單元教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)單元教學(xué)

摘要：?jiǎn)卧虒W(xué)設(shè)計(jì)就是從一章或者一單元的角度出發(fā)，根據(jù)章節(jié)或單元中不同知識(shí)點(diǎn)的需要，綜合利用各種教學(xué)形式和教學(xué)策略，通過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)者完成對(duì)一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)單元的學(xué)習(xí)。做好單元教學(xué)設(shè)計(jì)要注意目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)的整體特點(diǎn)，要保證各階段教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性，全冊(cè)教學(xué)的階梯性和課堂評(píng)價(jià)的綜合特點(diǎn)，保證知識(shí)技能完整有效的提高。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)卧虒W(xué)設(shè)計(jì)

體育教師在體育教學(xué)內(nèi)容的安排上非常隨意，甚至部分體育老師認(rèn)為今天教學(xué)的內(nèi)容是“快速跑”，明天是“前滾翻”都無關(guān)緊要，反正考核評(píng)價(jià)時(shí)不會(huì)有影響，導(dǎo)致體育課堂教學(xué)缺乏教學(xué)內(nèi)容的整體性，知識(shí)學(xué)習(xí)的連續(xù)性，降低了教學(xué)內(nèi)容與技能形成的有利影響，削弱了教學(xué)效果。單元教學(xué)設(shè)計(jì)是以一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容為主線，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的安排聯(lián)系內(nèi)容，從易到難完成練習(xí)任務(wù)，既保證教學(xué)內(nèi)容的連貫，又注意學(xué)生學(xué)習(xí)水平的逐步提高。單元教學(xué)設(shè)計(jì)的成功與否決定了教學(xué)效果的好壞，直接影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與否，也對(duì)后續(xù)教學(xué)有很大的幫助。做好單元教學(xué)設(shè)計(jì)，可以從整體上把握這一單元的知識(shí)，使教師對(duì)整個(gè)單元或整章知識(shí)的結(jié)構(gòu)都有著很清楚的認(rèn)識(shí)，幫助教師把我學(xué)生學(xué)習(xí)情況，知識(shí)技能的掌握程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的策略，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)的效果。

一、單元教學(xué)設(shè)計(jì)要有整體性

教學(xué)設(shè)計(jì)是在關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)上，將目標(biāo)、內(nèi)容、方法、過程、評(píng)價(jià)等要素通過優(yōu)化形成的系統(tǒng)方案。整體性主要體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的整合、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化等幾個(gè)方面。一堂好課的前提就是教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)內(nèi)容要正確，教學(xué)方法得當(dāng)。目標(biāo)是旗幟，是指引課堂教學(xué)朝著哪個(gè)方向前進(jìn)，內(nèi)容是載體，通過內(nèi)容的學(xué)習(xí)，來達(dá)到既定的目標(biāo)，目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，內(nèi)容服務(wù)于目標(biāo)，達(dá)到目標(biāo)與內(nèi)容的整體合一的境界。例如：水平三蹲踞式跳遠(yuǎn)教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蹲踞式跳遠(yuǎn)的動(dòng)作方法，發(fā)展學(xué)生跑跳結(jié)合的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷的良好品質(zhì)。在教學(xué)內(nèi)容上是助跑起跳，跳過橡皮筋，助跑在起跳區(qū)起跳等練習(xí)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是知識(shí)性評(píng)價(jià)，能描述蹲踞式跳遠(yuǎn)的技術(shù)過程，技能性評(píng)價(jià)是能夠快速助跑、單腳起跳、雙腳同時(shí)落地、屈膝緩沖。距離能達(dá)到2米以上。從以上幾點(diǎn)來看，在制定單元教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要求把我教材的整體性，使之有明確的目標(biāo)，能有效的完成教學(xué)任務(wù)。

二、單元教學(xué)設(shè)計(jì)要有相關(guān)性

相關(guān)性主要是指課型的選擇，教學(xué)方法的使用，教學(xué)活動(dòng)的組織與教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)之間的相關(guān)聯(lián)系。知識(shí)的學(xué)習(xí)，技能的提高的和道德品質(zhì)的培養(yǎng)都是相關(guān)的，既有正向有利的知識(shí)遷移，也有負(fù)面遷移，要把握好單元教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)因素。相關(guān)性主要體現(xiàn)在課型的選擇與教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容相關(guān)；教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容相關(guān)；教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)之間和教學(xué)目標(biāo)相關(guān)。

首先，課型的選擇與教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容相關(guān)。就教學(xué)內(nèi)容它一般分為單一課和復(fù)合課，以后滾翻新授課為例，在學(xué)習(xí)“后滾翻”運(yùn)動(dòng)技能的課堂教學(xué)時(shí)，大多數(shù)老師都會(huì)把復(fù)習(xí)“前滾翻”作為基本部分的第一個(gè)練習(xí)內(nèi)容，接著就是學(xué)習(xí)新授后滾翻。這是因?yàn)楹鬂L翻動(dòng)作和前滾翻動(dòng)作有很多的相似之處，預(yù)備姿勢(shì)，團(tuán)身滾動(dòng)要求，結(jié)束動(dòng)作都一樣，只是滾動(dòng)的方向相反，利用知識(shí)的正向遷移，提高學(xué)習(xí)的效率。從這個(gè)案例不難看出，由一個(gè)單一的新授課改變成一節(jié)以復(fù)習(xí)和新授相結(jié)合的復(fù)合課，在單元教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要考慮周到。

