物理課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

21世紀(jì)國際競爭的關(guān)鍵在于人才素質(zhì)，而人才素質(zhì)的優(yōu)劣則體現(xiàn)在其創(chuàng)新能力。這就要求我們的現(xiàn)代教育應(yīng)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力人才的重任。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主渠道。我國的初中物理課堂教學(xué)十分注重系統(tǒng)知識(shí)的傳授，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還很不夠，教師在教學(xué)中也較少考慮如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在進(jìn)一步深化素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)該結(jié)合創(chuàng)新教育的精神，在物理課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而在物理課堂教學(xué)中豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才要求的有效途徑。近年來，我在物理課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行了以下的探索：

一、構(gòu)建和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在課堂教學(xué)中，我注意構(gòu)建和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，使師生交往的心理狀態(tài)達(dá)到最佳水平，以保證學(xué)生心情舒暢、思維敏捷，使各種智力和非智力的創(chuàng)新因子都處于最佳活動(dòng)狀態(tài)，從而提高教學(xué)效率。當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)和結(jié)論超出自己所設(shè)計(jì)和期望的軌道時(shí)，不要強(qiáng)行把學(xué)生的思維納入自己的思維模式之中，用自己或教材上的結(jié)論束縛學(xué)生的創(chuàng)新思維，更不能用粗暴的方式來中斷學(xué)生的思維進(jìn)程。如在課堂教學(xué)中，某個(gè)學(xué)生提出了與自己截然不同的見解，不應(yīng)該只是簡單的否定學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生審視其觀點(diǎn)，并得出正確的結(jié)論。這樣做可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。在課堂教學(xué)中，為學(xué)生營造了寬松、愉快、和諧的創(chuàng)新氛圍，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)中的民主性和學(xué)生的自主性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

二、題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑

在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常示范一些創(chuàng)新的思維方式及創(chuàng)造性解決問題的方案，結(jié)果這種創(chuàng)新示范對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的、潛移默化的影響，學(xué)生有了躍躍欲試的創(chuàng)新想法，這就是其創(chuàng)新欲望的體現(xiàn)。我認(rèn)為習(xí)題教學(xué)一定要跳出\"題海戰(zhàn)術(shù)\"的誤區(qū)，要使學(xué)生盡量從不同的角度，運(yùn)用不同的方法來分析解決同一問題，運(yùn)用一題多解、一題多變等形式使學(xué)生從單一的思維模式中解放出來，這樣學(xué)生再見到新類型的問題時(shí)，就能以發(fā)散思維或集中思維等自己的創(chuàng)新方式來解答問題。例如：在進(jìn)行電學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí)，我布置了一道題：有一個(gè)電阻值已看不清楚的電阻R1， 要測出它的阻值。手邊只有一個(gè)電池組，一個(gè)電流表，一個(gè)電阻值看得清楚的電阻器R2和幾根導(dǎo)線，你有辦法測出R1的電阻值嗎？讓學(xué)生盡可能從不同方向、不同角度的思考，結(jié)果學(xué)生歸納出七種測法。通過訓(xùn)練，使學(xué)生解唯一答案的集中思維，拓展轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾轿坏陌l(fā)散思維。

三、出問題、解決問題的能力是創(chuàng)新能力的重要方面

在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)上，我注意加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的能力。在課堂教學(xué)中，要為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題、運(yùn)用知識(shí)解決問題的機(jī)會(huì)和條件，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到創(chuàng)新的成就感。要充分挖掘教材在培養(yǎng)與訓(xùn)練創(chuàng)新能力方面的內(nèi)在因素，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)奈锢韱栴}，這些物理問題應(yīng)滿足如下要求：⑴有適當(dāng)?shù)碾y度，⑵在教和學(xué)兩方面富有探索性，⑶能培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成獨(dú)立獲取知識(shí)和創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣。在解答習(xí)題和演示實(shí)驗(yàn)的過程中，我不會(huì)直接把結(jié)論灌輸給學(xué)生，而是對(duì)學(xué)生提出一些具體要求：如分析題目所提供的情境的物理過程、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，并給學(xué)生以適當(dāng)?shù)乃伎紩r(shí)間，使他們獲得親自得出研究結(jié)論的創(chuàng)新機(jī)會(huì)，在實(shí)施創(chuàng)新行為的過程中發(fā)展能力。如在“壓力”和“壓強(qiáng)”的教學(xué)中，我組織了以下問題群：在生活中你見到哪些壓力？壓力產(chǎn)生的原因是什么？方向怎么樣？作用點(diǎn)在哪里？壓力都是重力產(chǎn)生的嗎？壓力和重力有什么區(qū)別？壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)等，讓學(xué)生看書、實(shí)驗(yàn)、思考、討論回答。在此過程中，不僅使學(xué)生掌握了知識(shí)，而且使學(xué)生的思維得到了啟迪，靈感得到了發(fā)揮，創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)與訓(xùn)練。

創(chuàng)新教育是全面培養(yǎng)人的教育，創(chuàng)新能力的大小是一個(gè)人綜合素質(zhì)的高低的體現(xiàn)。我們?cè)诖罅μ岢珓?chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的同時(shí)，不能忽視知識(shí)教育和學(xué)生的智力發(fā)展水平。我們應(yīng)把創(chuàng)新教育貫穿于整個(gè)物理課堂教學(xué)之中，把知識(shí)教育和創(chuàng)新教育有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生多方面的素質(zhì)得到提高，讓課堂教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主渠道。只有這樣，才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人材。