基于新媒體理念的新型芭蕾劇目課分析報(bào)告

[摘要]通過(guò)對(duì)新媒體理念的新型芭蕾劇目課及傳統(tǒng)芭蕾劇目課程教學(xué)模式、教學(xué)效果的深入對(duì)比分析，總結(jié)出新型芭蕾劇目課及傳統(tǒng)芭蕾劇目課的優(yōu)缺點(diǎn)。探究如何將多媒體技術(shù)因素合理運(yùn)用于新媒體理念芭蕾劇目課中，并對(duì)新媒體理念的新型劇目課教學(xué)進(jìn)行相對(duì)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。該研究能夠解決舞蹈劇目課當(dāng)前的教學(xué)困惑，對(duì)學(xué)生舞蹈修養(yǎng)的提高、教師教學(xué)理念的提升以及劇目課改革的推進(jìn)都具有一定的實(shí)際意義。

[關(guān)鍵詞]舞蹈劇目課；數(shù)字媒體藝術(shù)；多媒體技術(shù)

中圖分類號(hào)：G6135文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1007-2233（2016）08-0064-02

當(dāng)我們從工業(yè)社會(huì)邁進(jìn)信息社會(huì)的時(shí)候，藝術(shù)家和科學(xué)家都不約而同的發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)和科學(xué)，竟同處一個(gè)載體中，在信息時(shí)代，藝術(shù)的任何一個(gè)領(lǐng)域，都已離不開(kāi)科技。依賴高新技術(shù)，藝術(shù)形式才會(huì)異彩紛呈，熠熠生輝。

當(dāng)藝術(shù)創(chuàng)意形成時(shí)，就需要以科技為手段，運(yùn)用數(shù)字技術(shù)將其實(shí)現(xiàn)。隨著舞蹈教育者對(duì)多媒體技術(shù)認(rèn)識(shí)的加深，以及多媒體在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，舞蹈教育者、舞蹈演員開(kāi)始不斷的思考、探索舞蹈與多媒體之間的各種可能。多媒體軟件是多媒體技術(shù)平臺(tái)上，可以將傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)蛻變?yōu)榭茖W(xué)舞蹈教學(xué)的途徑。劇目課是舞蹈教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲枧_(tái)表演的橋梁，也是課堂教學(xué)理論轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)實(shí)踐的媒介。芭蕾劇目課是芭蕾專業(yè)教學(xué)大綱中的重要課程，也是展現(xiàn)教師日常教學(xué)成果，并讓學(xué)生根據(jù)日常所學(xué)，展現(xiàn)自己綜合能力的課程。

新型芭蕾劇目課是多媒體技術(shù)在藝術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用和表現(xiàn)，新型芭蕾劇目課是遵循教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)舞蹈劇目?jī)?nèi)涵表達(dá)的一種新的形式。

一、傳統(tǒng)芭蕾劇目課教學(xué)模式分析

（一）教學(xué)模式

在傳統(tǒng)芭蕾劇目課的教學(xué)中，教師們普遍采用劇目觀賞、模仿及“言傳身教”的教學(xué)方式。教師帶領(lǐng)學(xué)生共同觀看相關(guān)劇目，分析劇目中演員的表情、動(dòng)作、舞姿、造型，教師進(jìn)行講解及示范后，學(xué)生進(jìn)行模仿表現(xiàn)。在牢記全部動(dòng)作的前提下，加入對(duì)角色情感的理解，進(jìn)行二度創(chuàng)作。

（二）傳統(tǒng)的劇目教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)分析

優(yōu)點(diǎn)：

傳統(tǒng)劇目課需要學(xué)生程式化的進(jìn)行模仿、表現(xiàn)角色的動(dòng)作及情感。優(yōu)點(diǎn)為：可以讓學(xué)生對(duì)劇目作品有著框架式的了解。

缺點(diǎn)：

1.教師無(wú)法將集體劇目準(zhǔn)確的呈現(xiàn)。由于實(shí)際情況的制約，教學(xué)內(nèi)容只能依靠教師的引導(dǎo)、講解及片面的示范，讓學(xué)生來(lái)完成對(duì)劇目課表演內(nèi)容的理解。

