邂逅“旁逸斜出”，讓英語(yǔ)課堂導(dǎo)入更精彩

摘要：本文論述了中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣的重要性，簡(jiǎn)要介紹了幾種課堂導(dǎo)入教學(xué)藝術(shù)技巧，及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法手段。

關(guān)鍵字：課堂開(kāi)始 說(shuō)唱導(dǎo)入 讀賽導(dǎo)入 設(shè)置懸念 扮演“角色” 樂(lè)曲導(dǎo)入 演示實(shí)驗(yàn)

陶行知先生在教育生涯的各個(gè)階段都很重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，他在《新教育》中提到：“學(xué)生有了趣味，就肯用全副精神去做事體，所以‘學(xué)’和‘樂(lè)’是不可分離的。所以設(shè)法引起學(xué)生的興味，是很要緊的?！币ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果，首先提高教師的教學(xué)藝術(shù)。課堂伊始，教師若能巧激妙引，創(chuàng)設(shè)令人心醉神迷的情景，那無(wú)疑會(huì)為新課的展開(kāi)預(yù)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，有利于開(kāi)啟學(xué)生的心理通道，這也就為教學(xué)定下了成功的基調(diào)，正所謂“Well begun is half done.”

一、課堂伊始，說(shuō)唱導(dǎo)入（Let’s chant！）

英語(yǔ)說(shuō)唱活動(dòng)，是用英語(yǔ)說(shuō)歌謠和兒童歌曲的方式組織學(xué)生在“唱唱、說(shuō)說(shuō)、演演”的活動(dòng)中快樂(lè)習(xí)得語(yǔ)言，它不僅是一種生動(dòng)活潑有趣的教學(xué)形式，而且在英語(yǔ)教學(xué)中更是重要的課程資源。為了讓七年級(jí)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)，我精心研究了學(xué)生的小學(xué)英語(yǔ)教材，意識(shí)到孩子們?cè)谛W(xué)里已經(jīng)學(xué)到了這一時(shí)態(tài)，因此上課鈴響，我設(shè)置了一下教學(xué)情境：I went to the farm last Sunday.What did I do on the farm？學(xué)生們睜眼望著我，看著課件上呈現(xiàn)的農(nóng)場(chǎng)照片，又相互看看，正要彼此討論，我立即說(shuō)道I ‘ll tell you by a chant.隨后，我一邊說(shuō)唱，一邊模仿動(dòng)作：Milked，milked， milked cows.Pulled，pulled， pulled up carrots.Tasted，tasted， tasted oranges.

學(xué)生們?nèi)粲兴?，正躍躍欲試的時(shí)候，我順?biāo)浦郏篘ow， can you answer me together：What did I do on the farm？隨即，全班同學(xué)饒有興趣地模仿課件上呈現(xiàn)的內(nèi)容，師生共同說(shuō)唱：

Ss：What，what ，what did you do？

T： Milked，milked， milked cows.

Ss：Did，did，what did you do？

T：Pulled，pulled，pulled up carrots.

Ss：What，what ，what did you do？

T：Tasted，tasted， tasted oranges.

在共同反復(fù)的說(shuō)唱與動(dòng)作模仿中，孩子們不知不覺(jué)中感知、理解了我的教學(xué)重難點(diǎn)：一般過(guò)去時(shí)態(tài)?？此茻o(wú)關(guān)新語(yǔ)言知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容旁逸斜出，卻讓學(xué)生們實(shí)踐鞏固了重點(diǎn)句型：-What did I do on the farm？-You milked cows，pulled up carrots and tasted oranges.旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信。同時(shí)，還著力培養(yǎng)學(xué)生響亮說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，認(rèn)真模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，以培養(yǎng)語(yǔ)感，為下一步深入學(xué)好新課語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、課堂伊始，讀賽切入（Let’s read and compete！）

課堂教學(xué)導(dǎo)入講求的是“第一錘子就敲在學(xué)生的心上”，像磁石一樣把學(xué)生吸引住，后邊的課上起來(lái)也就順利了。不同特點(diǎn)的導(dǎo)入會(huì)產(chǎn)生不同效果。

之后，我組織全班開(kāi)展男生、女生競(jìng)賽：What can we do at school？/What can’t we do at school？學(xué)生們找到了興奮點(diǎn)，參與得積極踴躍，達(dá)到甚至超過(guò)了原先的預(yù)期效果。PK過(guò)后，我才逐漸引入課本對(duì)Can＼may的重點(diǎn)教學(xué)。

