現(xiàn)代幼兒鋼琴教師應(yīng)具備的專業(yè)基本素質(zhì)

[摘要]本文結(jié)合幼兒鋼琴教學(xué)的實(shí)踐，從基本教學(xué)能力，演奏示范能力，再學(xué)習(xí)能力和溝通交流能力四個(gè)方面，簡(jiǎn)單探究了現(xiàn)代幼兒鋼琴教師應(yīng)具備的專業(yè)基本素質(zhì)和可提高方向。

[關(guān)鍵詞]幼兒鋼琴教師；幼兒鋼琴教學(xué)；專業(yè)基本素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G6135 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-2233（2016）07-0028-02

隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的和文化的發(fā)展，藝術(shù)教育成為了每個(gè)家庭越來(lái)越重視的一項(xiàng)投資，幾乎每一個(gè)孩子都會(huì)接受藝術(shù)教育，器樂(lè)學(xué)習(xí)中首屈一指的便是鋼琴了。而傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)只強(qiáng)調(diào)手指上的訓(xùn)練，日復(fù)一日地練習(xí)，時(shí)間一長(zhǎng)，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生失去彈琴的樂(lè)趣。當(dāng)技術(shù)上的難度一點(diǎn)點(diǎn)加大而需要更多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)鋼琴的厭倦感便會(huì)達(dá)到一個(gè)最高值，家長(zhǎng)們也認(rèn)為學(xué)習(xí)鋼琴好像很難，我們并不想成為鋼琴家，便輕易地放棄了這門樂(lè)器的學(xué)習(xí)。這就是現(xiàn)今中國(guó)鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中的常態(tài)，如果我們培養(yǎng)的學(xué)生最終并不能熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)鋼琴，是不是就違背了我們進(jìn)行鋼琴教學(xué)的初衷呢？

那么我們就簡(jiǎn)單地來(lái)研究一下，作為現(xiàn)代鋼琴教育的從業(yè)人員，應(yīng)該具備哪些基本的專業(yè)素質(zhì)？

一、基本教學(xué)的能力

“教學(xué)”，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是指教師的教與學(xué)生的學(xué)這兩個(gè)方面。鋼琴課堂上的教學(xué)往往不會(huì)有固定的教案和教法，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃都儲(chǔ)存在教師的腦袋里，也就是說(shuō)，鋼琴課堂上的教學(xué)完全是依靠教師個(gè)人的學(xué)識(shí)和受教育程度的。因此，教師所具備的才能會(huì)全方位地影響著所教授的學(xué)生。尤其是針對(duì)幼兒學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)，作為教師，首要的任務(wù)就是要培養(yǎng)他們長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的興趣。

（一）教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以使用一些生動(dòng)的語(yǔ)言、以講故事的形式來(lái)直觀地描繪出比較刻板的樂(lè)理知識(shí)和相對(duì)抽象的音樂(lè)旋律，用貼近幼兒生活和思想的具體形象，來(lái)進(jìn)行五線譜上的學(xué)習(xí)。這樣生動(dòng)的講解也會(huì)吸引起學(xué)生的注意，加深他們對(duì)新知識(shí)和新內(nèi)容的印象。

（二）幼兒時(shí)期是訓(xùn)練固定音準(zhǔn)形成的最佳時(shí)期，在鋼琴的學(xué)習(xí)中一定要跟著鋼琴的音高開(kāi)口唱。唱譜時(shí)并不單單只將音高唱出來(lái)，而是要融入正確的奏法和表情記號(hào)。如連和斷、強(qiáng)和弱、歡快和優(yōu)美，這些都可以通過(guò)歌唱將其展現(xiàn)出來(lái)。準(zhǔn)確的歌唱之后再進(jìn)行彈奏，會(huì)起到事半功倍的效果。

（三）幼兒在正規(guī)的上課時(shí)，很難一直將注意力集中在教師或是教學(xué)本身上。如果有坐不住的狀況，這時(shí)可以帶他站起來(lái)，結(jié)合音樂(lè)的節(jié)拍和節(jié)奏，運(yùn)用身體上下來(lái)做一些簡(jiǎn)單的律動(dòng)。拍拍手、拍拍肩、跺跺腳，這樣游戲似的教法既增加了鋼琴學(xué)習(xí)的趣味性，也可以將節(jié)拍感和節(jié)奏感的培養(yǎng)融入其中。

鋼琴的教授，不能過(guò)度強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的進(jìn)度，也不再僅僅是手指靈活度的練習(xí)和跑動(dòng)速度的提高，而是對(duì)節(jié)奏感、旋律感乃至整個(gè)音樂(lè)感覺(jué)全方位地培養(yǎng)。長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，對(duì)于任何年齡階段的人都是不容易的。對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)，教師更要給予充分的耐心和鼓勵(lì)。當(dāng)幼兒鋼琴課程的學(xué)習(xí)走在正確的軌道上時(shí)，堅(jiān)持下去就一定會(huì)有意想不到的進(jìn)步。

二、演奏示范的能力

鋼琴課堂中，最直觀地教學(xué)方式莫過(guò)于教師的演奏示范了。跳音、連線和強(qiáng)弱、優(yōu)美活潑這些音樂(lè)術(shù)語(yǔ)和表情記號(hào)，單靠口述來(lái)描繪這些單詞，幼兒學(xué)生很難快速感悟到音樂(lè)的樣貌，但是通過(guò)教師正確地示范，學(xué)生便能一點(diǎn)一點(diǎn)地模仿出來(lái)。不斷地“聆聽(tīng)——模仿——彈奏”這樣的循壞會(huì)加深幼兒學(xué)生腦海中對(duì)標(biāo)準(zhǔn)聲音的確立。

