淺談初中語文課堂有效性教學(xué)

摘要：隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，對(duì)于構(gòu)建初中語文課堂教學(xué)有效性的探究，成為很多初中語文教師研究的熱門話題。但是，在在具體的教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育的影響以及中考的壓力，使得新課改提倡的目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)。因此，需要教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)理念，采用新的教學(xué)方式，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)，從而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。本文主要通過對(duì)于初中語文課堂教學(xué)有效性策略進(jìn)行研究，結(jié)合具體情況，提出一些策略，以期提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中 語文 課堂教學(xué) 教學(xué)效率

眾所周知，在過去的初中語文課堂教學(xué)中，由于受到中考的壓力，很多教師在具體的教學(xué)中，比較注重應(yīng)試技巧的訓(xùn)練以及語文知識(shí)的死記硬背，雖然提升了學(xué)生的考試能力，但是學(xué)生的語文興趣和素養(yǎng)都沒有得到提升。在新課改提倡培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的背景下，需要教師轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)思路和策略，從而有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。因此，本文主要通過對(duì)于初中語文課堂教學(xué)有效性策略進(jìn)行研究，為語文教學(xué)提供一些有益的意見和建議。

一、積極轉(zhuǎn)變思路，落實(shí)素質(zhì)教育

盡管在初中語文教學(xué)過程中，一直都在提倡培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，但是由于受到應(yīng)試教育的影響，面對(duì)升學(xué)壓力的前提下，很多語文教師不得不選擇應(yīng)試教育的教學(xué)模式，把教學(xué)的重點(diǎn)集中在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試技巧方面，從而保障學(xué)校的升學(xué)率。但是，這樣的教學(xué)思路所培養(yǎng)出來的學(xué)生一般都是高分低能，甚至?xí)?duì)于語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，從長遠(yuǎn)角度來看這樣并不能有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，在具體的語文教學(xué)匯總，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)理念和思路，注重學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)的提升，從而提升語文素質(zhì)教育的教學(xué)有效性。

二、采取新的教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)效率

在初中語文課堂的教學(xué)中，以往的教學(xué)方式比較單一，一般都是采取“滿堂灌”的教學(xué)方式，幫助學(xué)生獲取更多的語文知識(shí)，提升解題能力。但是，這樣的教學(xué)方式，不僅不能在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究以及創(chuàng)新等多方面的能力，而且也不利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣。因此，在新課改的背景下，教師要采取多種多樣的教學(xué)方式，一方面通過情景教學(xué)、合作教學(xué)等教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語文課文的情感體驗(yàn)，從而提升語文課堂教學(xué)的有效性；另一方面教師在具體的教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)內(nèi)容，把更多的教學(xué)重點(diǎn)放在語文閱讀教學(xué)以及寫作教學(xué)中，這樣才能使得學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于經(jīng)典文學(xué)作品的理解，掌握更加豐富的寫作技巧，這樣才能促進(jìn)學(xué)生語文方面的學(xué)習(xí)能力以及綜合素養(yǎng)獲得有效提升。

三、開展網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷普及發(fā)展，尤其在初中教育教學(xué)中的應(yīng)用，大大提升了課堂教學(xué)的效率，幫助教師更好的實(shí)施各種教學(xué)策略和教學(xué)方式。而且網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的豐富性和時(shí)尚性，也大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的語文素質(zhì)教育得到有效落實(shí)。因此，語文教師在具體的教學(xué)中，要發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用，利用“微課”開展教學(xué)，發(fā)揮多媒體工具的價(jià)值，開展聲情并茂的課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力以及寫作能力，促進(jìn)學(xué)生語文方面的素養(yǎng)得到有效提升。例如，在課文《背影》的講課過程中，教師通過多媒體工具，進(jìn)行有效的演示父親背影的片段，再結(jié)合課文幾個(gè)關(guān)鍵動(dòng)作的解說，可以迅速勾起學(xué)生們對(duì)于自己父母的親身體驗(yàn)，這樣不僅增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴，而且也非常有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)于一些段落細(xì)節(jié)描寫的準(zhǔn)確把握，提升寫作技巧。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)工具，也大大提升了課堂教學(xué)效率，節(jié)約了寶貴的課堂時(shí)間。

結(jié)論：綜上所述，在新課改的背景下，為了有效提升初中語文課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生語文能力和素養(yǎng)的增強(qiáng)。在具體的教學(xué)中，語文教師不僅需要轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)理念，而且還需要采用新的教學(xué)方式，這樣才能促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

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