淺談初三語(yǔ)文教學(xué)的心得

一年一度的中考在師生的緊張奮斗、焦急等待中拉下帷幕，分?jǐn)?shù)也已經(jīng)揭曉，真是幾家歡喜幾家憂，作為年輕教師的我也是第一次上初中畢業(yè)班，心中也有無(wú)數(shù)的夢(mèng)想、期待和幾許忐忑不安。我希望自己的學(xué)生能考出自己理想的分?jǐn)?shù)、上他們心儀的高中，我希望通過自己的努力能讓領(lǐng)導(dǎo)放心和贊許自己工作的能力，更希望得到學(xué)生、家長(zhǎng)、同仁和社會(huì)的肯定，實(shí)現(xiàn)自己當(dāng)初走進(jìn)師范大學(xué)時(shí)默默許下的諾言?，F(xiàn)將這一年來語(yǔ)文教學(xué)中的小體會(huì)說來與大家分享，期待進(jìn)步和提高。

一、客觀分析、明白現(xiàn)狀

我上的這個(gè)班是在初三時(shí)才重新組建的新集體，對(duì)學(xué)生根本不了解情況，不知道他們的底子，不了解他們的情況，針對(duì)這一現(xiàn)狀，我用一周的時(shí)間找學(xué)生談心、交心，了解他們的基本情況，根據(jù)班上的實(shí)際制定班級(jí)教學(xué)計(jì)劃，并且讓他們也了解我的教學(xué)風(fēng)格、我的教學(xué)態(tài)度和對(duì)學(xué)生的要求，做到先說斷后不亂，在學(xué)習(xí)上沒有價(jià)錢可講。對(duì)學(xué)生熟悉后再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際分類輔導(dǎo)要求，做到統(tǒng)一與層次并存教學(xué)，所有學(xué)生盡可能發(fā)揮自己的潛力和特長(zhǎng)。另外作為初三語(yǔ)文教師，我覺得除了客觀認(rèn)識(shí)初三學(xué)生狀況外還要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科在目前考試系統(tǒng)中的地位，不要以為語(yǔ)文是國(guó)文，就理所當(dāng)然的獲得了地位和學(xué)生重視，在現(xiàn)今中學(xué)教育教學(xué)的大背景之下，情況就恰恰相反，語(yǔ)文這門學(xué)科，在初三的學(xué)科中所獲得的空間是極其有限的，要在課外讓學(xué)生去多花時(shí)間，在普遍意義上是不切實(shí)際的，所以如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)做到高效的復(fù)習(xí)就是一大難題了。我在這點(diǎn)上是這樣做的：其一，準(zhǔn)確復(fù)習(xí)。在這點(diǎn)上面，我從兩方面著手，一是我自身對(duì)于中考題目的研究，我在平時(shí)的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，非常重視對(duì)教材的整理、綜合，精心選編復(fù)習(xí)資料供學(xué)生閱讀與練習(xí)，這樣做雖花費(fèi)了我大量的時(shí)間，但對(duì)學(xué)生來說，無(wú)疑是得益之舉。二是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生重視書本、重視教材，以書為本，回歸教材，在教材知識(shí)的基礎(chǔ)上拓展延伸，提高自身能力，不要因?yàn)閷?duì)教材把握不準(zhǔn)而丟分。其二，靈活復(fù)習(xí)。這點(diǎn)主要體現(xiàn)在我對(duì)學(xué)生的作文教學(xué)和閱讀教學(xué)方面，我認(rèn)為作文教學(xué)必須按計(jì)劃一絲不茍的執(zhí)行，初三作文訓(xùn)練必須要覆蓋中考所要求的所有文體。做到每天50至100字的一片段練習(xí)，每周一篇習(xí)作練習(xí)，盡量爭(zhēng)取做到面批面改。在閱讀上就更要靈活了，先從理論上掌握不同文體類型的文章的基本常識(shí)，然后再在實(shí)際中根據(jù)實(shí)際情況具體操作練習(xí)。

二、向課堂45分鐘要質(zhì)量

（1）要精心備課，以“一覽眾山小”的氣度走入課堂。教師要擁有駕馭課堂的本領(lǐng)，就必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容熟記在心。每上一節(jié)，我都會(huì)先認(rèn)真吃透教材，獨(dú)立地研讀課文，把自己探究過程中遇到的問題記錄下來，在這個(gè)基礎(chǔ)上再去看教參，讀資料，將自己的見解同別人的見解比較，理性地決定取舍，內(nèi)化成自己獨(dú)到的見解。這樣在課堂上，我才能站在作者的立場(chǎng)上與學(xué)生對(duì)話，提高自己的駕馭教材的能力，做到上課得心應(yīng)手，游刃有余。只有用心備好每一節(jié)課，才能在教學(xué)過程中信心百倍，促使學(xué)生上好語(yǔ)文課，做到45分鐘分分不浪費(fèi)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（2）要把握好課堂教學(xué)邏輯順序，當(dāng)好“引路人”。教師要在短暫的45分鐘將教學(xué)任務(wù)完成，講課邏輯十分重要。每上一堂課，對(duì)教學(xué)程序的安排，我都會(huì)在草稿本上寫好幾遍，反復(fù)琢磨，想了再否，否了再改，直到覺得流程符合教學(xué)邏輯，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律才敢定度。

（3）要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松、自由的課堂教學(xué)環(huán)境，讓自己的語(yǔ)文課堂閃射著學(xué)生的靈性。教育就是用一朵云去推動(dòng)另一朵云，用一條船去推動(dòng)另一條船。的確，教育從本質(zhì)上講，不是傳輸，不是給與，而是一種師生間的平等交往和心靈對(duì)話。但是，這種對(duì)話有著極其復(fù)雜的存在方式，或有形，或無(wú)聲，或外顯，或內(nèi)隱，隨時(shí)隨地藏匿在師生的交往活動(dòng)之中。我在課堂上總是盡量微笑著面對(duì)學(xué)生，以一種善意的、平等的姿態(tài)站在教室里，不斷肯定稱贊學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，說出自己獨(dú)立的見解。

三、以情動(dòng)人，以情提分

無(wú)數(shù)的前輩都告訴過我，情感教育在教學(xué)中尤其重要，我也深知這一點(diǎn)，因此我在教學(xué)中非常注重這點(diǎn)，實(shí)實(shí)注意關(guān)注學(xué)生，以情感動(dòng)學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解他們的家庭情況，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活上的困難、困惑，及時(shí)派遣青春期學(xué)生在情感上的迷茫、浮躁，讓他們信任我、敬愛我，從而主動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文成績(jī)。

在語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐中，我還是一名年輕的登山者，需要不斷的學(xué)習(xí)、探索教學(xué)方法，需要前輩同仁的提攜幫助，雖然已有收效，但我始終堅(jiān)信，只有不斷努力、繼續(xù)循序漸進(jìn)、扎實(shí)基礎(chǔ)，才能在語(yǔ)文的教學(xué)中讓學(xué)生們真正地收獲成功和快樂，讓自己實(shí)現(xiàn)作為耕耘者的價(jià)值。