淺談小學(xué)班級管理常見問題及幾點(diǎn)建議

摘要：班級是學(xué)校教學(xué)管理的基本單位，科學(xué)有效的班級管理可以促使小學(xué)生積極主動的投入到知識學(xué)習(xí)中，并在此過程中不斷強(qiáng)化自身能力、道德意識等，促使小學(xué)生健康成長和良好學(xué)習(xí)，達(dá)到基礎(chǔ)教育目的。因此，班級管理顯得尤為重要，本文將以班級管理為中心，重點(diǎn)研究小學(xué)班級管理中常見的問題，尋找解決問題的方法及有效途徑，嘗試給出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級管理；問題；建議

小學(xué)教育是我國基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)良好的基礎(chǔ)教育對小學(xué)生未來的發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響，而班級作為學(xué)校教學(xué)的基本單位，學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的平臺，這個平臺的好壞直接影響學(xué)生的發(fā)展。那么對小學(xué)班級管理的研究和討論就有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、注重課程教育，而忽視思想品德教育

小學(xué)生正處于生理及心理的成長期，各方面的認(rèn)識尚不成熟，思想品德意識不高，需要對其進(jìn)行教育，因此，小學(xué)階段是對小學(xué)生進(jìn)行思想品德培育和塑造的最佳時期。但是，目前大部分的學(xué)校幾乎把所有的精力放在學(xué)生學(xué)習(xí)成績上，而忽略了對小學(xué)生的品德教育工作，特別的，班主任在日常的班級管理也容易忽視學(xué)生思想品德的教育，把學(xué)習(xí)成績放在第一位，這就出現(xiàn)了學(xué)校思想品德教育空缺，造成小學(xué)生思想品德意識不高，最終對小學(xué)生未來發(fā)展和社會造成不利影響。

二、 管理理念落后

（1）管理方法落后單一。由于小學(xué)階段多是低齡兒童，需要大人照顧，于是很多班主任在班級管理是大多采用“保姆式”的管理方式，班級里的大小事務(wù)班主任都要事事親為，例如學(xué)生的作業(yè)本找不到了也需要班主任幫忙尋找。不可否認(rèn)，班主任兢兢業(yè)業(yè)、事事親為是敬崗愛業(yè)的表現(xiàn)，但是，這種“保姆式”的班級管理方式不僅效率低、效果差，而且對于擔(dān)任班主任同時是科任教師的老師來說，其工作量是非常大的，需要處理的事情太多，壓力過大，久而久之，班主任會因為工作壓力從而對班級管理失去耐心，這是保姆式班級管理所出現(xiàn)的問題。

（2）與學(xué)生之間的交流方式不恰當(dāng)，無法走近學(xué)生。作為一名管理者需要了解和掌握被管理者內(nèi)心的真實(shí)想法及動態(tài)，同時知道他們的需求才能夠采取正確的方式或者被管理者容易接受的管理模式進(jìn)行管理，這樣才能達(dá)到良好的效果。而如何掌握被管理者各方面的信息，就涉及到管理者如何與被管理者進(jìn)行有效的溝通問題了。同樣的，作為一個班級的管理者，班主任需要找到與學(xué)生溝通的正確方式，掌握學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，了解學(xué)生本身存在的根本問題，從而“對癥下藥”，方能“藥到病除”，即針對學(xué)生存在的問題，采取正確的措施才能得到良好的管理效果。

現(xiàn)實(shí)中班主任通常采用面談的方式來獲取學(xué)生的內(nèi)心想法，不可否認(rèn)這種方式直截了當(dāng)，見效快，可是人們會逐漸發(fā)現(xiàn)面談存在一定的弊端，而且這弊端會使班主任只能從學(xué)生那里了解到少部分信息。例如，有的班主任找學(xué)生面談時沒有放下架子，與學(xué)生之間的交談像是警察在審問犯人，使得談話不歡而散；有的班主任無法控制自己的情緒，學(xué)生位于老師的權(quán)威，不敢當(dāng)面透漏自己的內(nèi)心想法，造成面談失敗。因此，班主任應(yīng)該采用正確的交流方式去與學(xué)生交流，從而獲取學(xué)生的內(nèi)心想法，最終采取適當(dāng)措施進(jìn)行班級管理，才能達(dá)到良好效果。

