化學(xué)教學(xué)中的多媒體教學(xué)

摘要：當(dāng)前人類步入信息化時(shí)代，教育教學(xué)活動(dòng)越來(lái)越受到信息技術(shù)的影響。在化學(xué)教學(xué)中引入多媒體教學(xué)，為傳統(tǒng)教學(xué)注入了一種活性催化劑，大大提高了教學(xué)效果。但在實(shí)際教學(xué)中也存在著種種的問(wèn)題，研究這些問(wèn)題并提出解決問(wèn)題的對(duì)策，以便促進(jìn)化學(xué)教學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞：多媒體 優(yōu)點(diǎn) 缺點(diǎn) 對(duì)策

《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法?！痹诮虒W(xué)建議中指出：“努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)而有意義的學(xué)習(xí)情境，靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)方式和手段。在教學(xué)中，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地運(yùn)用實(shí)物、模型、標(biāo)本、圖表、幻燈機(jī)和投影儀等多種教學(xué)媒體和手段，尤其要注重現(xiàn)代信息技術(shù)的作用。”多媒體教學(xué)在化學(xué)課中運(yùn)用得當(dāng)可以起到事半功倍的效果。

一、通過(guò)多媒體教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在化學(xué)課上，如果可以合理地利用幻燈、投影、錄音錄像或者計(jì)算機(jī)等媒體，直觀生動(dòng)的把所要講的東西展示給學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的熱情，使學(xué)生在課堂上輕松愉快的學(xué)習(xí)。例如，教師在準(zhǔn)備向?qū)W生介紹有關(guān)鐵的化合物時(shí)，可以利用多媒體通過(guò)照片，視頻等形式向?qū)W生展示一系列的鐵的化合物，包括氧化鐵、四氧化三鐵、碳酸亞鐵等。

二、通過(guò)多媒體教學(xué)，提高效率，增大課堂教學(xué)的容量

教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行大信息量的傳輸，高密度知識(shí)的傳授，這會(huì)大大提高教學(xué)效率。多媒體技術(shù)中的圖片包含的信息量更加豐富，而動(dòng)畫(huà)不僅可以刺激學(xué)生的視覺(jué)，而且可以吸引學(xué)生的聽(tīng)力。不但速度更快、容量更大，效果也更加好，直接加大了課堂的教學(xué)容量。在多媒體對(duì)學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)雙重感官刺激的作用下，學(xué)生的注意力更加容易集中，學(xué)習(xí)效率自然就會(huì)提高。

三、通過(guò)多媒體教學(xué)，可優(yōu)化化學(xué)試驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的演示效果

如演示金屬的活動(dòng)性反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，過(guò)去是教師在試驗(yàn)臺(tái)進(jìn)行，學(xué)生難以清楚的觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。而現(xiàn)在利用投影儀，可改在方型投影試管中進(jìn)行。學(xué)生可以在投影屏幕上清晰地觀察到，鐵、鋁、銅等金屬在稀鹽酸、稀硫酸中反應(yīng)的難易和劇烈程度等現(xiàn)象，輕松判斷出各金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱，并可以按順序排列，實(shí)驗(yàn)效果明顯提高。還可以模擬有毒、有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，減少污染。

四、通過(guò)多媒體教學(xué)，有助于提高學(xué)生的分析理解能力

如教師在向?qū)W生介紹分子、原子及核外電子等微粒運(yùn)動(dòng)知識(shí)的時(shí)候，如果用傳統(tǒng)的說(shuō)教方法就不能形象的展示微粒運(yùn)動(dòng)變化的過(guò)程，而如果利用多媒體技術(shù)制成微粒運(yùn)動(dòng)的3D動(dòng)畫(huà)，向?qū)W生展示原子的三維動(dòng)態(tài)圖形以及模擬微粒結(jié)合和分開(kāi)的過(guò)程的話，這種形象的畫(huà)面有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生感官協(xié)同作用，可以讓學(xué)生很快地理解和接受。

五、運(yùn)用多媒體教學(xué)可以把教師從繁重的教學(xué)活動(dòng)中解放出來(lái)

如在實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)活動(dòng)中，教師要在不同的班級(jí)重復(fù)講述和演示相同的內(nèi)容，這樣重復(fù)的教學(xué)活動(dòng)往往使老師疲憊不堪，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)疏漏。應(yīng)用多媒體教學(xué)之后，教師就可以解放出來(lái)，放心觀察學(xué)生的試驗(yàn)情況并且可以把重心放在對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)，使每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的基本操作，為以后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

