談高中化學(xué)課堂情景的創(chuàng)設(shè)

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境是進(jìn)行課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)適當(dāng)教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生對知識理解與應(yīng)用。教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)出發(fā)，充分挖掘各種情境資源，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)出生動活潑的學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性、新奇性、生動性、形象性和實(shí)效性，從而激發(fā)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

一、聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

以生活中的事例趣事和典故作比喻，引出新概念，可以使枯燥抽象的概念變得生動有趣，易于理解，并為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。加強(qiáng)化學(xué)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系，不但能讓學(xué)生深刻體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性和實(shí)用性，開闊學(xué)生視野，還能使化學(xué)知識更加生動有趣，利于學(xué)生掌握。另外，生活中處處涉及化學(xué)知識，我們可以運(yùn)用真實(shí)的生活情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，尤其是化學(xué)課堂教學(xué)，更應(yīng)聯(lián)系日常生活，讓學(xué)生從感性上體會到學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要性，從而提高學(xué)習(xí)動機(jī)。例如，講解碳酸氫鈉性質(zhì)之前，可先講它在日常生活中的實(shí)用性。食品加工中除酸味和作疏松劑；臨床主要用于擴(kuò)容和糾正酸中毒；在家禽飼料中添加適量碳酸氫鈉，可使采食量大大增加，對提高飼料利用率、能量轉(zhuǎn)化率、促進(jìn)家禽生長和增加產(chǎn)蛋量、提高蛋殼的質(zhì)量等均有顯著效果等。

二、運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，精心設(shè)計(jì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)在帶給學(xué)生驚奇、不解和矛盾的同時(shí)更能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。學(xué)生在由實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的問題情境中，形成對新的未知知識的需要和探索。例如：在講氯氣的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，教師可先演示兩組實(shí)驗(yàn)：（1）氯氣通過干燥的有色布條；（2）氯氣通過濕潤有色布條。通過2組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的比較，學(xué)生會產(chǎn)生疑問：為什么氯氣對干燥的有色布條無影響，卻使?jié)駶櫟挠猩紬l褪色呢？通過思考會想到：這一定是氯氣和水作用的結(jié)果。那么氯氣和水發(fā)生了什么反應(yīng)呢？由此問題情境引導(dǎo)學(xué)生去探究氯氣的化學(xué)性質(zhì)。

三、以趣味故事創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的心理特征和知識水平，充分挖掘趣味因素，創(chuàng)造輕松的教學(xué)情境，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性，刺激他們強(qiáng)烈的求知欲，這樣就可以取得令人滿意的效果。筆者在教授人“乙酸”時(shí)是這樣引入的：乙酸俗稱醋酸，是食醋的主要成分，關(guān)于醋的由來還有一段傳說：在很久以前的中興國（即今山西省運(yùn)城），傳說有一個(gè)叫杜康的人他最先發(fā)明了酒。后來他的兒子黑塔也繼承了父業(yè)，跟著杜康學(xué)會了釀酒技術(shù)。黑塔率族移居現(xiàn)江蘇省鎮(zhèn)江。每次釀酒后都會殘留大量酒糟，黑塔覺得扔掉挺可惜于是就存放起來，在缸里浸泡。到了二十一日的酉時(shí)，一開缸，一股從來沒有聞過的略含酸味的香氣撲鼻而來。在濃郁的香味誘惑下，他嘗了一口，酸甜兼?zhèn)?，味道很美，便貯藏著作為調(diào)味漿。這種調(diào)味漿叫什么名字呢？黑塔把二十一日加“酉”字來命名這種酸水叫“醋”。據(jù)說，直到今天，鎮(zhèn)江恒順醬醋廠釀制一批醋的期限依然還是二十一天。這樣的創(chuàng)設(shè)一下子調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。

四、運(yùn)用電教手段創(chuàng)設(shè)情境

比起傳統(tǒng)的板書教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，更有利于知識的傳播和吸收。目前的現(xiàn)代化教學(xué)手段主要包括投影、錄音、電視、電影、計(jì)算機(jī)等多媒體教學(xué)手段，這些手段和傳統(tǒng)的教學(xué)相比，具有形聲性、展現(xiàn)性、高效性等特點(diǎn)，它能有效地利用圖像、聲音等形式來傳遞教學(xué)信息，使教學(xué)內(nèi)容形象化，使學(xué)生不但能置身于課堂教學(xué)材料所描述的情境之中，較好地理解教學(xué)內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維力，從而起到事半功倍的作用。

總之，在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要準(zhǔn)確掌握創(chuàng)設(shè)情景的目的，努力挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容所蘊(yùn)涵的創(chuàng)造性因素，把握學(xué)生各個(gè)方面的素質(zhì)和水平，創(chuàng)造富有變化，能激發(fā)新異感的情景，以利用學(xué)生的好奇心，營造有利于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的良好學(xué)習(xí)氛圍。