其次，教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容相關(guān)。俗話說：條條大路通羅馬。體育課堂教學(xué)方法有很多種，教學(xué)方法的選擇與課的目標(biāo)和內(nèi)有密不可分，有的教材適合直觀教學(xué)，有的適合自主探究，這在做單元教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要區(qū)別對(duì)待。例如：基本體操教學(xué)時(shí)，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)通常會(huì)運(yùn)用圖片展示，多媒體演示的方法來組織教學(xué)，而不是把學(xué)習(xí)內(nèi)容印在紙上，讓學(xué)生自己去合作探究學(xué)習(xí)。暫不說兩種方法的優(yōu)劣之處，就學(xué)習(xí)效率來講，通過圖片展示和多媒體的演示，有利學(xué)生快速地，正確地建立完整動(dòng)作概念，再加上學(xué)生的集體練習(xí)，統(tǒng)一動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)，這就大大的縮短了學(xué)習(xí)的時(shí)間，提高了教學(xué)的效率。

再次，教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)之間和教學(xué)目標(biāo)相關(guān)。這句話的意思是，在做單元教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教學(xué)活動(dòng)的安排時(shí)兩個(gè)或兩個(gè)以上的活動(dòng)都必須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。比如說：在練習(xí)技巧時(shí)，老師在準(zhǔn)備活動(dòng)部分都會(huì)安排關(guān)節(jié)和韌帶的拉伸練習(xí)，第一是為了預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷，第二就是為基本部分的學(xué)習(xí)做一些準(zhǔn)備，前滾翻教學(xué)前的頭部運(yùn)動(dòng)徒手操，雙杠上的支撐擺動(dòng)等。

三、單元教學(xué)設(shè)計(jì)要有階梯性

階梯性主要體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單一到綜合，從基礎(chǔ)到提高，活動(dòng)的要求體現(xiàn)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。這一基本要求在田賽項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作教學(xué)過程中尤為重要，田賽中的投擲和跳躍項(xiàng)目。例如：水平三，雙手頭上前拋實(shí)心球。分四個(gè)課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)雙手原地頭后前拋實(shí)心球，這是對(duì)水平二投擲技術(shù)的復(fù)習(xí)和延伸，復(fù)習(xí)鞏固全身協(xié)調(diào)發(fā)力的動(dòng)作方法。第二課時(shí)雙手上一步向前拋實(shí)心球，這就是有原地練習(xí)動(dòng)作向上步動(dòng)作的過度，同時(shí)也是今后助跑或上幾步拋投實(shí)心球等較輔助動(dòng)作的基礎(chǔ)。第三課時(shí)雙手上一步頭上前拋實(shí)心球過高度的橫線，這個(gè)教學(xué)活動(dòng)區(qū)別于上一課時(shí)的地方在于要求學(xué)生掌握一定的出手角度和出手速度，出手角度和出手速度是決定投擲成績(jī)好壞的主要因素，相對(duì)于前兩節(jié)課，這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)更深一層了。第四課時(shí)是考核，考核的目的是為了鞏固正確動(dòng)作的方法，培養(yǎng)正確的的身體姿勢(shì)，提高實(shí)心球拋遠(yuǎn)的能力。這四節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的安排就是從原地練習(xí)到上一步練習(xí)轉(zhuǎn)變，從頭上前拋提高到追求一定出手角度和出手速度的前拋，從技能提高上看有很嚴(yán)格的階梯特點(diǎn)，很好的遵循了運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的規(guī)則。

四、單元教學(xué)設(shè)計(jì)要有綜合性

綜合性主要體現(xiàn)整個(gè)單元教學(xué)能否體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，包括單一目標(biāo)與五維教學(xué)目標(biāo)綜合，語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能綜合，單一技能與多項(xiàng)技能綜合。學(xué)生練習(xí)技能的同時(shí)主要是提高身體的健康水平和運(yùn)動(dòng)能力，但也有德育和智育的許多成分，一堂體育課在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上要考慮多個(gè)方面。認(rèn)知目標(biāo)：人們認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過程。情感目標(biāo)：參與活動(dòng)的興趣和人際交流等。技能目標(biāo)：動(dòng)作技術(shù)的熟練程度和運(yùn)動(dòng)的身體體驗(yàn)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，往往教學(xué)方法也有區(qū)別，例如廣播操教學(xué)時(shí)，教學(xué)方法大多是教師示范講解，學(xué)生集體練習(xí)，這主要是因?yàn)閺V播操是一項(xiàng)集體性較強(qiáng)的活動(dòng)，它要求要整體的協(xié)作。例如后滾翻教學(xué)，教師大多安排分組練習(xí)，這個(gè)練習(xí)時(shí)要求學(xué)生既要獨(dú)立的完成動(dòng)作，還要求學(xué)生相互間保護(hù)和幫助，掌握一定的自評(píng)或互評(píng)的能力，所以教師會(huì)在練習(xí)時(shí)提出一些問題，讓學(xué)生通過自身的努力和集體的智慧去解決問題，達(dá)到育心健體的目標(biāo)。

遵循單元教學(xué)設(shè)計(jì)幾個(gè)要求，有利于教師分解教材，找到科學(xué)合理的教學(xué)方法，整合課程資源，保證學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的連續(xù)性和階段性，遵循運(yùn)動(dòng)技能形成特點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)之初的預(yù)期目標(biāo)，完成提高育心育體育人任務(wù)。