三、在課程教育中滲透思想品德教育

班主任和科任老師要改變只抓課程學(xué)習(xí)，而忽略對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的作風(fēng)，摒棄以成績評價學(xué)生的的評價方式加強(qiáng)在課程學(xué)習(xí)的同時滲透思想品德教育，例如在語文課的教學(xué)過程中，講解到一些有關(guān)偉大人物的文章時，不僅要教會學(xué)生學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生以偉人為榜樣，并列舉一些具體做法讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，同時注意要公平對待每一個學(xué)生，不要因為成績好的學(xué)生犯錯而視而不見，更不要因為成績差的學(xué)生犯錯而大打出手，而是要一直對待，并耐心的與學(xué)生講道理，讓學(xué)生明白自己錯在何處，知道什么事情該做，什么事情不該做，更重要的是要學(xué)生學(xué)會遇到類似的事情該如何去做。

四、設(shè)置職責(zé)明確的班干部職位，制定責(zé)任制度

傳統(tǒng)的班級干部設(shè)置，如班長、副班長等老套，而且職務(wù)又模糊的班干部職位對班級的管理已沒有多大的成效，因此，班主任應(yīng)該與學(xué)生共同確定班級自主管理的一些職責(zé)明確的職位。如，負(fù)責(zé)早晚讀管理的班干部為領(lǐng)讀員，負(fù)責(zé)班級衛(wèi)生管理的班干部為衛(wèi)生守護(hù)使等。同時制作具有特色且奪人眼球的班干部職位標(biāo)志，如漂亮的徽章、精美的袖章、醒目的綬帶等，當(dāng)選班干部的學(xué)生還可以在標(biāo)志上貼上自己最得意的一張照片，那么這些班干部佩戴著這么風(fēng)光的標(biāo)志，他們就會積極的投入到班級的管理中，不僅負(fù)責(zé)任地做好自己的職責(zé)，甚至?xí)M自己的努力去維護(hù)班級，保證班級良好運(yùn)行。

五、創(chuàng)新交流方式，深入學(xué)生內(nèi)心

既然傳統(tǒng)的面談方式效果甚微，那么班主任就應(yīng)該與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，平時仔細(xì)觀察留意學(xué)生，尋找學(xué)生易于接受的交流方式。如，由面談式轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新的書面形式。班主任可以在班級里放置一個“心里話小箱子”，讓學(xué)生把自己的心里話或者是其他一些信息投放在箱子中，班主任每天都來收集并認(rèn)真閱讀及時給予學(xué)生答復(fù)；也可以是學(xué)生與老師互相傳遞“小紙條”，甚至可以讓學(xué)生在作業(yè)本上鞋自己的疑問、心里話等等。

小學(xué)生正處于成長時期，各方面的能力及認(rèn)識、辨別能力不強(qiáng)，易受他人和其他事物影響。因此，作為班主任不僅要應(yīng)用科學(xué)合理的管理方式進(jìn)行班級管理，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的平臺，促使學(xué)生健康快樂成長，更需要班主任用心、用愛去呵護(hù)，用汗水去換取小學(xué)教育質(zhì)量的提高。

參考資料

【1】曾文婕.盧婷婷.周 婷.新世紀(jì)我國小學(xué)班級管理方法開發(fā)的現(xiàn)狀與展望基于2001-2010年《班主任》雜志的文獻(xiàn)分析. 《教育科學(xué)研究》2011.10

【2】周旋.小學(xué)班主任班級管理對策研究.桂林市穿山小學(xué).

【3】李向紅.宋學(xué)賓.淺談班主任的管理工作.