2.解析劇目動(dòng)作時(shí)存在的困難。目前解析劇目動(dòng)作的播放工具，多為容易攜帶的電視或電腦，由于播放器的制約，劇目中演員與模仿者變成鏡像畫面，這就增加解析動(dòng)作的困難程度。一般，解決此問(wèn)題的方法是將播放器面對(duì)鏡子，學(xué)生按照鏡中所映的圖像去模仿，但此方法也存在著容易左右混淆的情況。

3.訓(xùn)練無(wú)法得到及時(shí)的反饋。目前我國(guó)舞蹈專業(yè)的院校，教師與授課學(xué)生的比例在1：15左右。以舞蹈表演專業(yè)本科教學(xué)大綱為例，劇目課基本周課時(shí)為4課時(shí)，2課時(shí)（90分鐘）為一節(jié)課。班級(jí)人數(shù)多、時(shí)間緊，教師在排練階段就會(huì)增加難度，也會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的訓(xùn)練無(wú)法得到及時(shí)反饋的情況。

二、基于新媒體理念新型劇目課的教學(xué)規(guī)劃

近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)在全球范圍內(nèi)的影響，文化交叉的交叉學(xué)科的相互交融與滲透，使著教育本身向更深層次和更高水平去發(fā)展。新型的舞蹈表現(xiàn)形式為舞蹈教育提供了豐富的教學(xué)與實(shí)踐的挑戰(zhàn)平臺(tái)，同時(shí)成為教育工作者在數(shù)字時(shí)代新的挑戰(zhàn)。

（一）新媒體舞蹈理念以及對(duì)芭蕾劇目課的指導(dǎo)意義

新媒體舞蹈是舞蹈數(shù)字化最集中的體現(xiàn)，新媒體舞蹈是舞蹈表演藝術(shù)在數(shù)字化革命影響下誕生的舞蹈新形式，是新的媒體技術(shù)的所帶來(lái)的新的藝術(shù)可能。

多媒體技術(shù)可以把跟芭蕾劇目課一切相關(guān)的圖片、視頻、音樂(lè)等資料集成在一起，通過(guò)每節(jié)課不同的需求，準(zhǔn)確的將教師想傳遞給學(xué)生的相關(guān)信息及時(shí)呈現(xiàn)，使學(xué)生同時(shí)直觀的接受教師口傳身教的授課與劇目相關(guān)視聽(tīng)等多方位的信息。這樣不僅會(huì)豐富教師授課的內(nèi)容，更會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性及學(xué)習(xí)興趣。

（二）基于新媒體舞蹈理念劇目課的規(guī)劃安排

劇目課中學(xué)生通過(guò)賞析與反復(fù)練習(xí)，需要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把握劇目中舞蹈的風(fēng)格特征及舞蹈動(dòng)作，以角色訓(xùn)練階段為例，在此階段可以按照下列規(guī)劃進(jìn)行多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的及時(shí)溝通和交互。

1.定期視頻采錄與數(shù)字化對(duì)比

將整個(gè)舞劇的角色訓(xùn)練進(jìn)行量化，按照舞蹈動(dòng)作的推進(jìn)過(guò)程進(jìn)行時(shí)段劃分，定期對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練進(jìn)行視頻采錄，作為數(shù)據(jù)庫(kù)的一個(gè)模塊上傳至學(xué)生賬戶，在學(xué)生個(gè)人回放的過(guò)程中，對(duì)定格動(dòng)作進(jìn)行二維線條畫描繪，與數(shù)據(jù)庫(kù)中原始資料的截圖進(jìn)行預(yù)設(shè)關(guān)鍵點(diǎn)的“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”對(duì)比，反映出既定經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)性意見(jiàn)，使學(xué)生能夠自查自省。

2.教師點(diǎn)評(píng)意見(jiàn)反饋

在學(xué)生自我審視與改正的同時(shí)，教師賬戶具有保存全體學(xué)生視頻并上傳反饋意見(jiàn)的權(quán)限，教師可以根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和演出經(jīng)驗(yàn)以及其他因素對(duì)每個(gè)學(xué)生的訓(xùn)練情況給出評(píng)價(jià)意見(jiàn)，而學(xué)生賬戶能夠及時(shí)得到教師除舞蹈技巧以外更多的點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步提高了訓(xùn)練的效率。

