觀的毛病，不能客觀地對待自身所出現(xiàn)的問題，通過專家讓學(xué)生們上臺實踐，臺下的學(xué)生就能更加客觀地去反思自身所存在的問題。

（3）教師及學(xué)生自己組織策劃音樂會的排練與演出

演出的組織與策劃能力的培養(yǎng)是我系對學(xué)生重點培養(yǎng)的能力之一，這也與我們培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標相符合。而組織與策劃能力的培養(yǎng)又離不開藝術(shù)實踐，不管是教師還是學(xué)生都需要通過參與到演出的組織與策劃當(dāng)中，才能培養(yǎng)組織與策劃演出的能力。

2.校外藝術(shù)實踐

針對目前高校畢業(yè)生不能很快適應(yīng)社會的需求，不能將所學(xué)的專業(yè)技能在工作崗位當(dāng)中發(fā)揮出來這一社會現(xiàn)實，我系將校外藝術(shù)實踐列為暑期實訓(xùn)的第二大組成部分，學(xué)生在結(jié)束學(xué)校的實訓(xùn)課程之后要離開學(xué)校到社會上完成實訓(xùn)的校外藝術(shù)實踐部分。學(xué)生們可以通過教師推薦，也可以自己聯(lián)系教育機構(gòu)或者是演出團體去實習(xí)，這也是我系圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的重要舉措。這其實也是給學(xué)生畢業(yè)走入社會適應(yīng)社會做一個必要的鋪墊。學(xué)校教育僅僅是教會學(xué)生必要的理論知識和專業(yè)技能，離社會的需求還有一定的距離。通過讓學(xué)生走出去接觸社會，才能讓學(xué)生更早地適應(yīng)社會，做一個社會上需要的人，而不是眼高手低、能說不能做的人。

三、如何做好獨立學(xué)院音樂表演專業(yè)藝術(shù)實踐的研究與構(gòu)建

（一）完善藝術(shù)實踐課程體系

做好獨立學(xué)院音樂表演專業(yè)藝術(shù)實踐的研究與構(gòu)建，完善藝術(shù)實踐的課程體系是第一要務(wù)。目前很多獨立學(xué)院僅僅將藝術(shù)實踐作為一種可有可無的實踐活動來對待，并沒有將藝術(shù)實踐納入課程體系，這就大大降低了藝術(shù)實踐環(huán)節(jié)的規(guī)范性。藝術(shù)實踐的開展首先要完善藝術(shù)實踐課程體系，規(guī)范藝術(shù)實踐課程的教學(xué)大綱，有計劃地開展藝術(shù)實踐課程。課程可安排在正常教學(xué)周之內(nèi)與專業(yè)課程和理論課程結(jié)合開展，也可安排在教學(xué)周之外的暑期實訓(xùn)期間集中開展。

（二）搭建藝術(shù)實踐校內(nèi)和校外平臺

獨立學(xué)院音樂表演專業(yè)藝術(shù)實踐的開展不能僅僅停留在校內(nèi)，更應(yīng)該走出去到社會當(dāng)中去開展。這也完全符合獨立學(xué)院音樂表演專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標和定位。校內(nèi)藝術(shù)實踐平臺的搭建是學(xué)生提高藝術(shù)實踐能力的基礎(chǔ)，平臺的搭建不僅要有固定的藝術(shù)實踐場地，還需要有一套符合自身專業(yè)特色的管理辦法來保證藝術(shù)實踐順利展開；而校外藝術(shù)實踐平臺的搭建是學(xué)生實踐能力提高的重要手段，當(dāng)前校企合作的模式已成為獨立學(xué)院提升學(xué)生實踐能力的重要途徑，也解決了學(xué)生們校外實踐場地難找的問題。

（三）健全藝術(shù)實踐考核評估體系

藝術(shù)實踐考核評估體系的健全是藝術(shù)實踐能否落到實處的有力保障，評估體系的建立應(yīng)該注重學(xué)生實踐能力和探究能力兩個方面，可實行學(xué)分制將藝術(shù)實踐學(xué)分算入總學(xué)分。校內(nèi)的藝術(shù)實踐課程由專業(yè)教師共同考核評估，以指導(dǎo)教師和評委教師的雙重身份參與到學(xué)生的藝術(shù)實踐課程當(dāng)中；校外藝術(shù)實踐由于學(xué)生不在學(xué)校，因此，行之有效的考核評價制度顯得尤為重要?？梢酝ㄟ^校外藝術(shù)實踐手冊與校外實踐單位來共同評估考核學(xué)生實踐的情況，從而保證校外藝術(shù)實踐的質(zhì)量。

[參 考 文 獻]

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（責(zé)任編輯：章若藝）