能不能就讓孩子說“孩子話”
2016-04-29 00:00:00魏蔻蔻
小讀者·閱世界 2016年10期
我常訝異于咱們中國孩子說的“大”話。這里的大話不是指孩子冒出的充滿哲理一針見血的被戲稱為“小大人”的神來之筆，而是那種特別程式化口號化的話。
孩子的信是這樣寫的：
蔻蔻阿姨：謝謝您在百忙之中和我說話。這些話一直縈繞在我的腦海，讓我受益匪淺。我一定會好好學英語，將來長大，出國留學，像您一樣讀博士，為國爭光，做祖國的棟梁……
這是個可愛的九歲的孩子，在他和我聊天的時候，他可以很正常地說話，很開心地笑。我知道，他現(xiàn)在并不喜歡英語，他愛看漫畫，自己也和同學一起畫漫畫玩?？蛇@些家長和老師都不支持，他們覺得漫畫沒營養(yǎng)，沒必要在此花過多時間。
比起這封正式的感謝信，我更珍惜孩子邊笑邊對我說：“我那天畫了個叫‘囧’的調(diào)皮鬼，它只要飛到你的褲子里，你就要放又響又臭的屁。我和我同桌都笑死了?！?/p>
可孩子只要和我說到漫畫，就會被媽媽打斷：“你都那么大了，看什么漫畫，畫的也沒進步，還費眼睛。蔻蔻阿姨那邊有時差呢，你懂點事兒，快把你認為英語為什么難學的地方問一下。你懂不懂，學英語比看漫畫有用！”
可能就是從這些不被珍視和尊重的愛好和心聲開始的吧，孩子在父母面前一點點隱藏著自己，學會收起小小的心愿，不再說真實的“孩子話”，而說出讓大人喜歡聽的“大”話。
上次去巴黎，在圣母院前面看到很多游客在搶占位子攝影留念，包括一隊中國游客。一個八九歲的女孩站在這座美輪美奐的建筑前，抬頭仔細而專注地看著什么。
突然傳來一個焦急的女聲：“玲玲，你在干嘛？快過來，該我們照了，快點！”
“媽媽，我在看頂上的雕花，那個紋路……”
“看什么看，快過來照相，好不容易到我們了。你要看雕塑，讓爸爸照下來你回家在電腦上想放多大看就放多大看，想看多久就看多久！”
女孩跑過去了，她媽一把拉過她，面對著大汗淋漓舉著相機的孩子爸：“看爸爸！笑！多照幾張！”
本來還是一臉不耐煩的孩子媽剎那間對著鏡頭笑魘如花。照完后，她似乎忘記了讓孩子再去看看頂上的雕花，更別說讓孩子爸拍一張雕欄了。
她摟著女兒邊走邊不斷啟發(fā)：“巴黎圣母院，咱們親眼見了哦?？梢院煤脤懫魑牧税?。巴黎圣母院是哥特式建筑，你以后不知道什么是哥特式建筑就想想巴黎圣母院的樣子，就記住了吧。它還是名著的書名，對不對啊？這本書是誰寫的??？是雨果還是巴爾扎克啊？……你作文開頭怎么寫啊？……”
隨著他們走遠，聲音變得斷斷續(xù)續(xù)，和孩子媽滔滔不絕的興奮相比，孩子懨懨地沉默著。
本來是那么費心想教育好孩子的母親，為什么就不能多給孩子點空間和時間，讓孩子用自己的眼睛看巴黎，用自己的語言述說巴黎呢？
難道非要千篇一律地寫：“爸爸媽媽帶我去巴黎看到了雨果小說里的巴黎圣母院，它很美麗，是哥特式建筑……我很感謝爸爸媽媽不辭辛勞帶我游歐洲，給我一個有意義的暑假。”
我很好奇孩子看到的那個雕花紋路是什么？我很想讀到她用自己的孩子話描述那朵雕花。
昨天在電梯遇到荷蘭鄰居六歲的兒子，舉著手對我說：“我是有五根手指啊，可為什么要是我認真數(shù)，我就只有四根了呢？我不敢數(shù)了，只要數(shù)，我就要少根指頭。”我說：“你數(shù)給我看，怎么會少呢？”他扳著手，仔細地數(shù)：“0，1，2，3，4，這不是四根嗎？”
我邊笑邊給他解釋：“0不能算，0是代表不存在的東西。指頭是實在的，要從1開始數(shù)?！?/p>
他又數(shù)：“1，2，3，4，5！”然后開心地笑了：“太好了，我總算又有五根手指了?！?/p>
正說著，我們的電梯到了底樓。在歐洲底樓是從0開始算的，在我倆結結實實地踏在底樓的地上時，孩子又困惑了：“你說0是不存在的，那你說我們現(xiàn)在是在幾樓？”
好問題！雖然我肯定少不了笑著作一番解釋，但交流是真實而開心的。
能不能就讓孩子自由放松地說“孩子話”呢？這些話，不大，不空，不長，不遠，但它會讓你笑，讓你暖，讓你思考，讓你通向那個小小的內(nèi)心，看到里面最珍貴的喜怒哀樂，然后和他一起成長。他可以慢一點，也可以笨一點，但是他可以以他的節(jié)奏和方式成為一個獨一無二的自己。
還有那個女孩，就算她不知道雨果的巴黎圣母院，可她會說起在那個夏天的巴黎，她的父母陪她駐足靜靜注視那一片精美卻不知其名的雕欄塑像，那抹記憶里永遠溫暖的歐洲艷陽。
這樣，有什么不好呢？