三、新舊類型劇目課教學(xué)效果對(duì)比分析

（一）教師角度

傳統(tǒng)的劇目課授課，教師通過(guò)講解及示范動(dòng)作傳遞舞蹈知識(shí)。由于教師的情況不同，會(huì)出現(xiàn)受自身表演限制難以完全表達(dá)清楚的情況。而新模式劇目課的授課過(guò)程，教師可利用多媒體直觀性等優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自身的表演限制，最大化的達(dá)到預(yù)期授課效果。在自習(xí)或者課余時(shí)間，也可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地的進(jìn)入到訓(xùn)練中去，教師可在課余時(shí)間遠(yuǎn)程與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。

（二）學(xué)生角度

由于劇目排練時(shí)的反復(fù)性，學(xué)生會(huì)在接受教育的過(guò)程中產(chǎn)生疲勞和厭倦感，導(dǎo)致影響授課進(jìn)度。新模式的劇目課教育過(guò)程，人機(jī)交互、立即反饋是多媒體教學(xué)的顯著特點(diǎn)。即使不在課堂，自習(xí)或者課余時(shí)間，學(xué)生也可以在教室利用多媒體的便利條件，隨時(shí)隨地的進(jìn)入到教學(xué)環(huán)境中，使學(xué)生極大的發(fā)揮自己的 學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

（三）評(píng)價(jià)角度

1.舊模式下課堂教學(xué)多媒體軟件的評(píng)價(jià)方式，主要看它的實(shí)用性及科學(xué)性的說(shuō)服力，并無(wú)其他評(píng)價(jià)方式和方法，無(wú)法提供相關(guān)數(shù)據(jù)的評(píng)價(jià)信度較為主觀。

2.新模式下的教學(xué)多媒體軟件評(píng)價(jià)方式主要圍繞兩點(diǎn)展開(kāi)客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)：

（1）在劇目課后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)中，對(duì)教學(xué)資料進(jìn)行整合并與教師、學(xué)生上傳的資料進(jìn)行對(duì)比分析，將評(píng)價(jià)結(jié)果數(shù)據(jù)化。

（2）在訓(xùn)練階段中，對(duì)學(xué)生擔(dān)任的角色，進(jìn)行的數(shù)字化指導(dǎo)，并簡(jiǎn)單、直觀的顯示對(duì)比結(jié)果及最終評(píng)價(jià)結(jié)果。

精煉的文字、快速的圖表分析與表達(dá)是多媒體軟件的優(yōu)勢(shì)，由多媒體軟件經(jīng)過(guò)相關(guān)資料的對(duì)比分析，產(chǎn)生的評(píng)價(jià)結(jié)果更為客觀，且評(píng)價(jià)信度較高。

結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今的數(shù)字化時(shí)代，數(shù)字技術(shù)與其他學(xué)科的交叉融合成為每個(gè)學(xué)科研究的新領(lǐng)域，新媒體舞蹈的產(chǎn)生與發(fā)展促進(jìn)了舞蹈教育的改革，這是學(xué)生、教師、舞蹈本身都受益的一種變化。如何合理的將多媒體技術(shù)運(yùn)用在舞蹈教學(xué)中，也是未來(lái)舞蹈教育發(fā)展急需有待研究的課題。

本文以芭蕾劇目課為立足點(diǎn)，通過(guò)對(duì)新媒體理念的新型芭蕾劇目課及傳統(tǒng)芭蕾劇目課程教學(xué)模式、效果的深入對(duì)比分析?？偨Y(jié)目前芭蕾劇目課的優(yōu)缺點(diǎn)，以及將多媒體技術(shù)因素，運(yùn)用在新媒體理念的芭蕾劇目課中，并對(duì)新媒體理念的新型劇目課教學(xué)進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計(jì)。以新型芭蕾劇目課為教學(xué)背景，從技術(shù)層面論述了適合于劇目課教學(xué)的多媒體技術(shù)及設(shè)計(jì)方案。通過(guò)綜合舞蹈教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新媒體工作者的技術(shù)支持，將新媒體舞蹈滲透到實(shí)際教學(xué)中，更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈表演整體的、多方位的掌握。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]吳振.淺析多媒體在舞蹈創(chuàng)作中的作用[J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（02）.[2]江竺穎.淺談多媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用[J].藝術(shù)教育，2015（10）.