18校成立中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟

近日，由18所中職校發(fā)起的上海市中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟成立，這將為廣大中職學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

上海市教委表示，中職校創(chuàng)業(yè)教育、基地建設(shè)有長(zhǎng)足發(fā)展，年齡不再是中職生創(chuàng)業(yè)的天然障礙，意識(shí)和理念才是中職生創(chuàng)業(yè)的必備條件。由18所中職校發(fā)起的上海市中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟成立，將為中職學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)服務(wù)，為學(xué)生提供更好的“實(shí)戰(zhàn)”平臺(tái)。許多中職校在此方面進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐。

創(chuàng)建18個(gè)創(chuàng)業(yè)基地

在普遍開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育課程的基礎(chǔ)上，本市中職校創(chuàng)業(yè)教育向縱深發(fā)展，已創(chuàng)建18個(gè)創(chuàng)業(yè)基地，組建創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，為學(xué)生提供更好的“實(shí)戰(zhàn)”平臺(tái)。許多中職校在此方面進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐。

如上海市奉賢中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校在校內(nèi)建立“青鳥(niǎo)”“創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)基地。上海工商外國(guó)語(yǔ)學(xué)校開(kāi)設(shè)了中德合作學(xué)生模擬公司、中韓合作光華國(guó)際學(xué)生公司、中芬合作創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)、線(xiàn)上線(xiàn)下電商社團(tuán)等數(shù)個(gè)含金量頗高的項(xiàng)目。目前，創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、創(chuàng)業(yè)工作室、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目已成為許多中職校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的“標(biāo)配”，并且質(zhì)量逐年提高。學(xué)校不再把創(chuàng)業(yè)教育看作僅是傳授知識(shí)與技能的課程，而是融入更多的文化理念，舉辦創(chuàng)業(yè)文化節(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)與精神。

中職生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)“破殼而出”

經(jīng)過(guò)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育，一些中職畢業(yè)生走向社會(huì)后，遇到合適的機(jī)遇，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間埋下的創(chuàng)業(yè)意識(shí)的種子便會(huì)悄然“滋生”，萌發(fā)創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)，走上創(chuàng)業(yè)之路。年齡不再是中職生創(chuàng)業(yè)的天然障礙，意識(shí)和理念才是中職生創(chuàng)業(yè)的必備條件。

例如：陳益帆，上海市商貿(mào)旅游學(xué)校2012屆文物班畢業(yè)生，創(chuàng)辦了逸帆創(chuàng)意飾品工作室；雷鵬飛，上海船廠技工學(xué)校2015屆船舶制造與修理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，創(chuàng)建并任上海溪韻商貿(mào)有限公司和上海雷彬企業(yè)咨詢(xún)管理有限公司的兩家公司總經(jīng)理；這樣的創(chuàng)業(yè)者還有很多很多，他們僅僅是已經(jīng)創(chuàng)業(yè)或者正在創(chuàng)業(yè)路上的中職生中的部分代表。他們成功創(chuàng)業(yè)說(shuō)明中職校創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)無(wú)可替代的普惠中職學(xué)子的教育工程，是一項(xiàng)有利于促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定、擴(kuò)大就業(yè)的民心工作。

創(chuàng)業(yè)教育全面普及

創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)已成為中職校開(kāi)展現(xiàn)代職業(yè)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的不可或缺的組成部分。

一是學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育課程作為必修課，內(nèi)容越來(lái)越“適需對(duì)路”。有的學(xué)校和學(xué)校之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)合作編寫(xiě)校本教材，有的學(xué)校把創(chuàng)業(yè)教育教材根據(jù)不同年級(jí)、不同講授內(nèi)容擴(kuò)展成系列校本教材，把成功創(chuàng)業(yè)人士和一展身手的學(xué)哥學(xué)姐作為創(chuàng)業(yè)典型案例搬進(jìn)課堂，成為最生動(dòng)的教材。

二是采取多重方式，形成創(chuàng)業(yè)教育“立體”氛圍。如實(shí)踐導(dǎo)向方式、課外活動(dòng)方式、校企結(jié)合方式、社區(qū)參與方式、項(xiàng)目結(jié)合方式、模擬公司方式等等，極大地豐富了創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容與手段，有力地提高了創(chuàng)業(yè)教育的疊加作用。