管窺農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種十分重要的能力，同時(shí)也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個(gè)重要素質(zhì)?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。由此可見(jiàn)，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)重要內(nèi)容。

然而在目前的農(nóng)村小學(xué)中，學(xué)生閱讀能力現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。學(xué)生閱讀能力普遍較差。為什么學(xué)生閱讀能力會(huì)如此差呢？根據(jù)調(diào)查分析，小學(xué)生閱讀能力差主要有以下幾方面的原因：首先，學(xué)生意識(shí)到閱讀重要性，但閱讀興趣仍不高；其次，學(xué)生課外閱讀資源貧乏。學(xué)生除課內(nèi)閱讀外，課外閱讀資源較少，缺少課外閱讀的的訓(xùn)練；再次，教師不重視基本閱讀方法的指導(dǎo)。為了加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，提高農(nóng)村小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力刻不容緩。應(yīng)如何提高農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手。

一、創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，是人們從事各項(xiàng)活動(dòng)的動(dòng)力源泉。在學(xué)習(xí)中，幾乎所有學(xué)生都能意識(shí)到閱讀的重要性，但是在當(dāng)今科學(xué)信息技術(shù)不斷發(fā)展的現(xiàn)狀下，大部分學(xué)生都認(rèn)為看電視、玩電腦顯得直觀且活潑，更有意思，從而降低了閱讀的興趣，就大大減少閱讀時(shí)間甚至不閱讀。因此，只有讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才會(huì)有閱讀的內(nèi)部動(dòng)力。在課堂教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)的向?qū)W生介紹一些適合且學(xué)生喜歡的作品，在閱讀中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)他們更多的去獲取知識(shí)。如在三年級(jí)課文《奇異的植物世界》的閱讀教學(xué)中，課堂上注重激發(fā)學(xué)生的對(duì)植物世界的求知欲望，在課后提供學(xué)生閱讀相關(guān)書(shū)籍，如《植物的奧秘》、《中國(guó)小學(xué)生百科全書(shū).植物》等，留給學(xué)生閱讀的空間，從而拓展學(xué)生閱讀視野，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

二、授之以“漁”，加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)授之以“漁”，教給學(xué)生基本的閱讀方法，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中運(yùn)用閱讀方法，是提高學(xué)生閱讀能力，提升閱讀水平的關(guān)鍵。教師在教學(xué)中如果能注重教學(xué)方法的指導(dǎo)，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有選擇的閱讀，則小學(xué)生閱讀能力強(qiáng)，反之，閱讀能力就差。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在理解和運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。讓學(xué)生在閱讀中根據(jù)實(shí)際需要，選擇正確的閱讀方法，深入對(duì)閱讀文章的理解，從而感悟文章體現(xiàn)的情感，提高自身閱讀能力。

三、加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通與交流

學(xué)校應(yīng)積極與家長(zhǎng)合作，從改善環(huán)境、營(yíng)造家庭文化氛圍入手，創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，提高孩子的閱讀能力。教師也應(yīng)經(jīng)常了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)生活和課外閱讀等情況，教師與家長(zhǎng)應(yīng)該多溝通，共同為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，為學(xué)生提供良好的閱讀條件，為學(xué)生閱讀能力的提高奠定基礎(chǔ)。

總之，要提高農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力，教師必須讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，提供條件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，教給學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生快樂(lè)地暢游在閱讀的海洋中，從而不斷提高自身的閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。