不僅如此，由于市面上可購(gòu)買的CD或是DVD多為標(biāo)準(zhǔn)速度的示范，幼兒學(xué)生很難具備那樣快速流暢的反應(yīng)能力。因此，教師還可以錄下適合學(xué)生個(gè)人的慢速版音頻或視頻，讓他們課下練習(xí)時(shí)可以跟著教師的演奏，來(lái)進(jìn)行同步的練習(xí)。這在幼兒剛接觸音樂(lè)學(xué)習(xí)的鋼琴啟蒙階段，會(huì)起到非常好的輔助練習(xí)的效果。教師的演奏示范中，恰當(dāng)?shù)囊羯?zhǔn)確的奏法，甚至彈奏的姿態(tài)，都會(huì)深深烙印在學(xué)生的記憶中。

因此，為了保證學(xué)生的演奏質(zhì)量和演奏水平的不斷提高，教師也要繼續(xù)在演奏上有所追求，萬(wàn)不可在從事教學(xué)之后，就不再練琴和進(jìn)行演奏上的鉆研。

三、再學(xué)習(xí)的能力

在社會(huì)快速發(fā)展的今天，各行各業(yè)的從業(yè)者都必須具備自我提高的心態(tài)和再學(xué)習(xí)的能力。尤其是作為鋼琴教師，不斷地學(xué)習(xí)才會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中，展現(xiàn)出更多的視角，給予學(xué)生更多的音樂(lè)知識(shí)和內(nèi)容。

（一）教授的方法，有多少位教師，就有多少種教學(xué)方法。教師可以通過(guò)參加一些正規(guī)組織舉辦的教學(xué)和教研活動(dòng)，了解更多關(guān)于鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，從中學(xué)習(xí)到其他教師身上不一樣的豐富經(jīng)驗(yàn)，也給教師們提供了互相交流、促進(jìn)發(fā)展的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。

（二）教材的選擇與更新，“小湯”、“大湯”和“拜爾”這樣傳統(tǒng)的教材是不是真的不可替代、非用不可？有沒(méi)有一些具有新理念、新教法的啟蒙教材也許更適合現(xiàn)代的幼兒學(xué)生？教師應(yīng)利用課余時(shí)間對(duì)市面上琳瑯滿目的教材來(lái)進(jìn)行一些系統(tǒng)的分析與研究，將它們分門別類，梳理出每本教材各自的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行借鑒，將這些自如地融入在自己的教學(xué)計(jì)劃中。

（三）音樂(lè)欣賞方面，教師隨著年齡的增長(zhǎng)和閱歷的增加，對(duì)音樂(lè)的理解和感受會(huì)更加的豐富。多去聽(tīng)大師的演奏和現(xiàn)場(chǎng)的音樂(lè)會(huì)，有益于在教學(xué)中反饋給學(xué)生一些新的音樂(lè)感悟或是不一樣的音樂(lè)處理方式。幼兒學(xué)生雖然年齡[JP2]小，但對(duì)于音樂(lè)的形象和感受卻有著自己思維中獨(dú)到的見(jiàn)解。多帶領(lǐng)這些幼兒學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)廳觀看演奏家們的現(xiàn)場(chǎng)演出，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和更加認(rèn)真練習(xí)的動(dòng)力。

四、溝通交流的能力

幼兒的鋼琴課堂中，往往需要家長(zhǎng)的陪同，這樣也有助于家長(zhǎng)課下對(duì)自己孩子的輔導(dǎo)與陪練。因此，教學(xué)中就不單單只是對(duì)學(xué)生的教學(xué)工作了，向家長(zhǎng)傳達(dá)正確的音樂(lè)教育觀、音樂(lè)學(xué)習(xí)觀，也是作為音樂(lè)藝術(shù)教育者尤為重要的一個(gè)方面。如果一位家長(zhǎng)非常重視考級(jí)，重視教材的進(jìn)度，單純地用曲目量來(lái)衡量學(xué)習(xí)的成果，那么這些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)會(huì)潛移默化地影響到他的孩子。這便需要教師在長(zhǎng)期的教學(xué)中，與家長(zhǎng)勤溝通、多交流，及時(shí)了解家長(zhǎng)們的想法，逐漸地將一些正確的音樂(lè)認(rèn)識(shí)灌輸給他們，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中走彎路、走錯(cuò)路。

總而言之，作為一名現(xiàn)代幼兒鋼琴教師的責(zé)任是非常重大的。我們還有許多可以做的，也相信現(xiàn)代受教育程度越來(lái)越高的鋼琴教師們可以為學(xué)生做到更多。因?yàn)闊釔?ài)音樂(lè)，我們選擇了鋼琴。因?yàn)闊釔?ài)學(xué)生，我們選擇了教學(xué)。希望在幼兒長(zhǎng)期的鋼琴學(xué)習(xí)中，越來(lái)越多的教師可以幫助學(xué)生和家長(zhǎng)，不被學(xué)習(xí)鋼琴的困難嚇倒，體會(huì)到學(xué)有所成的快樂(lè)和自豪感。借用一位琴童母親的話，“也許爸爸媽媽不會(huì)陪你一輩子，但是我們希望用鋼琴和音樂(lè)來(lái)代替我們，伴隨你的一生，成為你最忠心的伙伴?！?/p>

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（責(zé)任編輯：魏琳琳）