六、運(yùn)用多媒體教學(xué)，能促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的全面改革

多媒體教學(xué)的開(kāi)展，能幫助人們逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，實(shí)現(xiàn)教學(xué)思想上的兩個(gè)轉(zhuǎn)變，即從單純的重視教，轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎匾暯逃种匾晫W(xué)；從單純的重視傳授知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎匾晜魇谥R(shí)又重視能力培養(yǎng)。還能幫助人們逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教學(xué)形式方法，從單一化轉(zhuǎn)為向多樣化發(fā)展。綜上所述，多媒體教學(xué)手段像一縷溫馨的風(fēng)，給化學(xué)學(xué)科帶來(lái)了新鮮的氣息，又似一種催化劑，給課堂教學(xué)增添了活力。

隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域。多媒體教學(xué)正以其豐富的教學(xué)內(nèi)容、鮮明的教學(xué)特點(diǎn)、形象生動(dòng)的教學(xué)情境逐步打破以教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使一些以往學(xué)生難以理解的的知識(shí)變得通俗易懂，從而提高了課堂教學(xué)的有效性。但是由于諸多因素的影響，教師在多媒體教學(xué)運(yùn)用中也暴露出許多不足。

（1）上課節(jié)奏加快，信息量過(guò)大。由于教師可以在課前事先制作好課件，上課時(shí)教師就可以不用寫(xiě)板書(shū)，這直接導(dǎo)致課堂上教師單純說(shuō)課的時(shí)間增加，在一定程度上會(huì)增加每節(jié)課所帶來(lái)的信息容量，加快課程進(jìn)度。而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的接受能力是有限的，短時(shí)間內(nèi)讓他們接受大量的信息顯得有點(diǎn)力不從心。

（2）師生之間的互動(dòng)減少。在多媒體教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)看到教師的手會(huì)一直按在鼠標(biāo)上，一直在進(jìn)行著下一步的操作。教師這種思維的連貫性導(dǎo)致其很容易忽略對(duì)學(xué)生情緒、認(rèn)知以及思維的觀察和了解，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流減少。

（3）缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)。教育理論指導(dǎo)教育實(shí)踐，直接影響教育實(shí)踐過(guò)程中的決策實(shí)施和評(píng)價(jià)。多媒體教學(xué)效果不佳的一個(gè)主要原因就是缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)。在重視教育技術(shù)的同時(shí)忽略了以教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的思想，沒(méi)有把多媒體技術(shù)和化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。

（4）在教學(xué)中越俎代庖。化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。而有的教師卻把由學(xué)生自己做的實(shí)驗(yàn)改為多媒體展示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的動(dòng)手能力被削弱，科學(xué)探究能力得不到發(fā)展。

為了解決上述問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的相互關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解人與自然的關(guān)系。我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：①合理地進(jìn)行多媒體教學(xué)。可以每次都抽出一定的時(shí)間對(duì)課堂習(xí)題進(jìn)行講解，這樣一方面能讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課堂知識(shí)的進(jìn)一步理解，同時(shí)也適當(dāng)?shù)販p慢了課程的進(jìn)度。由于化學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)自然科學(xué)，是建立在各種公式和定理上的一門(mén)課程，通過(guò)對(duì)課堂習(xí)題的講解也可以深化學(xué)生的記憶。此外，教師在授課的過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)前面課程的復(fù)習(xí)與總結(jié)，使學(xué)生更好的建立起課程的前后聯(lián)系。②正確處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。在課堂上，教師要以學(xué)生為主體起主導(dǎo)作用，而多媒體技術(shù)則可以幫助教師教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，卻不能完全取代教師的作用。因?yàn)榻虒W(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師的輔導(dǎo)。教師也不能僅僅是一臺(tái)計(jì)算機(jī)的操作者，因?yàn)檎n堂教學(xué)中教師與學(xué)生的情感交流是任何一臺(tái)機(jī)器不能夠代替的?？梢栽谡n件中設(shè)計(jì)一些與學(xué)生互動(dòng)的部分，通過(guò)互動(dòng)環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，暢通地交流師生之間的情感。③建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教師除了要掌握計(jì)算機(jī)操作技術(shù)之外，還應(yīng)該學(xué)會(huì)利用多媒體技術(shù)開(kāi)發(fā)制作出優(yōu)秀的多媒體課件。同時(shí)教師應(yīng)該能夠靈活地運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)原理，去理解多媒體課件中所表現(xiàn)的學(xué)科內(nèi)容。高素質(zhì)的教師也必須具有先進(jìn)的教育、教學(xué)思想和豐富的學(xué)科教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。所以，為適應(yīng)電化教學(xué)，必須培養(yǎng)出具有一定知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)層次的學(xué)科教師群體。

總之，在教學(xué)中我們要深入的研究和實(shí)踐，要充分而又恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)多媒體，使之與其它教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，力求最大限度地提高效率，體現(xiàn)多媒體教學(xué)的真正價(jià)值。在使用多媒體的過(guò)程中，要遵循適時(shí)、適地、適度、適量、適當(dāng)?shù)脑瓌t，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分體現(xiàn)多媒體的魅力，課堂教學(xué)才能取得最佳的效果。