三、課堂伊始，設(shè)置懸念（Let’s answer！）

“學(xué)起于思，思起于疑。”求知往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的。結(jié)合課文，提出問(wèn)題，制造懸念，可以引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的釋疑解惑的欲望，進(jìn)而帶著興趣孜孜以求。某公開(kāi)課教師在教9A Unit6 Reading2一課時(shí)，首先用視頻播放了恐怖的尖叫聲、令人緊張的警笛聲，當(dāng)時(shí)的課堂氣氛一下子凝固了，這時(shí)她Lead-in：

T： Look at some pictures. What happened？

S： A murder.

T： Yes， it’s a murder in Valley Town.

T： When you see a murder， what words can you think of？

學(xué)生爭(zhēng)先恐后的舉手發(fā)言，“scared， suspect， witness， crime， murderer …”

待學(xué)生發(fā)言完，她接著說(shuō)，“Well imagined. Do you know all their meanings？

S： Yes.

T： Really？ Ok， let’s check together. One student please try to explain， the other try to guess the word.然后學(xué)生們 Have a competition to guess the words. 這樣學(xué)生的注意力就被吸引到教師所設(shè)計(jì)的思維軌道上來(lái)了，一趟精彩紛呈的英語(yǔ)課就此開(kāi)始了！

四、課堂伊始，扮演“角色”（Let’s act?。?/p>

情景導(dǎo)入法就是為學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)完整、真實(shí)的情景，使學(xué)生更真實(shí)地融入到情景中去體驗(yàn)其過(guò)程，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求，從而達(dá)到主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的目的。

五、課堂伊始，樂(lè)曲導(dǎo)入（Let’s enjoy?。?/p>

一首優(yōu)美的歌或者一段動(dòng)人的音樂(lè)不但能活躍課堂氣氛，使學(xué)生的情緒高漲，而且還能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。不同教學(xué)環(huán)節(jié)，也可以利用不同的樂(lè)曲來(lái)幫忙，在練習(xí)階段讓學(xué)生表演對(duì)話(huà)或朗讀課文，也可以配上一段內(nèi)容較貼切的樂(lè)曲。在寫(xiě)作時(shí)加入一段輕音樂(lè)，有助于幫助學(xué)生靜下心來(lái)，好好思考。在9A Unit4 TV programmes教授電視節(jié)目介紹這篇Reading文章時(shí)，當(dāng)介紹SportsWorld（體育新聞）可用動(dòng)感、運(yùn)動(dòng)型的音樂(lè)；在介紹Beijing Music Awards音樂(lè)頒獎(jiǎng)典禮時(shí)可以用一些經(jīng)典的頒獎(jiǎng)音樂(lè)；在介紹恐怖電影Murder in a Country House 時(shí)可播放一些恐怖的音樂(lè)來(lái)渲染氣氛；在介紹Tiger Watch野生動(dòng)物時(shí)可以放一些回歸自然的樂(lè)曲，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)來(lái)加深對(duì)課文內(nèi)容的把握。

六、課堂伊始，演示實(shí)驗(yàn)（Let’s do it！）

一篇課文可以有不同的處理方案，要激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造出活躍的課堂氣氛，選擇最佳“突破口”，不失為一種好方法。筆者在教學(xué)Colours 時(shí)，故意問(wèn)學(xué)生：What colour is red and yellow ？What colour is red and green？ 學(xué)生們當(dāng)即七嘴八舌，躍躍欲試。然后，我不動(dòng)聲色，取出帶來(lái)的彩色顏料、實(shí)驗(yàn)室的試管等有用器材，讓幾位學(xué)生上來(lái)按要求當(dāng)堂做出實(shí)驗(yàn)，以此為突破口，再讓學(xué)生回答，既有感性認(rèn)識(shí)，又有理性認(rèn)識(shí)。

課堂導(dǎo)入，激趣方法林林總總，繁花似錦?！吧钍墙逃谋驹碧障壬岢龅膬和逃?、人才培養(yǎng)，要堅(jiān)持因材施教，施展特長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)性，生活教育重實(shí)踐、重體驗(yàn)，使我深受啟迪。

課堂導(dǎo)入，“旁逸斜出”也精彩，Let’s go and have fun！